“老教师”的改革原因

一、“老老师”的改革事业（论文文献综述）

马聪丹^[1]（2021）在《左翼政治文化视域下的沙汀文学思想研究（1931-1949）》文中研究指明作为左翼作家中的一员,沙汀虽然没有鲁迅、茅盾等人的影响力大,但他在文学方面有着独立的思考和独特的创作,并用自己的行动诠释着“为时代助力和贡献”的创作初衷,做出了独属于沙汀的个人贡献。他扎根四川乡土,关注现实,并保持着知识分子的清醒认知。在文艺思潮汹涌澎湃的现代文坛,在文学与政治的裹挟当中,他有着合适的度量,将人性反思、政治信仰与地域文化融为一体,形成一个整体性的文学思想体系。本论文从启蒙文化、政治文化以及民间文化三个维度,论述其文学思想的形成轨迹、内涵特征及文学创作表现。通过对作家的人生轨迹、文学实践以及所处社会背景的把握,梳理出沙汀的文学思想变化轨迹,将其内中所蕴含的文学思想提炼出来,给予沙汀建国前文学思想一个清晰的定位。本文拟从三个章节展开论述:第一章主要梳理沙汀建国前社会生活积累的轨迹,分析这一轨迹中促其启蒙文化、政治文化以及民间文化三种文学思想维度形成的原因,从而对他建国前创作的影响因素有一个深入地了解。第二章主要分析沙汀以现实主义为核心的文学思想特征,分析启蒙文化、政治文化、民间文化对他思想核心的浸润以及他是如何合理地促使这三者有机地融入在现实主义的思想核心中。第三章主要探讨沙汀建国前文学思想的在创作实践中的表现,探究他的创作题材、人物塑造以及语言创造的特点,并展现启蒙、政治、民间三重文化维度对其文学表达的张力。

王纯^[2]（2020）在《幼儿园新任教师入职培训需求与支持对策研究 ——以河北省为例》文中认为学前教育是终身教育的基础阶段,而教师是影响学前教育效果的重要因素之一,入职阶段则是一个教师转变身份角色、适应工作环境的起点。有效的入职培训不仅能够巩固职前培养时期教师习得的知识和技能,而且能够为今后的专业发展奠定良好的基础。近些年来,国家更多重视教师职后培训阶段,但对入职培训的重视程度仍比较低。另外,随着“二孩”政策的放开,导致入园率逐年增加,如若新教师在入职培训阶段收益甚微或未参加入职培训,就非常容易出现一系列问题,如无法适应教师角色、不能和家长以及幼儿进行有效沟通等,甚至离开幼儿园。因此,在这样的背景下,对于新任教师的入职培训需求及支持对策的研究是非常有必要的。在本研究中,采用量化研究的方法对河北省11个地区的幼儿园新任教师发放调查问卷,主要包括对入职培训的培训内容、培训形式、培训者、培训时间安排和培训经费,以及入职培训的评价需求六个方面,并通过质性研究的方法,以倡导“身心合一”的具身认知理论和强调“主动学习”的成人学习理论为基础,分析影响新任教师产生如此需求的原因,并依据理论提出更适切的对策与建议,以期改善和提高入职培训的效果。研究发现,教师对入职培训持肯定态度,并表示愿意接受入职培训;希望入职培训的内容以保教知识与技巧、职业基本素养、教育理论与科研能力为主,对普通科学文化知识的需求程度较低;新任教师希望采用观摩优秀教师的教学活动进行培训,并认为可以将不同的形式结合起来进行入职培训,而不是从始至终用单一的某种形式;教师希望上级培训单位或园方将培训集中安排在工作时间内,时长在一周内;新任教师更倾向于培训者是优秀的幼儿园教师、专家和教授;对于培训所用的经费,大多数教师都认同幼儿园出资、教育部门拨款,也可以接受自费培训;对于入职培训的考核,新任教师希望能在工作过程中进行考核,并比较看重专业能力的考核;国家及社会对入职培训的重视程度较低。通过对访谈资料的分析,针对幼儿园新任教师入职培训需求及环境支持进行总结与讨论,以三个群体为主体,得出新任教师对入职培训持肯定态度;培训单位在实施入职培训的过程中存在一些问题,如培训内容的设置缺乏系统性和全面性、培训形式缺乏实践性、培训时间的安排不合理、培训者的选用存在问题、培训费用规划模糊、培训的考核与评价片面化等;国家及社会对入职培训的重视程度较低。最后,分别从三个主体的角度,即新任教师、培训单位和国家,针对新任教师入职培训提出相关对策与建议,更好地将理论与实际相结合,以改善新任教师的入职培训效果,真正发挥入职培训的作用。

周元元^[3]（2019）在《负重前行—新入职幼儿教师职业生存状态的叙事研究》文中研究说明自党的十八大以来,随着我国学前教育事业的快速发展,越来越多的新教师加入到学前教育的队伍中,由此新入职幼儿教师的职业生存状态成为迫切需要关注的焦点。因为新入职幼儿教师的职业生存状态无时不刻地影响着他们入职初期的发展状况,也形塑了他们未来的职业发展轨迹与状态。由于新入职幼儿教师的职业生存状态具有动态性、过程性、原生性,所以为更真实地呈现和真切地体悟新入职幼儿教师职业生存状态,本研究主要采用叙事研究的方法对三位新入职幼儿教师的职业生存状态进行深入研究。本研究通过“目的性抽样”的方式选取呼和浩特市三所公立幼儿园的三位新教师为研究对象,以工资待遇、工作状态、园所管理、人际交往、专业成长、职业规划六个维度为主要研究内容,在马斯洛需要层次理论、教师专业发展理论、社会生态学理论的基础上采用叙事研究的方法对三位新教师的职业生存状态故事进行特定历史背景下的解构与重构。以新教师职业发展时间即“入职伊始”、“历经骤变”、“走向未来”的三个阶段为纵轴,以新教师在不同时间段内发生的具有典型性、关键性的故事作为横轴,在横纵交错中勾勒出三位新教师的职业生存故事。在对故事的深描中,不断明晰其职业生存状态的特点,揭示影响其职业生存状态背后的原因,最后做出一种回应和思考。本研究发现,新教师职业生存状态有四个特点:呈现三个发展阶段（失望、不安、守望）、职业适应是基础、专业成长是关键、职业认同是动力。影响根源主要是人的方面包括新教师的个性特征,重要他人;幼儿园方面包括管理制度、在职培养、工作形式;社会方面包括社会地位、社会期望、职前教育。最后本研究从教师、园所、社会三个层面对三位新教师的职业生存故事作出一种回应与思考。不言而喻,叙事研究作为一种“质”的研究方法,并非追求普适性结构化的理论建构,而是旨在通过深入现场,在访谈中,观察中,实物收集中,聆听最真实的声音,记录最细微的故事,最终实现于深描中还原真相,于意义诠释中引起更多读者情感的共鸣、视野的融合、个体教育智慧的生成。所以,对每一个读者来说,它的价值不仅仅局限于故事之中的描述,更潜藏于故事之外的差异性解读。

杨卓颖^[4]（2019）在《论沙汀小说中的小城书写》文中研究表明在中国现代文学史上,学界一直集中于都市文学和乡村文学的独立研究,但却忽视了存在于两者之间的特殊空间——小城。近些年,随着研究的进一步细化和深入,学界对小城文学、小城文化等方面的研究已有一些成果,可仍然不够完善,这主要表现在对其概念、内涵界定的模糊性上,以及价值和意义认识的局限性上。因此,本文以沙汀的小城小说为例,试图对小城的相关问题进行阐述,从而增加学界对小城文学的重视。具体而言,本文通过解读沙汀的小城小说,感受作者所塑造的川西北小城形象,分析其文本中的空间意象和人物心理,进一步去探讨他笔下的小城独特性,并阐述沙汀小城小说的叙事方式及沙汀“小城意识”的形成,以确立其小城小说创作的重要意义和价值。正文共四章内容:第一章分析了沙汀小说中的小城空间意象。在他的作品里,主要有茶馆、街道、邮局和庙宇四种空间意象,它们共同组构了沙汀作品中的川西北小城形象,承载了小城的品格和文化。具体而言,茶馆是小城的公共“窗口”,街道是小城的多功能集合地,邮局是“信息传递者”,庙宇则是“小传统”建筑。凭借这些空间意象,使得川西北小城能从都市、乡村和其他小城中区别开来。第二章论述了沙汀小说中的小城生存景观。在沙汀的笔下,除了物态景观之外,还有人物的存在,二者相互融合,共同构成一幅形象鲜明、栩栩如生的小城图景。在这其中,人占有主导位置,并起着关键性的作用。沙汀在小说中共刻画了四类人物形象:权势者、知识分子、普通民众和地方袍哥,他书写了不同群体的心理状态和生存境遇。而通过对人物的具体刻画,不仅展现出川西北小城其时的真正风貌,同时也折射出小城其时的文化品格。第三章阐述了沙汀小城小说的叙事方式。在论述了沙汀笔下小城的独特性后,还要对沙汀小说创作的叙事方式进行分析,这样有利于深刻了解沙汀小城创作的特点。其小城小说的叙事方式具体表现在叙事视角、叙事话语两个方面,叙事视角的多样化,体现出作者独特的小城思维,而叙事话语的独特性,使小说韵味十足、别具风格。第四章分析了沙汀“小城意识”的形成。沙汀以小城为切入点,对社会、历史、文化进行价值评判,其衍生出的审美倾向集合地即是沙汀的“小城意识”。“小城意识”可具象化为故园意识、启蒙意识和忧患意识,它们分别形成于川西北、上海和延安三个文化空间,最终整合为“小城意识”,从而影响着沙汀的文学创作,也影响着他对社会、历史、文化的审视与思考。

曹硕^[5]（2019）在《小学新任教师情绪表现及管理的个案研究 ——以长沙市天心区H小学为例》文中研究表明现如今,“新课改”已在我国教育领域内全面铺开,与此同时,情绪表现以及情绪管理的相关研究也逐渐受到教育管理工作者关注。本文以长沙市天心区H小学为例,针对具体情绪类型、情绪表现现状、情绪调节方式以及管理策略等问题,对该小学的新任教师进行质性分析,旨在对小学新任教师情绪表现及其管理的趋势和特点等进行归纳和整理,分析影响小学新任教师情绪的主要因素,最终探索出积极有效的小学新任教师的情绪管理策略。研究围绕与学生互动、与同事互动、与上下级互动以及与学生家长互动四种不同类型,考虑教师性别、年龄以及学历等因素,对教师的情绪问题及调节方式等展开访谈。样本为天心区H小学新任小学教师人数共计18名,都是在25岁以下的青年教师,以本科学历为主,涉及诸多学科。通过对访谈资料的研究分析,主要得出下面的结论:新近教师在与学生的互动中,课堂上会因为学生的反应、态度和素质产生愉悦感;课后会因为学生的尊重、共同话题等产生积极的情感体验,这些都属于“适当的积极情绪”,有利于教师教学活动开展的,不过也需要适当的控制,维持理性师生关系。教师因学生在课堂纪律、学习表现,以及课后的学习效果,较易产生焦虑、不耐烦等消极情绪,而因新任教师经验不足,这种情绪往往可能加剧。新任教师在与学生家长交流互动过程中,会因家长的积极配合、良好的素质而有成就感、尊严感,但也因部分家长过分挑剔、盲目溺爱、推卸责任、缺乏信任等而滋生消极情绪,这些情绪打击了教师的积极性。新进教师对同事产生的积极情绪较多,同事们生活的帮助,工作的扶持,让他们有了归属感;但工作中,同事的责任感缺失、职业倦怠、等也会让新任教师的职业幸福感降低。在上下级互动中,新任教师因上级领导提供的工作环境和机会、表现的关怀而感受到希望和温暖,这些强度适中的积极情绪都大大提高老师们的工作激情和效率,而领导对基层新任教师实际情况的忽视,则会引发教师的的消极情绪。积极情绪的产生主要有四方面原因:学生因素,包括学生素质、学生与教师关系;家长因素,包括家长对教育及教师的态度、家长素质及受教育程度;同事因素,即同事的帮助、提示和指导;领导因素,即在生活和工作上的关心。消极情绪的产生既有性别、经验等个体因素,也有福利待遇、政策等非个体因素。基于上述研究,本文提出小学新任教师情绪管理的策略:小学教师的情绪调节和管理主要围绕个体层和非个体层进行优化和管理,其中个体层主要包括树立正确的价值观、正确认识情绪劳动以及提高自身专业素养等方面;非个体层主要包括提高教师福利待遇、完善教育政策制度以及保障教师合法权益等方面进行。

陈春洪^[6]（2018）在《基于《小学教师专业标准》的农村小学教师专业发展路径研究 ——以江西省南康区为例》文中认为农村教师队伍是我国教师队伍的重要组成部分,农村教师的专业发展水平的高低与农村学校的教育质量息息相关。本研究以《小学教师专业标准（试行）》为尺度,在找到农村小学教师专业发展水平与《小学教师专业标准（试行）》之间的差距后,揭示农村小学教师在专业发展方面存在的问题,并在此基础上挖掘其中的原因,最终探索出提升农村小学教师专业发展水平的路径。本研究选取了江西省赣州市南康区15所农村小学的200名农村小学教师作为研究对象,主要以《小学教师专业标准（试行）》的专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度的13个领域作为研究的基本内容来编制问卷。经过对调查数据的统计分析和访谈结果的整理,发现南康区农村小学教师在专业发展方面主要存在的问题是教师专业发展水平在专业标准的三个维度上参差不齐,且整体水平不高。究其原因,主观上主要有:教师专业发展认识程度低、意识淡薄;教师专业水平基础薄弱;教师教育教学和专业知识水平偏低;教师科研意识淡薄,科研能力亟待培养;受教师职业倦怠感的影响。客观原因主要有:教师工作负担繁重;农村落后的客观环境;培训力度不大、效果不佳;教师队伍不稳定;管理部门教师专业化意识不强等。根据对结果的分析,笔者结合《小学教师专业标准（试行）》的三个维度13个领域,与南康区农村小学教师的专业发展现状进行了比对,找到能够改善其专业发展的路径,教师层面主要包括:坚定信念,努力成为一名优秀教师;基于标准,制定个人发展规划;加强学习,努力丰富各方面的知识;主动实践,不断提升专业水平;积极反思,促进自我专业成长。学校层面主要包括:建立对教师的有效激励机制;加强教师教育教学组织与实施能力的培养;搭建教师专业发展的“学习共同体”;开展有效校本教研。各级政府及其教育行政部门方面主要包括:加大相关经费投入,改善农村教育环境;提高教师待遇,稳固教师队伍;完善农村教师培训,加强培训实效;构建符合农村特点的特色教师专业发展之路等。最后,笔者期望能够以点带面,使该研究的成果对其它具有类似教师专业发展困境的农村地区有一定的参考价值。

赵彦艳^[7]（2014）在《奋斗的历程 辉煌的人生——献给我国着名医学遗传学家孙开来教授》文中研究表明2014年10月初,在沈阳,尊敬的孙开来教授带着太多的艰辛、太多的希望,离开了他眷恋的亲人,他奋斗的学校和他培养的学生,享年80岁。孙开来教授选才、育才、用才独具慧眼、教学、治学、勤学,他以超常的智慧、超前的思维和超人的耕耘,为中国遗传学事业的发展做出了杰出的贡献,

金恒^[8]（2011）在《西航职院教师绩效考核体系优化设计》文中研究表明由于国家大力发展教育事业,使得高等教育院校之间的竞争十分激烈,各院校除了在硬件方面的加强之外,逐渐重视自身管理政策的完善。高校的绩效管理已经成为学院获得竞争优势的必经之路。高职院校为完善自身的管理制度,提高学校整体教学质量和科研水平,建立一套符合学院发展规划的、完善的、科学的教师绩效考核体系是十分必要的。本文首先对西航职院教师绩效考核体系进行了全面的分析,指出了西航职院正在使用的绩效考核体系存在一定的问题,如：考核权重分配不合理、考核理念陈旧、考核内容片面等问题；然后,针对西航职院教师绩效考核体系中存在的问题,提出了解决方案,进行了西航职院绩效考核体系的优化设计。制订了考核原则、考核内容,优化了考核指标体、制定了考核结果的反馈和考核申诉等考核配套制度内容；最终,提出了西航职院教师绩效考核优化方案的实施建议。包括实施步骤、保障措施和可能达到的预期效果。本文以西航职院为实例,针对其实际绩效考核情况,探索性地提出了西航职院教师绩效考核体系的优化设计。同时希望通过本文的研究给西航职院绩效考核相关部门提供一些工作内容上的思考。并希望通过本文的研究可以为其他存在与西航职院绩效考核相似问题的组织,提供解决方案。

徐少波^[9]（2011）在《注册护士核心能力框架的研究》文中研究指明随着我国医疗改革的深化、医院竞争的加剧和护理工作模式的改变,如何培养和选择符合社会需要的护士已成为十分重要的课题。因此本研究的目的是构建我国注册护士的核心能力框架,以及核心能力构成要素优先权重关系,以作为学校和医院培养、选择和考核护士的参考。本研究通过文献回顾和专家访谈,并根据我国国情和护理工作的实际状况,初步建立注册护士核心能力的构成要素及层次关系,通过专家咨询进行修改和确定核心能力框架,在此基础上编制层次分析法问卷,通过对浙江省6家三级甲等医院医生、护士、带教老师和护士长的调查,建立注册护士核心能力构成要素的权重关系。根据研究结果,本研究构建的注册护士核心能力框架经层次分析法分析后,第一层次4个要素权重排序由高至低为能力（0.288）、技能（0.284）、知识（0.239）和个人特质（0.189）。第二层次整体要素总计11项,相对权重排序前3项由高到低为：专业知识（0.16969）、专业技能（0.13802）、专业态度（0.10621）。第三层次整体要素总计28项,相对权重排序前5项由高到低为：护理知识（0.09485）、医学知识（0.07483）、护理实践（0.07315）、护理操作（0.06487）、职业认同（0.06075）。此外,根据层次分析法分析,护理部与医生对注册护士的角色期待有一定的差异性,主要体现在个人特质、专业知识、人际技能等方面,因此医院对注册护士的选择和应用也应和医生沟通,并取得共识。

王萍^[10]（2010）在《幼儿园课程实施现状与特征的个案研究》文中研究指明随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园课程实施的研究逐渐引起人们的关注。作为幼儿园课程中的一个重要问题,幼儿园课程实施是幼儿园课程目标实现的一个重要环节,是在国家关于幼儿教育政策及理念指导下,根据儿童身心发展规律及幼儿园实际情况进行课程设计,并将计划形态的课程经过教师的理解与转换,与儿童发生直接联系、真正对儿童产生教育影响的过程。2001年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,在新的课程理念的指导下将幼儿园课程划分为五个领域：健康、语言、科学、社会和艺术,并下发各地幼儿园进行实施。本研究梳理了关于课程设计、实施和幼儿园课程及实施的研究文献,针对几所幼儿园课程设计和一所幼儿园课程实施的状况,采用质性研究的个案研究方式,通过实地观察、正式与非正式访谈、文件分析等多种方法,进行多方面的资料收集,进而对研究资料进行归纳、整理与分析。论文包括八个部分：第一章,导论。阐明问题源起与研究的意义；明确研究目的与研究问题；说明研究方法；阐述研究范围与研究限制。第二章,文献探讨。对课程、课程实施、幼儿园课程及幼儿园课程实施的相关文献进行分析、归纳。第三章,研究的历程。包括明确研究问题,进入研究现场,对资料的收集与分析和研究的效度。第四章,幼儿园课程设计的状况及分析。先对几所幼儿园课程设计的状况进行了描述和分析；然后对个案幼儿园课程设计的状况从课程设计理念及目标、课程内容的选择、课程的组织、课程的评价等方面进行描述。第五章,幼儿园课程实际运行的状况。分别对生活类课程实际运行的状况、教育类课程实际运行的状况、游戏类课程实际运行的状况进行描述与分析。并对幼儿园课程评价的实际运行状况进行了描述。第六章,幼儿园课程实施的特征。从幼儿园课程设计、幼儿园课程实际运行、幼儿园课程评价三个方面归纳总结了幼儿园课程实施的特征。第七章,幼儿园课程实施的影响因素。分析总结出对幼儿园课程实施有影响的主要因素：国家关于幼儿教育的政策、社会与家长、幼儿园自身、幼儿园园长、幼儿园教师与幼儿。第八章,结论与建议。通过上面的分析,归纳得出研究的结论,并针对研究结论提出相应的建议。

二、“老老师”的改革事业（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“老老师”的改革事业（论文提纲范文）

（1）左翼政治文化视域下的沙汀文学思想研究（1931-1949）（论文提纲范文）

（2）幼儿园新任教师入职培训需求与支持对策研究 ——以河北省为例（论文提纲范文）

（3）负重前行—新入职幼儿教师职业生存状态的叙事研究（论文提纲范文）

（4）论沙汀小说中的小城书写（论文提纲范文）

（5）小学新任教师情绪表现及管理的个案研究 ——以长沙市天心区H小学为例（论文提纲范文）

（6）基于《小学教师专业标准》的农村小学教师专业发展路径研究 ——以江西省南康区为例（论文提纲范文）

（8）西航职院教师绩效考核体系优化设计（论文提纲范文）

（9）注册护士核心能力框架的研究（论文提纲范文）

（10）幼儿园课程实施现状与特征的个案研究（论文提纲范文）

四、“老老师”的改革事业（论文参考文献）

• [1]左翼政治文化视域下的沙汀文学思想研究（1931-1949）[D]. 马聪丹. 曲阜师范大学, 2021
• [2]幼儿园新任教师入职培训需求与支持对策研究 ——以河北省为例[D]. 王纯. 河北师范大学, 2020(07)
• [3]负重前行—新入职幼儿教师职业生存状态的叙事研究[D]. 周元元. 内蒙古师范大学, 2019(08)
• [4]论沙汀小说中的小城书写[D]. 杨卓颖. 四川师范大学, 2019(02)
• [5]小学新任教师情绪表现及管理的个案研究 ——以长沙市天心区H小学为例[D]. 曹硕. 湖南大学, 2019(07)
• [6]基于《小学教师专业标准》的农村小学教师专业发展路径研究 ——以江西省南康区为例[D]. 陈春洪. 赣南师范大学, 2018(01)
• [7]奋斗的历程 辉煌的人生——献给我国着名医学遗传学家孙开来教授[J]. 赵彦艳. 遗传, 2014(11)
• [8]西航职院教师绩效考核体系优化设计[D]. 金恒. 西北大学, 2011(06)
• [9]注册护士核心能力框架的研究[D]. 徐少波. 浙江大学, 2011(07)
• [10]幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D]. 王萍. 东北师范大学, 2010(07)

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