一、让你也当当“贺卡专家”（论文文献综述）
布伦丹·杜波依斯,王映红[1]（2021）在《谈判专家》文中研究指明查理是一名游走在灰色地带的谈判专家,他和搭档克拉伦斯配合默契,促成了一笔又一笔交易,在赢得良好口碑的同时,也获取了不菲的收入。这次,查理接到一个酬劳丰厚的谈判邀请,地点定在卖家位于佛蒙特州的私宅。他和克拉伦斯如约而至。卖家是一对老夫妇——乔治和贝丝,他们在所谓的日本买方还没到达前先让查理鉴定一幅画。让查理吃惊的是,这幅画竟然是荷兰17世纪着名画家伦勃朗的名作《加利利海上的风暴》,价值连城,是1990年一家艺术博物馆失窃名画中的一件。就在查理断定这幅画是真迹后,乔治突然掏枪打爆了克拉伦斯的脑袋,而查理在破窗跳楼后向贝丝连发三枪,侥幸逃脱。遭人暗算的查理发誓查出真相,为克拉伦斯复仇。然而查理不知道的是,他将面临自己职业生涯的终极考验。
文清丽[2]（2020）在《宇宙锋》文中研究说明一崩溃真在须臾之间。女人的世界要崩溃,必得有个人帮撑住。欧阳容拿着手机翻了通信录又翻微信,悲哀地发现通信录里六百多个电话号码、三百多个微友,她却很难确定哪个人愿支撑自己。咬咬牙,把那个恶心的黑色橡皮圈用手纸包着扔进垃圾袋,提着下楼,恶狠狠地扔进院里的垃圾桶,谁料一缕风袭来,轻飘飘的塑料袋啪地盖在了她的嘴上,她恶心地呕吐了半天。
蒋欢[3]（2019）在《基于逆向设计的小学语文童话教学实践研究》文中研究说明在小学语文课程视野中,童话因其得天独厚的价值被认定为小学语文最重要的课程资源之一。因此,对小学语文童话教学的研究络绎不绝、硕果斐然。但是,其研究的发展并不均衡,特别是教学设计这一块落后颇多,既缺乏理论化的研究,又存在诸如教学目标不当、教学主体不明、教学评价缺失等现实问题。面对核心素养大背景下基础教育改革对教师专业能力特别是教学设计能力提出的更高要求,面对当下小学语文童话教学设计的理论缺失和现实困境,论文借助以学生为主体、以精准的学习目标定位为前提,并贯彻围绕学习目标的教-学-评一致的逆向设计理论,对小学语文童话的教学设计和实践进行研究。为探讨“如何基于逆向设计开展小学语文童话教学”,论文采用文献研究法,通过梳理逆向设计的内涵与基本步骤、逆向设计应用于各个学科的实践探索等相关文献,建构基于逆向设计的小学语文童话教学实施框架。在此基础上,采用案例研究法,根据童话的三类艺术形象和其它选择标准,确定以拟人体童话《纸船和风筝》、超人体童话《幸福是什么》、常人体童话《卖火柴的小女孩》为例,在实习学校——宁波市G小学,完成小学语文童话从逆向设计教学方案再到课堂教学实践的研究。针对三次逆向设计童话教学方案和教学实践过程中出现的具体问题,以及学生对实施过程的反应,从整体的一致性角度出发,即逆向设计童话教学方案时三个阶段的一致性和童话教学实践过程中围绕学习目标的教-学-评一致性,进行反思并提出改进建议。最后,通过三个案例的实践教学与反思,论文得出了三个方面的结论:一,小学语文童话逆向教学是一个循环往复的过程;二,一致性是判断小学语文童话教学逆向设计与实践是否有效的重要标志;三,针对不同类型的童话,逆向设计与教学应各有侧重。以及教师在小学语文童话逆向教学中,要重视对学生的诊断性评价和学生的自我反思、评价标准的设计和学生对知识的迁移。
李治邦[4]（2017）在《修旧如旧》文中研究指明古籍修复专家叶庆子"拯救"了一部又一部的残品,子承父业的他被视为业界神手,却没人知道他正面临一场最大的挑战——对多年婚姻的拯救,他能否将爱恋修复如初?
唐昕圆[5]（2017）在《关联理论视角下的儿童文学翻译 ——Knitbone Pepper翻译实践报告》文中指出儿童文学的翻译始终在文学翻译中占据重要的一席之地,但又因其读者的特定性始终未被译者广泛关注,因为儿童有着个性鲜明的阅读习惯、认知特点以及中西文化的差异,儿童文学译者面临着跨越两种文化和跨越成人儿童阅读界限的双重任务,因此如何恰当生动地翻译儿童文学始终是对译者而言的一项挑战。译者在翻译过程中必须首先对儿童文学的特点和儿童的阅读习惯有相当程度的了解。其次要基于一定的翻译理论基础,并能在翻译过程中适时灵活地将翻译技巧与理论应用到翻译文本之中。鉴于本翻译报告以儿童文学为主要切入点,在关联翻译理论的框架下探究儿童文学翻译,研究目的主要旨在总结儿童文学常用的翻译策略以确保译文达到最佳关联,并最终使得译文传达的意义能被目标读者准确接受。经研究发现,关联理论能够为这一领域的翻译提供有价值的理论指导,希望本文以及本次翻译实践对儿童文学译者有一定的启示和借鉴意义。
李治邦[6]（2017）在《修旧如旧》文中指出一叶庆子晚上睡觉总觉得眼前有一团火,开始很小,后来越滚越大,有一种被烧的感觉,皮肤发烫。让他激灵灵爬起来,看见妻子秀贤在电暖器前裸身站着。还未到供热之前,屋子里冷冰冰的,秀贤就买了一台电暖器放在卧室里。卧室不大,除了放一张硕大的双人床以外走路都很逼仄。叶庆子揉揉眼,闷闷地问,这么冷,你怎么不穿衣服呀?秀
陈红燕[7]（2016）在《一位中学女校长领导工作的实地研究》文中研究指明传统的校长研究建立在“无性人”的人性假设之上,实则单一地体现了“男性”的经验与立场,而“女性”的经验与话语则被长期排除在外,缺乏“男女两性”兼容的社会性别视角。女校长作为一个独特的专业群体,在教育领导以及学校改革与发展中起着不可替代的作用。一直以来,由于“校长”被认为是一个男性化的职业岗位,而且事实上目前绝大多数的校长岗位也确实由男性担当,女性只是占据了其中很少的一部分,因此“女性”这一独特的性别身份,使得女校长在工作当中相较于男校长而言,面临更多的挑战与阻碍,需要付出更大的艰辛与努力。本研究以S市的一名中学女校长为研究对象,以女性主义方法论为指导,基于社会性别视角,重点对其于C中学、D中学两所不同学校在“引领教师发展”、“关怀学生成长”、“创新校园文化”、“融合学校团队”、“规范常规管理”、“激发学校活力”、“学校内外的徘徊”等方面的领导工作与境遇进行了全面深入的实地研究,多角度地描述了女校长在领导工作中的现实图景一一存在的优势及面临的困境:努力探寻隐藏在女校长领导工作及境遇背后的原因与意义,理解并诠释其“幸福”与“苦难”;深度挖掘“性别”这一要素在校长领导工作中的影响机制,为女校长领导工作的可持续发展寻找出路。论文通过实地个案的呈现,进一步围绕“这是一位什么样的校长? ”、“女校长和男校长有区别吗?”、“如何看待校长的’性别意识’? ”、“女性适合当校长吗?”、“怎样让更多的女性走上校长岗位? ”等问题进行了深入探讨。在“这是一位什么样的校长?”方面,研究者发现女校长的教育性大于管理性,她既有浓厚的人文关怀,也有一点越级指挥与个人英雄主义倾向;在“女校长和男校长有区别吗? ”方面,研究者发现造成男、女校长领导工作差异的主要原因来自于不同的性别社会化机制、性别经验以及由此建立起来的不同的世界观;在“如何看待校长的’性别意识’ ”方面,研究者发现了女校长性别意识缺失的四个方面,这就是主动淡化“女性身份”,对“性别意识”的曲解,对“男性偏好”的无意识以及对“女性同盟”意识的缺乏;在“女校长适合当校长吗? ”方面,研究者认为,女校长既有独特优势,但也面临相应的困境,实际上男女两性中都可以产生出优秀的领导者;在“怎样让更多的女性走上校长岗位?”方面,研究者认为“为女校长群体营建一个包容、友善的性别文化环境”很重要,可以通过“建立信任”、“提供指导”及“加强研究”来为女校长的成长和发展提供特别支持。对中学女校长的领导工作进行研究,同时也表达了研究者对自身作为一名女性追求社会性别自由、平等、解放的终极旨趣。女性主义研究作为妇女运动的一种实践形式,可以重塑女性在历史中的主体地位,彰显女性曾被失落和扭曲的价值,进而推动“两性兼容”与“性别全纳”的社会文化的构建与实现。
傅博[8]（2011）在《路遥》文中进行了进一步梳理1.古城西安日绵延的古城墙,雄伟的大雁塔。建国路。一条不太宽阔的林荫大道,不时走过几个车辆和骑自行车的人。一个古朴院落的大门,旁边挂着"陕西省作家协会"醒目的牌匾。2.省作协大院日
里程[9]（2010）在《气味》文中认为科学家最新研究发现,人类对气味的感受存在个体差异,而且气味同时影响了两性间的相互吸引。如果站在你身边的一个出汗男人,使你闻到的味道有如香草味或尿骚味,那么你可能吸入了他的体味,它也叫做雄淄烯酮。当人们吸入雄淄烯酮,大约有1/3的人说闻到香草味,1/3的人说闻到尿骚
王十月[10]（2009）在《无碑》文中提出谨以此作献给"中国制造"的奇迹创造者,以及为此奇迹付出的青春与梦想……这个人很平常,很普通,没有什么雄心壮志,也未做出过惊人之举。他是个微不足道的小人物,也有梦,但他的梦,和你的梦、我的梦、他的梦,和每一个普通中国人在这个时代的梦,都差不多。他生活的阶层,他认识的人,也和他相似,无大奸大恶之徒,也不
二、让你也当当“贺卡专家”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让你也当当“贺卡专家”（论文提纲范文）
（1）谈判专家（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
| 第十七章 |
| 第十八章 |
| 第十九章 |
| 第二十章 |
| 第二十一章 |
| 第二十二章 |
（2）宇宙锋（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（3）基于逆向设计的小学语文童话教学实践研究（论文提纲范文）
| Abstract |
| 摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题 |
| 1.2 研究思路 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究意义 |
| 2 基于逆向设计的小学语文童话教学实施框架 |
| 2.1 逆向设计的内涵与基本步骤 |
| 2.1.1 逆向设计的内涵 |
| 2.1.2 逆向设计的基本步骤 |
| 2.2 童话的内涵与类型 |
| 2.2.1 童话的内涵 |
| 2.2.2 童话的类型 |
| 2.3 逆向设计应用于小学语文童话教学的适切性分析 |
| 2.4 逆向设计应用于学科教学的实践探索 |
| 2.5 基于逆向设计的小学童话教学的实施路径建构 |
| 2.5.1 基于逆向设计的小学语文童话教学设计程序 |
| 2.5.2 基于逆向设计的小学语文童话教学实施步骤 |
| 2.5.3 小学语文童话课文的选择标准 |
| 3 基于逆向设计的拟人体童话教学实践:以《纸船和风筝》为例 |
| 3.1 《纸船和风筝》的逆向教学设计 |
| 3.2 《纸船和风筝》的课堂教学与反思 |
| 3.3 基于《纸船和风筝》教学的逆向设计改进 |
| 4 基于逆向设计的超人体童话教学实践:以《幸福是什么》为例 |
| 4.1 《幸福是什么》的逆向教学设计 |
| 4.2 《幸福是什么》的课堂教学与反思 |
| 4.3 基于《幸福是什么》教学的逆向设计改进 |
| 5 基于逆向设计的常人体童话教学实践:以《卖火柴的小女孩》为例 |
| 5.1 《卖火柴的小女孩》的逆向教学设计 |
| 5.2 《卖火柴的小女孩》的课堂教学与反思 |
| 5.3 基于《卖火柴的小女孩》教学的逆向设计改进 |
| 6 研究结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 若干建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 拟人体童话《纸船和风筝》教学实录 |
| 附录 B 超人体童话《幸福是什么》教学实录 |
| 附录 C 常人体童话《卖火柴的小女孩》教学实录 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（4）修旧如旧（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（5）关联理论视角下的儿童文学翻译 ——Knitbone Pepper翻译实践报告（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 儿童文学翻译及其特点 |
| 1.1 儿童文学特点 |
| 1.2 儿童阅读特点 |
| 1.3 儿童文学翻译现状 |
| 1.4 Knitbone Pepper语言特点概述 |
| 第二章 理论框架 |
| 2.1 关联理论 |
| 2.2 关联翻译理论 |
| 第三章 翻译任务和过程描述 |
| 3.1 任务描述 |
| 3.2 翻译过程 |
| 第四章 关联理论在儿童文学翻译中的应用 |
| 4.1 词语选择 |
| 4.1.1 拟声词 |
| 4.1.2 叠词 |
| 4.2 句子翻译 |
| 4.3 修辞翻译 |
| 4.3.1 比喻 |
| 4.3.2 双关 |
| 4.4 文化承载词 |
| 第五章 翻译实践总结 |
| 参考文献 |
| 附录一 :翻译实践原文及译文 |
（6）修旧如旧（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（7）一位中学女校长领导工作的实地研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言:研究从何而来 |
| 第一节 我为什么要做这项研究 |
| 第二节 社会性别:校长研究新视角 |
| 第三节 研究对象与方法 |
| 第一章 教育博客:引领教师发展 |
| 第一节 文字记录成长 |
| 第二节 影像定格青春 |
| 第三节 博客促进反思 |
| 第二章 小班来了:关怀学生成长 |
| 第一节 校园里的“实验田” |
| 第二节 轻舞飞扬的蝴蝶 |
| 第三章 传唱百年的歌谣:创新校园文化 |
| 第一节 百年老校焕新颜 |
| 第二节 唱支校歌给你听 |
| 第四章 从零开始:融合学校团队 |
| 第一节 D中学概况 |
| 第二节 学校中的校长与书记 |
| 第三节 学校中的教师与干部 |
| 第四节 学校中的学生与家长 |
| 第五章 以校为家:规范常规管理 |
| 第一节 当学校的“管家” |
| 第二节 做学生的“妈妈” |
| 第六章 彰显特色:激发学校活力 |
| 第一节 开启教育E时代 |
| 第二节 让体验走进心灵 |
| 第七章 遭遇困境:学校内外的徘徊 |
| 第一节 从新学期说起 |
| 第二节 他人眼中的校长 |
| 第三节 两次风波 |
| 第四节 走出体制 |
| 结语:研究将走向何方 |
| 第一节 关于研究的总结 |
| 第二节 关于研究的反思 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 参考文献 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
| 后记 |
（8）路遥（论文提纲范文）
| 1.古城西安 日 |
| 2.省作协大院 日 |
| 3.路遥创作室 日 |
| 4.作协大院 日 |
| 5.陕北小吃店 日 |
| 6.作协创作室 日 |
| 7.一组镜头(回忆) |
| 8.佳县白云观 日 |
| 9.一组镜头 |
| 10.广播电台 夜 |
| 11.杨佳苓家 夜 |
| 12.创作室 夜 |
| 13.王家堡 日 |
| 14.路遥家窑洞 夜 |
| 15.电影院内 |
| 16.电影院内 |
| 17.电影院内 |
| 18.作协大院 日 |
| 19.古城墙下 傍晚(回忆) |
| 20.西安市街头 夜 |
| 21.兰州某宾馆 深夜 |
| 22.作协工作室 日 |
| 23.文汇山 日 |
| 24.黄河壶口 日 |
| 25.毛乌素沙漠 日 |
| 26.陈家山煤矿 日 |
| 27.矿井下 日 |
| 28.巷道里 |
| 29.矿区写作室 日 |
| 30.矿区街道 日 |
| 31.矿区写作室 夜 |
| 32.矿区饭店 日 |
| 33.作协写作间 日 |
| 34.作协院内 日 |
| 35.作协写作间 日 |
| 36.作协大院 日 |
| 37.矿区工作室 夜(回忆) |
| 38.清涧县王家堡 日(闪回) |
| 39.沟畔上 日(闪回) |
| 40.集镇市场 日(闪回) |
| 41.郭家沟路遥伯父家 日(闪回) |
| 42.窑洞门口 日(闪回) |
| 43.村口 日(闪回) |
| 44.矿山写作室 深夜 |
| 45.作协写作室 深夜 |
| 46.矿区写作间 日(回忆) |
| 47.作协写作室 深夜牧歌:看不出你还真有点儿脾气呢? |
| 48.延川枣林中 日(回忆) |
| 49.窑洞里 日 |
| 50.创作室 深夜 |
| 51.山区公路 日(回忆) |
| 52.创作室 日 |
| 53.作协大院 日 |
| 54.某县城 傍晚(回忆) |
| 55.县城土窑洞 夜 |
| 56.北京某宾馆 日 |
| 57.路遥家 日 |
| 58.一组镜头 |
| 59.西安机场 日 |
| 60.一组镜头 |
| 61.中医诊所 日 |
| 62.榆林宾馆 日 |
| 63.宾馆客房 夜 |
| 64.甘泉招待所 日 |
| 65.餐厅 日 |
| 66.写作间 日 |
| 67.写作间 日 |
| 68.作协大院 日 |
| 69.作协办公室 日 |
| 70.北京饭店颁奖会场 日 |
| 71.西安某礼堂 日 |
| 72.作协大院 日 |
| 73.路遥家 夜 |
| 74.单元楼 晨 |
| 75.宝鸡某礼堂 日 |
| 76.秦岭 日 |
| 77.西安某酒店 夜 |
| 78.路遥家 夜 |
| 79.作协工作室 日 |
| 80.牧歌工作室 夜 |
| 81.路遥家 日 |
| 82.露天家具市场 日 |
| 83.一组镜头 日 |
| 84.创作室 夜 |
| 85.作协大院 日 |
| 86.作协大院 日 |
| 87.陈刚家 日 |
| 88.路遥家 日 |
| 89.奔驰的列车上 日 |
| 90.一组镜头 |
| 91.医院 日 |
| 92.病房 日 |
| 93.西安某宾馆 日(回忆) |
| 94.医院院内 日 |
| 95.杨家岭 日 |
| 96.医院病房 日 |
| 97.医院院内 日 |
| 98.病房 日 |
| 99.延安大学 日 |
（9）气味（论文提纲范文）
| 上部我的大学 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 下部在人间 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
四、让你也当当“贺卡专家”（论文参考文献）
- [1]谈判专家[J]. 布伦丹·杜波依斯,王映红. 译林, 2021(06)
- [2]宇宙锋[J]. 文清丽. 长江文艺, 2020(13)
- [3]基于逆向设计的小学语文童话教学实践研究[D]. 蒋欢. 宁波大学, 2019(06)
- [4]修旧如旧[J]. 李治邦. 北京文学(中篇小说月报), 2017(06)
- [5]关联理论视角下的儿童文学翻译 ——Knitbone Pepper翻译实践报告[D]. 唐昕圆. 北京理工大学, 2017(03)
- [6]修旧如旧[J]. 李治邦. 芙蓉, 2017(03)
- [7]一位中学女校长领导工作的实地研究[D]. 陈红燕. 南京师范大学, 2016(01)
- [8]路遥[J]. 傅博. 电影文学, 2011(18)
- [9]气味[J]. 里程. 作家, 2010(23)
- [10]无碑[J]. 王十月. 中国作家, 2009(17)