一、校园手机短信文化的调查报告（论文文献综述）
苏日那[1]（2020）在《蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究》文中研究表明本文以蒙古贞地区蒙古族语言生活为研究对象,运用田野调查方法,获取蒙古贞地区蒙古族语言生活的第一手材料,据此分析该地区人文社会环境、日常生活领域、教育领域中的蒙古族语言生活现状和相关语言政策。在此基础上,对存在的问题进行梳理,并提出有针对性和可操作性的对策建议。本文主要内容由以下六个部分构成。绪论部分简要介绍本文的研究缘起、研究现状、研究思路和研究方法等。第一章从蒙古贞的历史变迁（历史背景、人口变化）、文化传承与变迁（语言文化、媒体接触）、蒙古族教育概况（起步期、探索期、调整期）等几个方面,介绍、分析蒙古贞地区人文社会环境和语言生活环境,指出其存在的问题,并提出合理化的对策建议。第二章审视和研究语言政策问题。首先,从语言政策和语言规划有关定义和目标着手,通过语言活力与语言濒危的相关性,阐明了语言政策和语言规划如何影响语言实践;其次,基于中国少数民族语言政策、蒙古贞地区地方性法规（条例）,从民族语文工作、民族教育工作、民族文化工作、民族干部培养等几个方面,阐述了蒙古贞地区民族政策落实情况;最后,针对语言政策落实不到位的问题,提出了对策建议。第三章为分析和归纳日常生活领域部分。在蒙古族聚居区和蒙汉杂居区选择老、中、青三个不同年龄段的被试,从语言习得和语言能力、语言使用状况、语言态度等方面对语言使用现状进行调查研究,进一步阐明了语言价值观和语言实践的相互影响。其后,对日常生活领域语言生活中存在的问题进行因素分析,并提出了对策建议。第四章为教育领域部分,在了解教学概况的基础上,对教学现状和学习现状进行了调查分析。其中包括对教师进行的语言习得和语言能力、语言使用状况、语言态度等专项调查;对学生进行的语言习得和语言能力、语言使用状况、学习态度等专项调查。在此之后,综合教育领域语言生活中存在的问题,进行了深入地探讨。第五章系结语部分,以“正常情况下,语言与生活的万千变化没有偶然性,都是必然发生”为题,在调查分析、综合研究基础上分总结、结论、余论三个部分进行了归纳与总结。总结部分,概括了蒙古贞地区蒙古族语言生活。结论部分,对蒙古语使用现状、语言态度、语言流失概况等进行研究反思,并对其语言文化发展提出几点重要启示。余论部分,针对研究的不足之处,提出进一步深化研究的几点建议。
储玮玮[2]（2020）在《大二地中关村希望小学学生媒介素养调查报告》文中研究指明留守儿童、贫困地区小学生媒介素养教育问题,是我国现阶段乡村教育中不可忽视的课题之一。在国家大力发展乡村教育、助力乡村振兴的背景下,媒介素养教育在信息时代,特别是5G技术普及后,应该惠及偏远山区。由于交通闭塞、观念落后、陪伴缺失、亲情缺位,媒介替代性成为乡村儿童生活中的“精神陪伴”,对他们的人格化发展和社会化过程影响深远。在未成年人身心成长、树立三观的关键时期,了解乡村学生的媒介素养现状、探讨如何对他们进行媒介素养教育、缩小信息时代下的“知识鸿沟”,是一个亟待解决的现实问题。2018年4月到2020年5月,笔者先后五次以支教老师的身份参与云南乡村小学教育工作。2019年9月,支教队员在大二地中关村希望小学开展了为期一个月的学生媒介素养调查研究行动,通过问卷调查、深度访谈、行动研究等方法取得了第一手资料,同时进行了量化分析和理论研究,形成本研究报告。本文通过调查云南省丽江市宁蒗彝族自治县烂泥箐乡大二地中关村希望小学学生的媒介素养现状,分析媒介素养教育水平的影响因素,结合当地媒介素养教育开展的活动,探索如何从学校、社会、家庭三个维度构建乡村小学生良好的媒介素养环境、引导学生更好的利用媒介参与到社会生活中,培养偏远地区儿童与“外界对话”的能力,致力于为促进乡村媒介素养教育的发展做出努力与探索。
王婷[3]（2016）在《多维视野下的中国手机媒介 ——基于技术文化史的研究》文中进行了进一步梳理手机媒介的诞生,尤其是第三代移动通信技术的使用和智能手机的普及对人们生活的方方面面都产生了极大的影响。它扩大了人际传播的影响和范围,颠覆了新闻信息的传播路径,取代了闹钟、钱包、手电筒、日历等日常用品,丰富了人们闲暇时间的娱乐选择,成为人们日常生活、工作和学习的重要媒介。与此同时,其平等、兼容和开放的特性对文化多元、社会互动和产业发展带来了新的机遇,也为相关领域的管理与规制带来了前所未有的挑战。手机媒介既是现代社会多种媒介融合的典范,又是消弭私人空间与公共空间界限的推手；既使人跨越时空障碍而与他人取得联系,又使人在中介化的交流中日渐疏远；既融多种实用的物质功能于一身,又能提供丰富的文化内容和精神产品；既为人类排忧解难,又产生许多复杂难题……为了厘清手机媒介拥有的多重角色,对手机媒介进行全面而系统的研究十分有必要。研究以对如下四方面的思考为切入点进行：第一,手机何以成为人须臾不离的媒介?换言之,手机在人的日常生活中扮演什么样的角色?探寻手机媒介传播规律和功能融合是研究的第一个思路。第二,手机媒介的融合性将人“捆绑”在手机上,人的社会关系也依附于手机媒介。手机媒介重构的社交方式和人际关系是研究的第二个思路。第三,仅凭社交上的便利还不足以催生出沉迷于手机的“低头族”,丰富的内容和应用也是令他们乐此不疲使用手机的重要原因所在。以手机游戏、手机音乐和手机视频为代表的手机内容产业的盈利模式以及其在发展中所遇到的障碍是研究的第三个思路。第四,在新媒介形态产生之初,政策的鼓励和法律的宽松都是为了促进其更快发展,但在媒介逐渐发展成熟时应对其产生的问题引起足够的重视。手机媒介的融合性与传统媒体规制的分业性相冲突,加大了管理与规制的难度。如何理顺政府机关、手机媒介企业、行业协会以及用户个人之间的关系,建立手机媒介的管理与规制框架是研究的第四个思路。在这四个思路的指导下,研究以技术文化史为纲分析手机媒介在各个时期对当时的人、社会和文化的影响。首先将手机媒介置于媒介进化的历史进程中进行考察,以功能升级和系统更新为标准划定手机媒介的发展分期。手机媒介从没有太大实用价值的实验室概念产品发展到第一代模拟制式手机,将人从特定的空间解放出来,赋予人在行走中与不在场的人交流的自由。进入2G功能机时代,手机媒介从语音通话工具发展为拥有文字、图片、音频以及简短视频的多媒体终端,其塑造的信息生产与传播方式逐渐消弭了人际传播和大众传播之间的界限。3G智能手机延伸为物联网的中心设备,媒介杂交固然可以释放巨大能量,但是其相伴随的破坏性也绝不容忽视。手机媒介带来的多任务处理将媒介的人性化逆转为人的机械化,媒介对人的物化值得人们警醒和深思。在人类漫长的进化史中,无论从基因选择还是从习得体验而言,人际交往在个体进步和社会发展中都有其非常重要的作用。一个时期的人际沟通工具总是与这个时期个体移动的频繁程度和活动范围的远近相适应。手机媒介作为人际沟通工具成为现代社会变迁的产物,它将即时或延时、同步或异步等多种社交方式融为一体,其建构的移动性和半虚拟性情境一方面赋予主体与他人的连接自由,另一方面又弱化和消解了人的主体性和唯一性。在人与媒介形成的相互形塑与共同演化的关系中,呈现出媒介的人性化演化和人的机械化发展趋势,这在抬高媒介地位的同时无疑降低了人的地位。手机媒介超越时空限制使人处于永远在线的状态,刷新了亲密与孤独的界限,长期的中介化社交产生了一种新型的“舍近求远”的人际关系,最终致使人们忽视现实世界的人与事。只有将手机媒介还原到工具位置,通过“社交泛在化”以尊重自身的方式塑造技术,用线下活动转化线上虚拟关系,发挥手机媒介的组织与协调功能,将真正的社交还归现实生活,才能恢复人之为人的本性。手机媒介在通讯功能与社交功能之外,还因提供丰富多彩的内容产品和文化服务而具有休闲娱乐功能。现代社会是媒介社会,移动互联网络的升级和智能手机的普及使人们的日常生活实践被海量的信息包围,手机媒介内容产业成为信息时代文化产业新的经济增长点。游戏是人类的天性,人类需要优秀的游戏以获得深度的、持久的乐趣。手机游戏契合了移动互联网时代微操作、微体验与微社交的“微文化”,受到不同年龄阶用户的欢迎。手机媒介的便携性特征和视听播放功能使音乐成为手机内容的重要组成部分,内容保护和用户价值是手机音乐产业发展的当务之急和必由之路。在“三网融合”政策的推动下,兼容多种视频资源的手机媒介成为传统媒体和新媒体关注的焦点。手机视频产业虽然有良好的发展前景,但是其在内容生产与运营、用户喜好与培养以及盈利模式上都存在不少问题。借助大数据思维,对相关数据进行收集、整合、挖掘以及分析为这些问题的解决提供了新的思路。手机媒介在使用与传播中产生了种种仅靠市场力量无法解决的问题,如垃圾短信泛滥和社交网络谣言四起、闯入公共空间和侵犯私人空间、色情内容屡禁不止等等,需要政府进行宏观调控与管理规制。现阶段,从纵向上看,全国人大制定的法律、国务院制定的行政法规、相关主管部门制定的部门规章、最高人民法院和最高人民检察院出台的司法解释以及各级政府机关的规范性文件构成手机媒介规制的五大层面；从横向上看,每个层面中涉及的管理与规制内容又可以分为基础设施管理、服务提供者管理、个人信息保护和传播内容管理四大方面。我国已初步建立起手机媒介规制的基本框架,尽管如此,作为融合性媒介和新媒介代表,手机媒介的管理与规制无论从政府的他律、行业的自律还是从用户的自我约束和监督而言,依然存在不少难题。“它山之石,可以攻玉”,借鉴国外新媒介规制的先进经验,从立法约束、政策规范、行业协会以及用户媒介素养方面提出我国手机媒介的规制办法,对于推动我国手机媒介恰当使用和内容健康传播大有裨益。手机媒介绝不仅仅是信息时代的技术创新或当下社会的潮流写真,人们对手机媒介的使用、接受以及在这个过程中形成的态度和立场具有深远的意义。手机媒介不仅对人作为真正社会人的生存提出挑战,也对既有的文化生态、社会秩序和经济形态造成一定的冲击,因而有必要对其进行全面而深入的探索。
郑萌萌[4]（2016）在《基于新媒体的社会主义核心价值观传播研究》文中指出党的十八大提出要积极培育和践行社会主义核心价值观,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》详细阐述了积极培育和践行社会主义核心价值观的重要性、必要性以及具体措施,体现了党对培育和践行社会主义核心价值观的高度重视和深刻把握。要使社会主义核心价值观深入人心,发挥其应有的引领作用,不仅需要广泛传播,而且需要有效传播。在新媒体广泛应用的今天,高度重视利用新媒体传播社会主义核心价值观已成为时代的要求。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,在社会主义核心价值观传播中具有不可替代的重要作用。基于此,本文在阐释了新媒体与社会主义核心价值观传播的基本概念与相关理论的基础上,系统分析了新媒体与社会主义核心价值观传播的关联,梳理了不同类型新媒体传播社会主义核心价值观的特点和现状,进而积极探索了基于新媒体的社会主义核心价值观传播路径。一、认知新媒体的特征、功能以及明确社会主义核心价值观传播的特殊性是有效应用新媒体传播社会主义核心价值观的基础。新媒体具有交互性、超媒体性、超时空、个性化信息服务、虚拟性以及融合性六大传播特征,在政治传播中发挥传播政治信息、促进政治参与、引导社会舆论和实施社会控制功能。社会主义核心价值观传播具有特殊性,它与政治传播、意识形态建设有着重要的联系。我们应该以马克思主义价值观理论、意识形态理论为理论基础,以政党政治传播理论为思想资源研究社会主义核心价值观的传播。二、新媒体与社会主义核心价值观具有内在的逻辑关联。一方面,新媒体是社会主义核心价值观传播不可或缺的新阵地,另一方面,新媒体需要社会主义核心价值观的引领和指导。更重要的是,应对受众阅读方式转变、提升舆论引导能力、创新意识形态宣传工作、抢占传播制高点决定了新媒体在社会主义核心价值观传播中具有不可替代的作用。三、新媒体包括互联网新媒体、手机新媒体和数字电视新媒体三大类型,而当前对媒介的研究主要集中在互联网新媒体。不同类型新媒体具有不同的传播特点,在社会主义核心价值观传播中发挥着不同的作用,我们需要把研究拓展到手机和数字电视新媒体中。在分析不同类型新媒体传播社会主义核心价值观现状的基础上发现它们的传播优势和不足,为探讨社会主义核心价值观传播路径提供现实依据。四、在辨析理论、考量现实的基础上进一步探究应用新媒体实现社会主义核心价值观有效传播的路径。随着数字技术的快速发展,网民的数量日益增多,新媒体成为影响人们价值观的重要平台。如何借助新媒体传播社会主义核心价值观是摆在我们面前的重大课题,需要运用传播学知识和交叉学科的研究视角,从社会主义核心价值观传播的主体、受众、媒介、方法和环境五大维度探讨新媒体传播社会主义核心价值观的路径。
郭佼[5]（2014）在《高校思想政治教育智能手机载体建设研究》文中进行了进一步梳理随着移动通信技术、网络技术的快速发展和智能手机的日趋普及，智能手机媒体全方位、多层次地进入人们的日常生活，尤其渗透到高校校园的每一个角落，深受当代大学生的青睐，深刻影响着他们的学习、交往、思维方式和思想观念。在移动互联网强势发展的背景下，高校思想政治教育必须适应时代的变化，注重发挥智能手机媒体优势，创新思想政治教育载体，并以马克思主义意识形态占领手机媒体的传播阵地，引领舆论环境，提高思想政治教育的针对性、实时性、实效性，成为新时期需要深入研究的重要课题。所谓智能手机媒体，就是通过传递文字、图像、语音、影音等多种信息，依靠无线通信和互联网技术，及时高效地实现人人互动、信息共享的实践活动载体。智能手机媒体是一把双刃剑。一方面，它为高校思想政治教育载体的创新带来重大的发展机遇；另一方面，也使高校思想政治教育面临诸多现实的挑战。面对新技术、新情况和新形势，党和国家关于运用新媒体开展思想政治教育的指示精神、思想政治教育载体与时俱进的时代要求、思想政治教育占领传播阵地和引领舆论环境的价值功能，要求高校思想政治教育必须重视智能手机载体建设；而智能手机媒体的特点、功能以及教育对象对移动网络的天然亲近感等，则为智能手机媒体作为高校思想政治教育载体提供了可能与条件。不可否认，近年来，高校思想政治教育智能手机载体建设取得了一定进展和成效，但也应当看到，由于多方主体意见不统一、人力物力投入不足、手机网络舆情监管难度大等原因，高校思想政治教育智能手机载体建设还存在诸多问题与不足，主要表现对构建高校思想政治教育载体的认识和研究滞后、教育主客体互动性不强、利用智能手机媒体开展活动的形式单一、效果不理想。为此，必须加强高校思想政治教育智能手机载体建设的对策研究。首先，以先进的教育理念为基。强化以人为本、开放多元、个性发展的教育理念。其次，以丰富的教育方式为翼。灵活运用手机QQ、微博客等各种社交类工具，扩宽思想政治教育手机载体的技术平台。再次，以素质强硬的队伍为干。重视思想政治教育智能手机载体的构建，增强思政教育队伍的理论素养和媒介素养。最后，以科学的监管机制为架。完善思想政治教育智能手机载体的评估体系和监管机制，严格遵守相关法律法规，从而为构建科学、合理、高效的思想政治教育智能手机载体创造条件，让智能手机媒体真正发挥应有的思想政治教育作用。
杨晖[6]（2013）在《大学生汉语书面交际语用能力培育》文中认为摘要：大学生是民族文化传承的中坚力量,是保存、创新和引领汉语的优秀群体。当前网络环境下,汉语书面交流是大学生重要的交际途径。计算机在大学校园的普及以及通讯技术的突飞猛进,大学生把工作和生活的更多内容转移到了互联网上,网络成为大学生书面交际的重要载体。QQ、短信等媒介大势未减,微博又异军突起。网络聊天甚至取代了部分口语交际。新的交际媒介的出现使汉语书面交际从幕后来到前台。汉语书面交际形式途径的多样化,一方面使大学生使用更加便捷频繁。另一方面也暴露出大学生书面交际语用能力的欠缺与弊病：格式上藐视规范,内容中不乏粗口,语境应对欠得体。大学生书面交际语用能力的培育迫在眉睫!大学生汉语书面交际语用能力的培育是整个素质教育系统的一部分,它与其它素质能力相互联系、相互影响、相辅相成。从培育理论上来说,素质教育理论、人文教育思想早已成型,高校主要缺乏相应的培育策略与具体操作的方法。本研究的培育策略是：一、通过传统的人文经典作品的示范性培养形成高端品味及规范,形成文化素养；二、深入了解社会文化习俗以形成社交规范；三、实施大语文教育以提升语言能力；四、构建基于高校组织的优良语用环境,对大学生汉语书面语用进行正面引导。既让学生掌握书面交际的语用规范,又发展其语用能力。从而使学生根据语境恰当、得体、文雅地使用书面语言,成功地运用汉语进行书面交际。
徐渤程[7]（2012）在《手机媒体对高校校园文化的影响及对策》文中研究说明近些年，手机迅速兴起并普及，已经成为人们日常生活中必不可少的物品之一，手机与人的这种粘合状态使其被称为人类的“电子器官”。手机的功能不断拓展，随着无线互联网的开通和完善，手机与无线互联网的结合已经使其确立成为了一个重要的新媒体。手机已经从最初的移动电话，发展成为多媒体融合性的获取信息的视听终端，被广泛认为是继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”，也被称作是“带着体温的媒体”。目前，在我国庞大的手机应用群体中，高校大学生对手机媒体更加垂青，几乎所有的高校大学生都拥有手机，他们通过手机媒体沟通、学习、获取信息、休闲娱乐等等。手机媒体对大学生的生活学习方式、思想行为及价值观的影响越来越大。也就是说，大学生已经成为受手机媒体影响最为广泛的一个群体，那么，作为大学生成长的重要环境——高校校园，也必然受到手机媒体的影响。在手机媒体极速发展的背景下，高校校园文化建设面临着新的机遇与挑战。本文介绍了手机媒体的相关概述，包括手机媒体的概念、发展历程、功能、特性等；介绍了高校校园文化的相关概述，包括高校校园文化的概念、构成、功能、特性等。分析了手机媒体与高校校园文化的关系，分析了手机媒体对高校校园文化的影响。提出在手机媒体环境下完善高校校园文化建设的原则，即坚持以社会主义核心价值体系为统领，坚持高校校园文化四位一体统筹建设；提出在手机媒体环境下完善高校校园文化建设中要协调好几个关系，即协调好“主体”与“主导”的关系，协调好“主旋律”和“多样性”的关系，协调好显性教育和隐性教育的关系；提出在手机媒体环境下完善高校校园文化建设的途径，即创建校园手机媒体硬件平台推进高校校园物质文化建设，丰富校园手机媒体文化活动推进高校校园精神文化建设，加强校园思想政治理论教育推进高校校园行为文化建设，制定校园手机媒体运行机制推进高校校园制度文化建设。
刘娜[8]（2012）在《新媒体背景下高校思想政治教育载体建设研究》文中研究指明高校思想政治教育载体是思想政治教育工作中不可或缺的重要组成部分。随着社会和时代的发展,在当前新媒体技术飞速发展和广泛运用的大背景下,加之高校思想政治教育的开放、虚拟、快捷、互动等特点,为高校思想政治教育提供了新的载体和条件,同时也使得传统的思想政治教育载体模式受到了很大的冲击和挑战。本论文试图通过系统深入地探讨新媒体的出现和发展对当前思想政治教育工作的影响,分析当前高校思想政治教育载体建设的现状,研究如何开发利用新媒体技术平台服务高校思想政治教育,以丰富思想政治教育载体形式,提高思想政治教育成效。本文共分为四个部分：第一部分：介绍本论文的选题背景、国内外相关研究现状以及开展新媒体背景下高校思想政治教育载体研究的现实意义和应用价值。使人们对于新媒体时期高校思想政治教育载体及其建设的基本内容和重要性有最基本的了解和把握。第二部分：新媒体与高校思想政治教育载体发展现状分析。重点分析新媒体的内涵、特征以及发展趋势,明确高校思想政治教育载体的内涵、功能以及当前高校的主要思想政治教育载体形式。同时,对于新媒体与高校思想政治教育之间的关系进行了分析,提出开发利用新媒体技术平台作为高校思想政治教育新载体的重要性和紧迫性。第三部分：新媒体背景下高校思想政治教育工作面临的机遇和挑战。介绍了我国当前思想政治教育载体建设的突出成就,指出新媒体技术的飞速发展和广泛应用为高校思想政治教育创造的机遇和带来的挑战,同时指出在新媒体背景下高校思想政治教育存在的问题,为高校思想政治教育载体建设提供参考和借鉴。第四部分：新媒体背景下高校思想政治教育的载体建设。本章是论文的重点。该章节就如何加强传统思想政治教育载体建设和探索新媒体思想政治教育载体的建设进行了深入而又详细的探讨。并且,还提出了新媒体背景下思想政治教育载体建设必须遵循的五大原则。
郭启炜,薛阳[9]（2011）在《高校校园“拇指文化”流行调查报告》文中研究指明随着人们生活水平的不断提高和手机价格的不断下降,大学生几乎人手一部手机。短信的出现方便了大学生之间的沟通和交流,大学出现"拇指族",高校校园"拇指文化"流行。笔者对所在学校大学生使用手机短信的状况进行了问卷调查,并进行了理论分析,以便于高校有针对性地开展学生工作。
郭启炜,薛阳[10]（2011）在《高校校园“拇指文化”流行调查报告》文中提出当今大学生手机日益普及,高校校园"拇指文化"流行。调查表明,费用低、交流更方便、使用场合不受限制是大学生使用手机短信主要动因,手机花费总体上有节制,但垃圾、色情等不良短信会对一些学生造成不良影响。
二、校园手机短信文化的调查报告（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、校园手机短信文化的调查报告（论文提纲范文）
（1）蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 研究缘起 |
| 0.1.1 选点原因 |
| 0.1.2 选题原因 |
| 0.1.3 选题意义 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 蒙古族语言生活概况 |
| 0.2.2 蒙古贞语言生活概况 |
| 0.2.3 研究特点及存在的问题 |
| 0.3 研究思路和方法 |
| 0.3.1 调查工作基本情况 |
| 0.3.2 调查研究方法 |
| 第一章 人文社会环境 |
| 1.1 历史变迁 |
| 1.1.1 历史背景 |
| 1.1.2 人口变化 |
| 1.2 文化传承与变迁 |
| 1.2.1 语言文化 |
| 1.2.2 媒体情况 |
| 1.3 蒙古族教育概况 |
| 1.3.1 起步期 |
| 1.3.2 探索期 |
| 1.3.3 调整期 |
| 1.4 存在的问题及对策建议 |
| 1.4.1 存在的问题 |
| 1.4.2 对策建议 |
| 小结 |
| 第二章 语言政策 |
| 2.1 语言政策和语言规划 |
| 2.1.1 语言政策和语言规划的相关定义 |
| 2.1.2 语言政策和语言规划的目标 |
| 2.1.3 语言活力与语言濒危 |
| 2.2 中国少数民族语言政策 |
| 2.2.1 少数民族语言政策综述 |
| 2.2.2 蒙古贞地区地方性法规(条例) |
| 2.2.3 政策落实情况 |
| 2.3 存在的问题及对策建议 |
| 2.3.1 存在的问题 |
| 2.3.2 对策建议 |
| 小结 |
| 第三章 日常生活领域语言使用现状 |
| 3.1 语言习得和语言能力 |
| 3.1.1 语言习得和习得环境 |
| 3.1.2 语言能力 |
| 3.1.3 语言文字学习途径和动机 |
| 3.2 语言使用状况 |
| 3.2.1 家庭语言使用 |
| 3.2.2 社区语言使用 |
| 3.2.3 行政司法语言接触 |
| 3.2.4 媒体接触 |
| 3.3 语言态度 |
| 3.3.1 语言的社会地位评价 |
| 3.3.2 语言文字发展前景期望度 |
| 3.3.3 行为倾向和双语教育态度 |
| 3.4 存在的问题及对策建议 |
| 3.4.1 存在的问题 |
| 3.4.2 因素分析 |
| 3.4.3 对策建议 |
| 小结 |
| 第四章 教育领域蒙古语文教学现状 |
| 4.1 教育教学基本情况 |
| 4.1.1 教育现状 |
| 4.1.2 学校概述 |
| 4.2 蒙古语文教学现状 |
| 4.2.1 语言习得和语言能力 |
| 4.2.2 语言使用状况 |
| 4.2.3 语言文字学习动机和语言文字态度 |
| 4.2.4 教学及科研 |
| 4.3 蒙古语文学习现状 |
| 4.3.1 语言习得和语言能力 |
| 4.3.2 语言使用状况 |
| 4.3.3 学习态度 |
| 4.4 存在的问题及对策建议 |
| 4.4.1 存在的问题 |
| 4.4.2 对策建议 |
| 小结 |
| 总结与思考 |
| 一、总结 |
| 二、结论 |
| 三、余论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 田野采撷 |
| 附录三 数据资料 |
| 致谢 |
（2）大二地中关村希望小学学生媒介素养调查报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 媒介素养的概念 |
| 1.3.2 国内外媒介素养研究现状 |
| 1.3.3 中国中小学媒介素养教育现状 |
| 1.4 研究设计与研究方法 |
| 1.4.1 研究设计 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 大二地中关村希望小学学生媒介素养现状 |
| 2.1 大二地中关村希望小学基本情况 |
| 2.2 大二地中关村希望小学学生媒介素养调查情况 |
| 2.2.1 问卷内容设计 |
| 2.2.2 问卷回收情况 |
| 2.3 大二地中关村希望小学学生媒介素养现状分析 |
| 2.3.1 大二地中关村希望小学学生媒介使用基本情况 |
| 2.3.2 大二地中关村希望小学学生媒介使用态度与倾向 |
| 2.3.3 大二地中关村希望小学学生媒介素养知识层面现状 |
| 2.3.4 大二地中关村希望小学学生媒介技能现状 |
| 第三章 大二地中关村希望小学学生媒介素养的问题与成因 |
| 3.1 大二地中关村希望小学学生媒介素养问题分析 |
| 3.1.1 学生对于媒介概念模糊 |
| 3.1.2 学生对于媒介依赖程度高 |
| 3.1.3 高年级学生存在沉迷网络游戏的倾向 |
| 3.2 大二地中关村希望小学学生媒介素养教育缺失原因 |
| 3.2.1 贫困山区发展落后 |
| 3.2.2 山区师资力量匮乏 |
| 3.2.3 留守儿童缺失监管 |
| 第四章 大二地中关村希望小学学生媒介素养教育建议 |
| 4.1 学校积极构建良好的媒介环境 |
| 4.1.1 合力搭建媒介素养教育平台 |
| 4.1.2 积极融合媒介素养相关课程 |
| 4.1.3 提升教师媒介素养自我养成 |
| 4.2 社会力量带动媒介素养资源 |
| 4.2.1 从情怀型向专业型过渡 |
| 4.2.2 从个人化向系统化转型 |
| 4.2.3 从创新化向本土化发展 |
| 4.3 家庭环境辅助媒介素养教育 |
| 4.3.1 提升媒介素养重要性意识 |
| 4.3.2 加强留守儿童情绪关怀 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）多维视野下的中国手机媒介 ——基于技术文化史的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究的缘起与意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、选题的意义与价值 |
| 第二节 国内外手机媒介研究现状综述 |
| 一、国内研究现状综述 |
| 二、境外研究现状综述 |
| 第三节 研究的理论基础与方法概述 |
| 一、理论基础 |
| 二、相关概念界定 |
| 三、研究方法概述 |
| 第四节 研究框架、创新与不足 |
| 一、研究框架 |
| 二、研究的创新与不足 |
| 第一章 手机媒介的传播与功能融合 |
| 第一节 手机媒介发展史 |
| 一、无线电技术与交换电话系统的融合：手机的前身 |
| 二、第一代模拟制式手机时代(1G)：固定电话的补偿 |
| 三、第二代数字功能手机时代(2G)：小型多媒体 |
| 四、第三代移动互联手机时代(3G/4G)：智能的世界 |
| 第二节 从单一到多元：手机语言的演变及其蕴含的文化意义 |
| 一、语音通话：有声语言 |
| 二、短信服务：文字语言 |
| 三、表情图片和照片：视觉语言 |
| 第三节 从人际传播到大众传播：手机成为媒介融合的典范 |
| 一、媒介的融合逻辑 |
| 二、媒介融合的意义 |
| 三、手机媒介融合在传播领域的表现 |
| 第四节 由通讯终端到数据处理终端：信息社会的必然产物 |
| 一、手机的搜索功能 |
| 二、手机的娱乐功能 |
| 三、手机的支付功能 |
| 四、手机功能“杂交”释放新能量 |
| 本章小结 |
| 第二章 手机媒介构建的社交形态与人际关系 |
| 第一节 人际沟通工具的历史演变 |
| 一、社会联系的重要性 |
| 二、社会的变迁：从熟悉的乡镇社会到陌生化的都市空间 |
| 三、时空距离的缩短和“永远在线”的连接 |
| 第二节 手机媒介塑造的交流情境与主体特性 |
| 一、人与媒介的关系演变：从人机分立到人机共同体 |
| 二、情境的移动性与主体的去中心性 |
| 三、情境的半虚拟性与主体的多重性 |
| 第三节 手机媒介刷新亲密与孤独的界限 |
| 一、分享自我 |
| 二、三种社交形态 |
| 三、密切连接性及其缺陷 |
| 第四节 手机社交构建的新型人际关系 |
| 一、“舍近求远”人际关系的内涵 |
| 二、新型人际关系出现的主客观因素 |
| 三、新型人际关系的弊端：忽视现实世界 |
| 第五节 未来手机媒介社交的趋势 |
| 一、陌生社交的两种形式 |
| 二、社交泛在化：以尊重自身的方式塑造技术 |
| 本章小结 |
| 第三章 手机媒介内容产业 |
| 第一节 手机媒介与内容产业的融合历程 |
| 一、“文化产业”和“内容产业”的内涵与外延 |
| 二、手机内容产业繁荣发展的背景 |
| 三、大力发展手机内容产业的必要性 |
| 第二节 手机游戏产业的商业模式分析 |
| 一、手机游戏的发展历程及特点 |
| 二、手机游戏产业的规模与现状 |
| 三、手机游戏产业链与利益分配模式 |
| 四、手机游戏产业发展的制约因素及解决思路 |
| 第三节 内容保护与用户价值：手机音乐产业可持续发展路径 |
| 一、内容保护是手机音乐产业发展的当务之急 |
| 二、用户价值是手机音乐产业发展的必由之路 |
| 第四节 “三网融合”与大数据指导下的手机视频产业 |
| 一、手机视频产业要素概述 |
| 二、从从文化学意义上解读手机视频 |
| 三、手机视频是“三网融合”政策推动的产物 |
| 四、大数据指导下手机视频产业生态的重构 |
| 本章小结 |
| 第四章 手机媒介的管理与规制 |
| 第一节 手机媒介传播的失范表现 |
| 一、失范表现之一：垃圾短信和社交网络谣言 |
| 二、失范表现之二：公共空间的“插足者”和私人空间的“闯入者” |
| 三、失范表现之三：色情内容屡禁不止 |
| 第二节 我国手机媒介管理与规制的现状 |
| 一、五大层面构建的手机媒介法治框架 |
| 二、四大方面涵盖手机媒介管理范围 |
| 第三节 手机媒介的行业自律现状 |
| 一、手机媒介自律会议 |
| 二、手机媒介自律公约 |
| 第四节 我国手机媒介规制的不足与域外借鉴 |
| 一、管理机构的设置 |
| 二、立法的完善 |
| 三、自律机制的建立 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（4）基于新媒体的社会主义核心价值观传播研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出与研究意义 |
| （一）问题的提出 |
| （二）研究意义 |
| 二、文献综述 |
| （一）国外研究综述 |
| （二）国内研究综述 |
| 三、研究方法 |
| （一）文献研究法 |
| （二）比较研究法 |
| （三）大数据集成调研法 |
| （四）多学科综合研究法 |
| 四、创新与不足 |
| （一）主要创新之处 |
| （二）存在的不足 |
| 第一章 新媒体与社会主义核心价值观传播的基本概念与相关理论 |
| 第一节 新媒体的基本概念 |
| 一、新媒体的内涵 |
| 二、新媒体的传播特征 |
| 三、新媒体在政治传播中的功能 |
| 第二节 社会主义核心价值观传播的基本概念 |
| 一、社会主义核心价值观传播的内涵及意义 |
| 二、社会主义核心价值观传播的要素 |
| 第三节 社会主义核心价值观传播的相关理论 |
| 一、马克思主义意识形态理论 |
| 二、马克思主义价值观理论 |
| 三、政党政治传播理论 |
| 第二章 新媒体与社会主义核心价值观传播的关联 |
| 第一节 新媒体：社会主义核心价值观传播不可或缺的新阵地 |
| 一、我国新媒体的发展概况 |
| 二、新媒体与传统媒体的传播差异 |
| 三、新媒体给社会主义核心价值观传播带来了机遇 |
| 四、新媒体肩负社会主义核心价值观传播的责任 |
| 第二节 新媒体传播社会主义核心价值观的必要性 |
| 一、应对受众阅读方式转变需要新媒体传播社会主义核心价值观 |
| 二、提升舆论引导能力需要新媒体传播社会主义核心价值观 |
| 三、创新意识形态宣传工作需要新媒体传播社会主义核心价值观 |
| 四、抢占传播制高点需要新媒体传播社会主义核心价值观 |
| 第三节 社会主义核心价值观对新媒体的引领和指导 |
| 一、社会主义核心价值观引领和指导新媒体的必要性 |
| 二、社会主义核心价值观引领和指导新媒体的要求 |
| 三、社会主义核心价值观引领和指导新媒体的内容 |
| 四、社会主义核心价值观引领和指导新媒体的实质 |
| 第三章 互联网新媒体传播社会主义核心价值观的特点及现状分析 |
| 第一节 互联网新媒体的发展历程 |
| 第二节 互联网新媒体的主要类型及传播特点 |
| 一、网站的概念及传播特点 |
| 二、博客、播客、维客的概念及传播特点 |
| 三、微博的概念及传播特点 |
| 四、网络电视的概念及传播特点 |
| 第三节 互联网新媒体传播社会主义核心价值观的现状 |
| 一、新闻网站传播社会主义核心价值观的现状 |
| 二、门户网站传播社会主义核心价值观的现状 |
| 三、博客、播客、维客、微博传播社会主义核心价值观的现状 |
| 四、微博传播社会主义核心价值观的现状 |
| 五、网络电视传播社会主义核心价值观的现状 |
| 第四节 互联网新媒体传播社会主义核心价值观的优势和不足 |
| 一、互联网新媒体传播社会主义核心价值观的优势 |
| 二、互联网新媒体传播社会主义核心价值观存在不足 |
| 第四章 手机新媒体传播社会主义核心价值观的特点及现状分析 |
| 第一节 手机新媒体的发展历程 |
| 一、手机新媒体的萌芽期：手机短信业务的风靡（2000-2003年） |
| 二、手机新媒体的成长期：手机媒体与传统媒体相结合（2004-2008年） |
| 三、手机新媒体的快速发展期：手机媒体业务的全面展开（2009年-至今） |
| 第二节 手机新媒体的传播特点及主要类型 |
| 一、手机出版 |
| 二、手机电视 |
| 第三节 手机新媒体传播社会主义核心价值观的现状分析 |
| 一、手机报传播社会主义核心价值观的现状 |
| 二、手机游戏传播社会主义核心价值观的现状 |
| 三、手机期刊传播社会主义核心价值观的现状 |
| 四、手机电视传播社会主义核心价值观的现状 |
| 第四节 手机新媒体传播社会主义核心价值观的优势和不足 |
| 一、手机新媒体传播社会主义核心价值观的优势 |
| 二、手机新媒体传播社会主义核心价值观的不足 |
| 第五章 数字电视新媒体传播社会主义核心价值观的特点及现状分析 |
| 第一节 数字电视新媒体的类型、发展历程及传播特点 |
| 一、数字电视 |
| 二、IPTV |
| 三、移动电视 |
| 四、户外新媒体 |
| 第二节 数字电视新媒体传播社会主义核心价值观的现状 |
| 一、数字电视传播社会主义核心价值观的现状 |
| 二、IPTV传播社会主义核心价值观的现状 |
| 三、移动电视传播社会主义核心价值观的现状 |
| 四、户外新媒体传播社会主义核心价值观的现状 |
| 第三节 数字电视新媒体传播社会主义核心价值观的优势和不足 |
| 一、数字电视新媒体传播社会主义核心价值观的优势 |
| 二、数字电视新媒体传播社会主义核心价值观的不足 |
| 第六章 新媒体传播社会主义核心价值观的路径选择 |
| 第一节 社会主义核心价值观传播主体之维 |
| 一、主体身份与角色的明确 |
| 二、主体道德责任感的增强 |
| 三、主体新媒体应用能力的提升 |
| 第二节 社会主义核心价值观传播受众之维 |
| 一、受众身份和心理的认知 |
| 二、实施分众传播 |
| 三、增强受众的价值判断力 |
| 四、加强培育受众的媒介素养 |
| 第三节 社会主义核心价值观传播媒介之维 |
| 一、提升主流媒体的传播力、公信力和影响力 |
| 二、制作公益广告传播社会主义核心价值观 |
| 三、大力发展微传播 |
| 第四节 社会主义核心价值观传播方法之维 |
| 一、发挥文化优势 |
| 二、创新话语方式 |
| 三、推进内容数字化 |
| 四、提高国际话语权 |
| 第五节 社会主义核心价值观传播环境之维 |
| 一、新媒体对社会主义核心价值观传播环境的影响 |
| 二、优化社会主义核心价值观传播环境的路径选择 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论着、论文 |
| 攻读学位期间本人主持或参与的科研项目 |
| 后记 |
（5）高校思想政治教育智能手机载体建设研究（论文提纲范文）
| 论文审阅认定书 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.3 研究路径与方法 |
| 1.4 研究新意与难点 |
| 2 智能手机媒体与思想政治教育载体的概念厘清 |
| 2.1 智能手机媒体及其信息传播特点 |
| 2.2 思想政治教育载体及其类型 |
| 2.3 高校思想政治教育智能手机载体的内涵界定 |
| 3 智能手机媒体作为思想政治教育载体的必要性及可行性 |
| 3.1 智能手机媒体对大学生的影响 |
| 3.2 智能手机媒体作为思想政治教育载体的必要性 |
| 3.3 智能手机媒体作为思想政治教育载体的可行性 |
| 4 高校思想政治教育智能手机载体建设存在的问题 |
| 4.1 对思想政治教育智能手机载体的认识和研究不到位 |
| 4.2 对思想政治教育智能手机载体的开发和运用不到位 |
| 4.3 对思想政治教育智能手机载体的投入和队伍建设不到位 |
| 4.4 对思想政治教育智能手机载体的评估和监管不到位 |
| 5 加强高校思想政治教育智能手机载体建设的对策 |
| 5.1 强化思想政治教育智能手机载体的教育理念 |
| 5.2 优化思想政治教育智能手机媒体的教育资源 |
| 5.3 加强思想政治教育智能手机载体的队伍建设 |
| 5.4 完善思想政治教育智能手机载体的监管机制 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（6）大学生汉语书面交际语用能力培育（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究的内容 |
| 1.5.2 研究的方法 |
| 2 大学生汉语书面交际语用能力的内涵 |
| 2.1 汉语书面交际语用能力界定 |
| 2.1.1 汉语语用语言能力 |
| 2.1.2 汉语交际语用能力 |
| 2.2 大学生汉语书面交际语用的能力要求 |
| 2.3 我国目前的语言文字规范及文化规范 |
| 3 大学生汉语书面交际语用能力现状调查 |
| 3.1 调查简介 |
| 3.2 调查对象和方法 |
| 3.3 调查结果 |
| 3.3.1 大学生的日常书面交际语言运用能力 |
| 3.3.2 大学生的专业语言运用能力 |
| 3.3.3 大学生的其它书面语言运用能力 |
| 4 大学生汉语书面交际语用能力不足的具体表现及原因分析 |
| 4.1 大学生汉语书面交际语用能力不足的具体表现 |
| 4.1.1 词汇不够丰富、语言粗糙 |
| 4.1.2 部分语义理解不准确、不深刻 |
| 4.1.3 专业术语使用较少或不熟练 |
| 4.1.4 公文格式普遍不规范、用词夸张失真 |
| 4.1.5 场合意识不强 |
| 4.2 大学生汉语书面交际语用能力的影响因素分析 |
| 4.2.1 教育制度上,人文教育、素质教育流于形式 |
| 4.2.2 高校管理的松散,重结果不看过程 |
| 4.2.3 语文教育教学的缺失 |
| 4.2.4 大学生自身的影响因素 |
| 5 大学生汉语书面交际语用能力的培育对策 |
| 5.1 成立“经典读书会”,落实全员阅读,推行书香校园 |
| 5.1.1 成立“经典读书会” |
| 5.1.2 落实全员阅读 |
| 5.1.3 推行书香校园 |
| 5.2 督促大学生参加传统节日实践,体验社会文化习俗 |
| 5.2.1 要求大学生参加重大传统节日实践或庆典 |
| 5.2.2 积极了解其他社会习俗,提升大学生语用交际能力 |
| 5.3 实施大语文教育 |
| 5.3.1 多学科横向联合,落实大语文教育 |
| 5.3.2 将语文教材“变读的书为用的书” |
| 5.3.3 增加语文类教材课堂的实用交际语用知识 |
| 5.3.4 改进传统教学方法,注重“演”和“练” |
| 5.3.5 提倡基于语境的语用教学 |
| 5.3.6 提倡基于语篇的语用教学 |
| 5.4 构建基于学校组织的汉语语用环境 |
| 5.4.1 培育校园社团组织 |
| 5.4.2 开展科技文化节等活动 |
| 5.4.3 建设优良的汉语语用校园环境 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 |
| 致谢 |
（7）手机媒体对高校校园文化的影响及对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究主要内容和创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 手机媒体与高校校园文化的相关概述 |
| 2.1 手机媒体的相关概述 |
| 2.1.1 手机媒体的界定 |
| 2.1.2 手机媒体的发展历程 |
| 2.1.3 手机媒体的功能 |
| 2.1.4 手机媒体的特性 |
| 2.2 高校校园文化的相关概述 |
| 2.2.1 高校校园文化的概念 |
| 2.2.2 高校校园文化的构成 |
| 2.2.3 高校校园文化的功能 |
| 2.2.4 高校校园文化的特性 |
| 2.3 手机媒体与高校校园文化的关系 |
| 2.3.1 手机媒体丰富高校校园文化建设的新载体 |
| 2.3.2 手机媒体给高校校园文化建设带来新挑战 |
| 2.3.3 高校校园文化规范大学生手机使用的行为 |
| 2.3.4 高校校园文化促进手机媒体文化健康发展 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 手机媒体对高校校园文化的影响及分析 |
| 3.1 手机媒体对高校校园文化影响的调查 |
| 3.1.1 调查情况简介 |
| 3.1.2 调查实施过程 |
| 3.1.3 调查结果 |
| 3.2 手机媒体对高校校园物质文化的影响 |
| 3.2.1 手机媒体对高校校园物质文化的新要求 |
| 3.2.2 手机媒体对高校校园物质文化的机遇 |
| 3.3 手机媒体对高校校园精神文化的影响 |
| 3.3.1 手机媒体对高校校园精神文化的积极影响 |
| 3.3.2 手机媒体对高校校园精神文化的消极影响 |
| 3.3.3 手机媒体对高校校园精神文化消极影响的分析 |
| 3.4 手机媒体对高校校园行为文化的影响 |
| 3.4.1 手机媒体对高校校园行为文化的积极影响 |
| 3.4.2 手机媒体对高校校园行为文化的消极影响 |
| 3.4.3 手机媒体对高校校园行为文化消极影响的分析 |
| 3.5 手机媒体对高校校园制度文化的影响 |
| 3.5.1 手机媒体对高校校园制度文化的新要求 |
| 3.5.2 手机媒体对高校校园制度文化的机遇 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 手机媒体环境下完善高校校园文化建设的对策 |
| 4.1 手机媒体环境下完善高校校园文化建设的原则 |
| 4.1.1 坚持以社会主义核心价值体系为统领 |
| 4.1.2 坚持高校校园文化四位一体统筹建设 |
| 4.2 手机媒体环境下完善高校校园文化建设要协调好几个关系 |
| 4.2.1 协调好“主体”与“主导”的关系 |
| 4.2.2 协调好“主旋律”和“多样性”的关系 |
| 4.2.3 协调好显性教育和隐性教育的关系 |
| 4.3 手机媒体环境下完善高校校园文化建设的途径 |
| 4.3.1 创建校园手机媒体硬件平台推进高校校园物质文化建设 |
| 4.3.2 丰富校园手机媒体文化活动推进高校校园精神文化建设 |
| 4.3.3 加强校园思想政治理论教育推进高校校园行为文化建设 |
| 4.3.4 制定校园手机媒体运行机制推进高校校园制度文化建设 |
| 4.3.5 学生自身层面提高思想政治素质自觉自律应用手机媒体 |
| 4.3.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录：高校大学生手机使用情况的调查问卷 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）新媒体背景下高校思想政治教育载体建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 现实意义与应用价值 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.5 论文创新点及难点 |
| 第2章 新媒体与思想政治教育载体 |
| 2.1 新媒体的内涵、特征及发展趋势 |
| 2.1.1 新媒体的基本内涵 |
| 2.1.2 新媒体的特征 |
| 2.1.3 新媒体的发展趋势 |
| 2.1.4 新媒体的作用和影响 |
| 2.2 高校思想政治教育载体 |
| 2.2.1 高校思想政治教育载体的内涵和功能 |
| 2.2.2 当前高校的主要思想政治教育载体形式 |
| 2.3 新媒体与高校思想政治教育的关系 |
| 2.3.1 丰富了高校新媒体的传播内容,保证了传播的正确方向 |
| 2.3.2 继承和发展了思想政治教育优良传统 |
| 2.3.3 扩大了思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育实效性 |
| 2.3.4 促进了思想政治教育的现代化 |
| 第3章 新媒体背景下高校思想政治教育工作面临的机遇和挑战 |
| 3.1 当前高校思想政治教育载体建设的突出成就 |
| 3.1.1 载体形式呈现多样化 |
| 3.1.2 载体建设呈现人性化 |
| 3.1.3 载体建设队伍呈现职业化 |
| 3.2 新媒体背景下高校思想政治教育工作面临的机遇 |
| 3.2.1 开放性为高校思想政治教育提供了途径多样、交互便利的条件 |
| 3.2.2 即时性和快捷性有利于增强高校思想政治教育的实效性 |
| 3.2.3 多边性和互动性有利于促进思想政治教育的自主性,增进师生间的交流沟通 |
| 3.2.4 虚拟性和匿名性有利于增强高校思想政治教育的针对性和实效性 |
| 3.3 新媒体背景下高校思想政治教育工作面临的挑战 |
| 3.3.1 网络平台交流的开放性、平等性、私密性等特点使得传统思政教育模式丧失吸引力 |
| 3.3.2 传播渠道的多样化和价值取向的多元化导致信息发布和接收难以有力监控 |
| 3.3.3 虚拟的人机交往冲击影响了现实的人际交往,思想情感危机不易预测和干预 |
| 3.3.4 新媒体超文本阅读方式导致受教育者学习思维方式变化 |
| 3.3.5 新媒体的开放性与“海量”信息使得教育者的权威被消解 |
| 3.4 新媒体背景下高校思想政治教育存在的问题及原因分析 |
| 3.4.1 教育者新媒体素养不能够与时俱进 |
| 3.4.2 各项教育资源、平台的统筹整合力度不够 |
| 3.4.3 教育内容共性部分较多,个性部分不足,缺少针对性 |
| 第4章 新媒体背景下高校思想政治教育的载体建设 |
| 4.1 新媒体背景下思想政治教育载体建设的原则 |
| 4.1.1 发展创新和继承传统相结合的原则 |
| 4.1.2 形式多样和系统统筹相结合的原则 |
| 4.1.3 大胆尝试和谨慎评价相结合的原则 |
| 4.1.4 虚拟性和现实性相互结合的原则 |
| 4.1.5 科学精神和人本主义相结合的原则 |
| 4.2 继承创新,加强传统思想政治教育载体建设 |
| 4.2.1 深化思想政治教育理论课教学改革 |
| 4.2.2 进一步发挥哲学和社会科学的育人功能 |
| 4.2.3 充分发挥学生社团的育人功能 |
| 4.2.4 精心组织开展社会实践活动 |
| 4.2.5 加强谈话咨询载体建设 |
| 4.2.6 多种平台互动结合,创新思政教育形式 |
| 4.3 与时俱进,加强新媒体思想政治教育载体建设 |
| 4.3.1 加强校园网建设 |
| 4.3.2 加强手机短信、飞信建设 |
| 4.3.3 加强网络论坛建设 |
| 4.3.4 加强微博建设 |
| 4.3.5 加强QQ群建设 |
| 4.3.6 加强网络心理咨询平台建设 |
| 4.3.7 加强新媒体思想政治教育载体管理制度建设 |
| 4.3.8 加强新媒体思想政治教育工作队伍建设 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（10）高校校园“拇指文化”流行调查报告（论文提纲范文）
| 一、 高校校园“拇指文化”流行现状 |
| (一) 大学生手机使用情况 |
| (二) 大学生手机短信使用情况 |
| 第一, 短信使用的原因。 |
| 第二, 短信使用的目的。 |
| 第三, 短信使用场合及对象。 |
| 第四, 短信使用程度。 |
| 第五, 短信内容和来源。 |
| (三) 大学生对手机短信的态度 |
| (四) 短信对大学生的影响 |
| 二、分析和讨论 |
四、校园手机短信文化的调查报告（论文参考文献）
- [1]蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究[D]. 苏日那. 内蒙古大学, 2020(12)
- [2]大二地中关村希望小学学生媒介素养调查报告[D]. 储玮玮. 广西大学, 2020(07)
- [3]多维视野下的中国手机媒介 ——基于技术文化史的研究[D]. 王婷. 山东大学, 2016(10)
- [4]基于新媒体的社会主义核心价值观传播研究[D]. 郑萌萌. 苏州大学, 2016(01)
- [5]高校思想政治教育智能手机载体建设研究[D]. 郭佼. 中国矿业大学, 2014(03)
- [6]大学生汉语书面交际语用能力培育[D]. 杨晖. 中南大学, 2013(03)
- [7]手机媒体对高校校园文化的影响及对策[D]. 徐渤程. 哈尔滨理工大学, 2012(07)
- [8]新媒体背景下高校思想政治教育载体建设研究[D]. 刘娜. 信阳师范学院, 2012(11)
- [9]高校校园“拇指文化”流行调查报告[J]. 郭启炜,薛阳. 科技创业月刊, 2011(09)
- [10]高校校园“拇指文化”流行调查报告[J]. 郭启炜,薛阳. 长江大学学报(社会科学版), 2011(06)