一、杨伟强：我很清楚自己的角色（论文文献综述）
刘正[1]（2020）在《四川盆地南部龙王庙组储层发育控制因素与孔隙演化模式》文中认为以四川盆地南部龙王庙组为研究对象,在前人的研究成果基础上,应用露头、钻井岩心观测及其样品分析测试资料,以及钻井地质和测井资料,对龙王庙组层序、沉积与成岩作用进行研究,综合分析了龙王庙组储层的发育分布特征及其控制因素,建立了储层发育模式。主要成果表明:研究区龙王庙组为碳酸盐岩缓坡沉积,主要沉积相带有内缓坡相和中缓坡相,储层主要发育在内缓坡相颗粒滩亚相的（残余）砂屑白云岩、（残余）鲕粒白云岩、细-中晶白云岩中,主要的储集空间包括粒间（溶）孔、晶间（溶）孔、粒内溶孔（铸模孔）、溶洞以及构造形成的裂缝。研究区发育3种与颗粒滩沉积有关的水体向上变浅的沉积组合:多期颗粒滩垂向叠置、颗粒滩—台坪（混积潮坪）、滩间海—颗粒滩（-台坪）。多期颗粒滩垂向叠置型主要发育在川中地区,颗粒滩—台坪（混积潮坪）组合主要发育在川西南地区,滩间海—颗粒滩（-台坪）型主要发育在川东、川东南地区。多期颗粒滩垂向叠置型最有利于储集层发育,其次是颗粒滩—台坪（混积潮坪）组合,滩间海—颗粒滩（-台坪）型储集层物性较差。原始颗粒滩的沉积及同生—准同生期的白云岩化、准同生溶蚀作用和表生成岩期的表生岩溶作用控制了龙王庙组优质储层的发育,中晚成岩阶段的成岩作用对储层的影响较小,只起到了对储层进行调整改造的作用。川中多期颗粒滩垂向叠置型储层沉积于高能水体,白云岩化程度高,准同生岩溶和表生岩溶作用较强,储层发育状况好;川西南颗粒滩—台坪（混积潮坪）型储层准同生白云岩化、准同生溶蚀作用、表生溶蚀作用强度弱于川中,以及受陆源碎屑沉积影响,储层发育程度较低;川东南滩间海—颗粒滩（-台坪）型储层原始颗粒沉积能量较弱,海底胶结作用强,准同生溶蚀作用较弱,白云岩化程度低,以及后期较强的压实压溶作用,储层发育情况差,物性最低。
马良菲[2]（2019）在《团队协作（TBL）教学法在中职《市场营销学》课程中的应用研究》文中进行了进一步梳理中等职业教育作为我国职业教育体系中重要组成部分之一,同时也承担着职业教育体系的基础性角色。近年来,国家加大力度扶持中职教育,中职教育呈现出前所未有的发展势头,中职院校数、在校生数和毕业生人数持续增长。且国家近年来大力倡导中高职衔接,但在这一趋势下,中职学校教学也出现了一定的弊端。因此,为了能更好地遵循“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育教学目标,加强中职教学改革已迫在眉睫[1]。本文以教学改革中的教学法为切入点进行研究,将TBL（team based learning）教学法应用到中职《市场营销学》过程中,探讨此教学法的实施效果。本文在应用的过程中将TBL教学法进行了一定的本土化改良,在实践的过程中考虑到《市场营销学》课程的教学特点,融入了案例讨论教学,在设计TBL教学法的细则中将案例引入,通过课堂实践,由此形成完整的教学课例,并且通过分组的不同形成对比型课例,同时在分析TBL的教学效果时与后期传统的教学效果上进行成绩对比。研究得出:与传统的教学方法相比,TBL在异质分组的前提下,对提高教学效果方面卓有成效,循序渐进的团队合作也有利于学生综合能力的提高。因此,本文就TBL教学法的应用效果进行探讨,形成课例以供借鉴。
吴建福[3]（2018）在《诏安沈氏家族绘画研究》文中研究指明在漫长的中国绘画发展史中,家族传衍在中国绘画的传承与演进中扮演着重要角色,但学界对家族绘画的研究却缺乏重视,相关的的系统性研究也是寥若星辰。诏安沈氏家族是地方望族,书画人才辈出。该家族绘画兴起于嘉庆至道光年间,历史上曾出现过不少具有影响力的画家,如沈锦洲、沈瑶池、沈镜湖、沈瑞图、沈瑞舟、沈福文、沈耀初、沈汉桢、沈锡纯、沈柔坚、沈激文、沈冰山等。他们的绘画艺术或在诏安、或在福建、乃至在全国产生过一定影响,绵延至今近两百年。本文以诏安沈氏家族画家为主要研究对象,从整体上把握诏安沈氏家族绘画艺术的发展脉络,从美术学与社会文化学的研究视角,以家族、地域、时代的交错发展为基点,结合画家不同的时代际遇,探讨其艺术风格脉络的传承与嬗变,并对他们画风成因作一历史分析。与此同时,以点带面,通过客观地分析诏安家族画家艺术成就和历史贡献,并观照福建区域美术史,从艺术史的角度将诏安沈氏家族的绘画放在福建乃至全国美术史进行考量,以此彰显其家族的艺术魅力。本文作为福建区域美术研究的一个个案,通过梳理一个家族绘画艺术的脉络,探讨家族绘画的传衍与社会发展的诸多关系,对福建区域美术史研究而言,无疑是有益的补充。而以“家族”作为切入点,对一区域画家绘画作为整体性研究的方法,或许也能为区域美术研究提供一种可供借鉴的新视角。
张正凯[4]（2017）在《基于职业锚理论的本科生择业问题及对策研究》文中研究指明职业锚理论是由美国着名的职业指导专家、人力资源管理专家施恩教授领导的研究小组在对麻省理工大学斯隆商学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。职业锚理论是重要的职业指导理论之一,也是现代人力资源管理的重要理论之一。职业锚测评量表被广泛的应用到企业员工的职业定位当中,帮助已就业的员工重新开展职业定位,最大限度的做到人职匹配。然而,职业锚理论则很少被应用到高校学生群体中,而相关的理论研究也存在不足。本文拟选取本科生作为研究对象,探究职业锚理论在本科生择业中的应用。本文正文部分主要包含六部分。第一部分主要介绍了本研究的选题背景、问题的提出、选题意义、研究方法,以及相关理论的国内外研究,包括职业锚的国内外研究以及择业指导理论的国内外研究;第二部分主要介绍了本科生职业锚的现状分析,通过问卷调查获取本科生的职业锚数据进行分析,并展开比较研究;第三部分指出本科生职业锚调查和部分本科生访谈中发现的问题;第四部分主要从四个层面分析了影响本科生择业的原因,包括社会层面、政策层面、学校层面和个人层面,进行了详细的分析;第五部分是对利用职业锚理论帮助本科生择业的对策建议,包括如何运用职业锚帮助本科生择业和建议。第六部分是对本研究的总结和展望。本研究在文献研究、问卷调查和访谈的基础上,选取武汉、桂林两地四所高校的本科生作为研究对象。发放问卷250份,有效回收问卷211份,并对四所高校的30名本科生进行了访谈。根据调查数据分析本科生择业存在的问题及原因,探究职业锚对本科生择业的作用,并提出对策建议。主要研究结论如下:第一、职业锚理论为本科生的择业提供了新的理论指导。第二、职业锚测评量表为本科生择业提供可靠的测评工具,够帮助本科生确定其职业锚类型,帮助其择业。第三、本科生的职业锚问题较多,通过本科生职业锚调查发现本科生对职业锚理论的认识缺失,对职业选择也没有清晰的认识,对职业规划重视度不够,需要提高职业锚认识。第四、职业锚理论帮助本科生自我定位,提升就业意识,打破传统的就业观念,形成正确的择业观。第五、应当尽早帮助本科生开发职业锚,并在大学的学习实践过程中适当调整,最终形成较为准确的职业锚。
韩柳[5]（2014）在《“这么”的句法语义功能研究》文中研究说明“这么”为“这-”系词中语义指向程度、性状、方式、内容的指示代词。它有着丰富的组配形式,在现代汉语口语中使用频率较高,能在表达丰富语义内涵的同时,充分体现说话者的主观化表达。不仅如此,“这么”的组配形式还存在着语法化及虚化的现象。目前,基于书面语对“这么”及其组配形式的研究较多,完全基于口语对“这么”及其组配形式的研究还较为少见。本文选择在准口语语料库中对“这么”在“这么+性质形容词”、“这么+动词”、“这么+数词”组配形式中的句法、语义、功能进行考察。文章具体分为六部分：第一部分介绍选题缘由,界定研究范围“准口语”,确定本文研究内容、方法及研究重难点,并对“这么”的相关研究进行综述。第二部分为语料库语言学方法下的“准口语语料库”建设。重点介绍语料库建设的目的及作用、语料选取原则及方法、语料加工方式及语料库基本数据。语料库基本数据包括：词次、词种,不同词长词语分布及“这-”系词的分布情况。第三部分对“这么+性质形容词”的句法搭配、语义指向及主观化表达进行了考察。归纳了其存在的四种句法搭配,考察了其中“这么”的语义指向——指向程度和方式。“这么”语义指向程度为其主要用法,其中又分为指向有参照对象的程度和无参照对象的程度。“这么”语义指向无参照对象的程度时语义较虚,体现了说话者的主观化表达,语义指向有参照对象的程度时语义较实。“这么+性质形容词”中“这么”语义指向方式的情况较少。在“这么+性质形容词”做谓语时,“这么”的语义既可指向程度也可指向方式,会造成歧义。最后,对“这么+性质形容词”在表达中的主观化进行了考察,“这么+性质形容词”中“这么”的主观化表达是由无参照对象语义较虚的“这么”实现的。第四部分对“这么+动词”的句法搭配、语义指向、语法化情况进行了考察。归纳了“这么+动词”的四种句法搭配,对其中“这么”的语义指向进行了考察,其语义指向具体分为指向方式、程度和内容三种。在缺乏语境的情况下,有时不能确定“这么+动词”中“这么”的语义究竟指向程度还是方式,会造成歧义。最后,对“这么+动词”中“这么说”、“这么看”、“这么听”和“这么一+动”的语法化进行了考察。第五部分考察了“这么+数词”的句法搭配、语义指向及“这么+一+量词”的虚化。“这么+数词”有四种句法搭配,在语义指向上,“这么”可指向数量、性状及内容。最后,对“这么+一+量词”的虚化进行了考察,发现在某些情况下,“这么+一+量词”可以与结构助词“的”互换,有虚化为“的”的倾向。最后,在余论部分提出了准口语中“这么”、“那么”不对称情况的后续研究方向。
冯媛媛[6]（2013）在《教师专业发展中教师职业兴趣研究》文中研究说明教师专业发展是教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面由一般化到专业化的持续发展过程。随着教师职业逐渐走向专业化,教师专业发展日益成为教师问题研究的热点。教师专业发展是一个持续不断的过程,在教师专业发展的不同阶段,教师对职业的情绪体验和行为投入表现出不同的状态。因此,在教师专业发展中,教师职业兴趣是重要的结构性要素。教师职业兴趣不仅影响教师职前的择业观,而且它贯穿在教师专业发展的全过程,对教师专业发展有重要影响。然而,对职业兴趣和教师专业发展的有关研究进行整理分析后发现,关于教师专业发展中教师职业兴趣的研究还很少。因此,本研究将教师专业发展分为新手型教师、熟练型教师和专家型教师三个阶段,采用文献分析法、案例研究法和比较分析法,对教师专业发展中教师职业兴趣进行探讨分析。首先,对新手型教师、熟练型教师和专家型教师的职业兴趣特征、影响因素及发展变化分别进行探讨分析。（1）新手型教师职业兴趣具有高水平性、多样性和易波动性,影响其职业兴趣的因素包括环境因素、认知评价、情绪体验、需要状态,其职业兴趣的发展变化表现为：职业兴趣呈现稳中有升；职业兴趣偏好日渐形成；职业兴趣发展的两极化；职业兴趣开始内化为个人兴趣。（2）熟练型教师的职业兴趣特征表现为：具有目标性,中心兴趣形成；具有自主性,环境的影响作用减弱；具有工具性,影响专业发展方向。影响熟练型教师职业兴趣的因素主要有现实条件的考验、专业发展的意识、多种情绪的交融及个体需要的发展。熟练型教师职业兴趣的发展变化主要表现为：稳定性提高；与个体兴趣相融；维持的主动性。（3）专家型教师职业兴趣的特征为：教师职业兴趣比较稳定且持久；专业发展的根本驱力和重要标志；具有指向性和多样性。影响专家型教师职业兴趣发展的因素主要包括：外在环境的依托与支持、自我信念的内化与升华、积极情感的激发与维持、高级需要的追求与满足。其次,在对专业发展不同阶段的教师职业兴趣进行分析的基础上,提出教师专业发展中教师职业兴趣的共同特征、教师职业兴趣发展的关键要素以及教师职业兴趣的发展途径,以此对教师专业发展中教师的职业兴趣有更根本的认识。教师专业发展中教师职业兴趣的共同特征包括现实性、发展性、差异性和实践性。目标设定、自我转型、科研推动和坚持不懈是教师职业兴趣发展的关键要素。教师职业兴趣的发展途径主要有三条：自发的发展路径、外控的发展路径和内控的发展路径。最后,提出教师职业兴趣研究对教师专业培训与指导的启示。教师能力和教师心理一个都不能少；工作周期与个人发展周期协调共进；教师群体的带动和影响；先进思想的注入与激活。
叶常青[7]（2010）在《转型期发达地区中学校长角色定位问题研究 ——以珠三角地区为例》文中认为校长是一个学校的灵魂。有什么样的校长,就会有什么样的学校。转型时期珠三角等发达地区经济、社会、文化、生态等方面发展迅速,人民群众对教育的期望越来越高,中学校长的传统角色定位与此的不相适应日益突出,因此,准确把握好中学校长角色重新定位成为我们的当务之急。转型期发达地区中学校长角色定位问题研究,主要从角色理论、校长角色、校长专业化和职业化等不同理论观点出发,对国内外早期及目前中学校长角色的历史演变进行分析研究,得出目前国外中学校长的角色一般定位在管理执行官、学术带头人,而国内一般定位在指挥执行者、行政管理者、内外协调者、教学活动组织者及经费筹集者角色。同时,由于转型期珠三角的经济、社会、管理、环境等因素影响,人民群众对优质教育的期盼迫切呼唤有别于传统角色的中学校长,并提出相关中学校长的能力素质要求。试图通过本文分析研究,揭示给转型期发达地区中学校长一个崭新的视角：转型期发达地区中学校长的角色定位应该是领导者、教育引领者、经营管理者及服务者。本文同时把校长专业化与职业化等不同理论和国内优秀校长角色定位的实践经验相结合,分析出转型期发达地区中学校长在这几个角色里的准确定位。最后,本论文还对转型期发达地区中学校长角色方向把握与能力提升策略提出了两点建议：即转型期发达地区中学校长角色方向把握策略及角色能力提升策略,以进一步丰富和完善转型期发达地区中学校长角色的准确定位。
季长亮[8]（2010）在《杨伟强:中国医药营销教父》文中提出（接上期）艰难的别离时光总是在不经意间匆匆溜走。一转眼,杨伟强已在香港葛兰素公司度过了17个春秋。1968年,他进入葛兰素从"机动"的医药代表做起。随着公司不断成功推出重磅炸弹新药,如第二代的H2受体颉颃剂善胃得、第三代头孢抗生素针剂复达新等,公司业务不断发展,相继建立了香港处方药事业部和健康消费
肖朗[9]（2007）在《TCL电脑之败》文中认为$T在这个冬天，还有比这更糟糕的么?2007年12月3日，TCL集团公布旗下企业大规模重组后的新阵容，曾经高调进军的电脑业务被彻底边缘化。此前的11月30日，TCL电脑82%的股权刚以4000万元人民币价格易主给一家成立不足9个月的投资公司。 7年前，TCL电脑在“奔
周晓东[10]（2006）在《基于企业高管认知的企业战略变革研究》文中研究指明随着全球竞争的日益激烈，顾客需求的不断变化，科学技术的迅猛发展，企业所处的环境不再是稳定和可预测的环境，而是复杂动态的环境。企业在复杂动态的环境中如何进行战略选择，是理论上和实践中迫切需要解决的课题。但不论企业以何种战略思想为主导，战略变革始终是战略管理的常态，因而战略变革研究应当成为战略管理的重要内容。同时，战略变革研究对处于大变革时期的我国企业来说也有十分现实的指导意义。 无论战略变革本质是什么，但企业战略首先是作为管理者，特别是高层管理者头脑中的思维而存在的。高层管理者的战略思维是战略的基本雏型，战略思维的冲突是战略变革的基本源泉。因此，从认知的角度研究高层管理者的战略及其变革思维，就是从根本上研究战略及其变革的源头，因而具有深刻的理论意义。 全文共分八章。 第1章主要从传统战略理论隐含的环境稳定可预测假设出发，质疑传统战略理论在复杂动态环境中的有效性，提出企业战略变革的研究课题，并在现代认知心理学的启发下进一步从高层管理者对战略及其变革的认知上提出本研究的视角。本章就认知及其模式、战略变革两个基本概念进行了深入分析，并介绍了研究的主要内容、方法和框架。 第2章从传统战略理论、组织理论、经济学理论、复杂系统理论等多学科视角广泛地对战略变革理论进行了回顾；介绍了前期研究在实证方面所作的工作及其局限性；重点考察了基于认知视角的战略及其变革研究；并简要回顾了与战略变革相近的战略柔性、动态战略及战略创新理论。 第3章从一般角度分析企业战略变革的影响因素、过程与动力学机制，作为认知视角战略变革研究的前奏。从企业层面看，企业战略变革的基本动机是生存和赢得竞争优势的需要，影响战略变革的基本因素来自环境和组织两个方面，从认知视角上看战略变革存在三个层面的影响因素，即高层管理者、高层管理团队及组织本身。战略变革如同战略本身一样存在需求、规划、实施与评价等基本过程。战略变革动力学机制揭示了战略稳定与战略变革的矛盾运动关系，从而更加深刻地理解企业战略的本质。 第4章首先根据组织认知研究的分析框架，提出战略变革认知视角研究的基本问题，即从认知结构、过程、风格三个方面研究个体、团体和组织三个层面上的战略变革问题。从个体即高层管理者的认知结构上，研究了高层管理者战略变革的信念构架，重点分析了影响战略变革的个体认知结构要素，即高层管理者的信念、价值观、潜在假设对战略及其变革的影响，不仅厘清了这些概念之间的逻
二、杨伟强：我很清楚自己的角色（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、杨伟强：我很清楚自己的角色（论文提纲范文）
（1）四川盆地南部龙王庙组储层发育控制因素与孔隙演化模式（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 碳酸盐岩颗粒滩储层发育的主要沉积模式 |
| 1.3.2 碳酸盐岩颗粒滩储层发育的控制因素 |
| 1.4 龙王庙组勘探现状与存在的问题 |
| 1.5 研究内容和技术路线 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 完成工作量 |
| 第2章 研究区地质概况 |
| 2.1 研究区地理位置 |
| 2.2 研究区岩相古地理背景 |
| 2.3 研究区地层概况 |
| 第3章 川南龙王庙组颗粒滩发育分布特征 |
| 3.1 岩石学特征 |
| 3.1.1 岩性特征 |
| 3.1.2 岩相特征 |
| 3.2 沉积相特征 |
| 3.2.1 沉积相类型 |
| 3.2.2 典型剖面沉积特征 |
| 3.2.3 沉积相展布 |
| 3.3 颗粒滩沉积组合特征 |
| 3.3.1 多期颗粒滩垂向叠置 |
| 3.3.2 颗粒滩-台坪(混积潮坪) |
| 3.3.3 滩间海-颗粒滩(-台坪) |
| 第4章 川南龙王庙组储层成岩作用与孔隙演化模式 |
| 4.1 储层岩石类型与储集空间特征 |
| 4.1.1 储层岩石类型 |
| 4.1.2 储集空间特征 |
| 4.1.3 储集物性特征 |
| 4.2 储层成岩作用 |
| 4.2.1 胶结作用 |
| 4.2.2 溶蚀作用 |
| 4.2.3 白云岩化作用 |
| 4.2.4 压实、压溶作用 |
| 4.2.5 重结晶作用 |
| 4.2.6 充填作用 |
| 4.3 成岩序列与孔隙演化 |
| 4.3.1 川中龙王庙组成岩序列与孔隙演化模式 |
| 4.3.2 川西南龙王庙组成岩序列与孔隙演化模式 |
| 4.3.3 川东南龙王庙组成岩序列与孔隙演化模式 |
| 第5章 川南龙王庙组储层发育主控因素与模式 |
| 5.1 储层发育主控因素 |
| 5.1.1 颗粒滩是储层发育的物质基础 |
| 5.1.2 白云岩化作用是早期优质储层形成的重要因素 |
| 5.1.3 岩溶作用是优质储层形成的关键 |
| 5.2 储层发育模式 |
| 5.2.1 川中多期颗粒滩垂向叠置型 |
| 5.2.2 川西南颗粒滩-台坪(混积潮坪)型 |
| 5.2.3 川东南滩间海-颗粒滩(-台坪)型 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）团队协作（TBL）教学法在中职《市场营销学》课程中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 TBL教学法国内外研究综述 |
| 一、TBL教学法国内研究综述 |
| 二、TBL教学法国外研究综述 |
| 第三节 研究内容与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 本文创新之处 |
| 第二章 TBL教学法的理论基础与概念界定 |
| 第一节 TBL教学法的理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、合作学习理论 |
| 三、最近发展区理论 |
| 四、群体动力理论 |
| 第二节 TBL教学法的概念界定 |
| 一、TBL教学法与其它教学法的比较 |
| 二、TBL教学法的概念界定 |
| 第三章 中职《市场营销学》课程特点与TBL教学法实施必要性分析 |
| 第一节 中职《市场营销学》课程特点 |
| 一、知识面广,综合应用性强 |
| 二、案例教学,注重问题分析 |
| 三、针对性强、拓展性较突出 |
| 第二节 TBL教学法实施必要性 |
| 一、更新教学理念,完善教学体系 |
| 二、促进教学方法的改革,提升课堂质量 |
| 三、培养团队协作能力,提高教学效果 |
| 四、拓展学生知识面,解决实际问题 |
| 第四章 TBL教学法在中职《市场营销学》课程中的实施过程 |
| 第一节 TBL教学法的实施方案 |
| 一、实施过程设计 |
| 二、分组并形成团队 |
| 三、设计评分方案 |
| 第二节 TBL教学法的实施阶段 |
| 一、预习准备阶段(第一阶段) |
| 二、预习测验准备过程RATS(第二阶段) |
| 三、运用课程概念过程(第三阶段) |
| 第三节 TBL教学法的教学步骤与方法 |
| 一、组建团队小组 |
| 二、教师确定要点及核心问题,学生进行阅读和准备 |
| 三、个人测试 |
| 四、小组测试 |
| 五、应用性练习 |
| 六、组内互评、同行互评,教师总结点评 |
| 第五章 TBL教学法在中职《市场营销》教学中的应用研究 |
| 第一节 课例设计 |
| 一、课例的教学设计 |
| 二、课例的实施路径 |
| 第二节 课例研究分析 |
| 一、异质分组课例研究分析 |
| 二、同质分组课例研究分析 |
| 三、同质课例与异质课例比较分析 |
| 第三节 实验效果分析 |
| 一、综合成绩分析 |
| 二、访谈分析 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究局限 |
| 第二节 对策建议 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）诏安沈氏家族绘画研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题的意义 |
| 二、本文研究的对象和范畴 |
| 三、课题研究现状回顾 |
| 四、研究思路、方法与概念界定 |
| 第一章 诏安沈氏家族绘画发展的条件与背景 |
| 第一节 诏安沈氏家族绘画之盛 |
| 第二节 财丁毓秀——沈氏在诏安的繁衍 |
| 第三节 诗礼传家的家族文化 |
| 第四节 诏安文化地理对绘画的影响 |
| 第二章 清中期至民初诏安沈氏家族绘画的兴起与流变 |
| 第一节 诏安海运业催生绘画收藏 |
| 第二节 清中期至民初诏安沈氏家族绘画的兴起与趣味转变——以仕渡三家的为切入点 |
| 第三节 闽人学习海派花鸟画风的开启——沈瑞图、沈瑞舟画风嬗变 |
| 第四节 沈氏家族绘画在诏安画派中的地位 |
| 本章小结 |
| 第三章 走向多元的民国诏安沈氏家族的绘画艺术 |
| 第一节 诏安沈氏族人际遇与心态考察 |
| 第二节 福建现代美术教育发展与诏安沈氏家族绘画多元走向 |
| 第三节 东城村商品经济兴盛与沈氏画家群的转移 |
| 第四节 救亡之心——沈福文、沈柔坚在民国的艺术创作与艺术活动 |
| 第五节 “燕石画社”的创建与诏安绘画吴昌硕画风的融入 |
| 第四章 地域文化视角下的当代沈氏在地画家画风及其社会意义——以沈汉桢、沈荣添、沈激文、沈冰山中心 |
| 第一节 诏安“尚古”之风对诏安在地画家绘画的影响 |
| 第二节 当代诏安沈氏家族在地画家的艺术风格特点及其利弊 |
| 第三节 从社会学视角看当代诏安沈氏在地画家的艺术传衍与拓展 |
| 本章小结 |
| 第五章 当代沈氏旅外画家的艺术成就与历史贡献——以沈耀初、沈福文、沈柔坚为代表 |
| 第一节 沈耀初的艺术生命与艺术风格 |
| 第二节 筚路蓝缕——中国现代漆艺开拓者沈福文 |
| 第三节 三位一体——画家、理论家与画坛推手的沈柔坚 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）基于职业锚理论的本科生择业问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一) 课题来源 |
| (二) 研究目的和意义 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究意义 |
| 3. 创新之处 |
| (三) 相关概念及国内外研究现状 |
| 1. 相关概念 |
| (1) 职业锚 |
| (2) 职业锚类型 |
| (3) 择业 |
| 2. 国外职业锚理论的研究 |
| 3. 国内职业锚理论的研究 |
| 4. 国外择业指导理论的研究 |
| 5. 国内择业指导理论的研究 |
| (四) 研究方法 |
| 1. 文献法 |
| 2. 调查法 |
| 二、本科生职业锚调查 |
| (一) 调查对象基本情况 |
| (二) 问卷基本情况 |
| (三) 本科生职业锚现状调查 |
| (四) 本科生职业锚比较 |
| 1. 不同性别本科生职业锚比较 |
| 2. 不同出生地本科生职业锚比较 |
| 3. 不同学科类别本科生职业锚比较 |
| 三、本科生择业存在的问题 |
| (一) 本科生职业锚理论认识不足 |
| (二) 本科生择业过于追求稳定 |
| (三) 本科生择业缺乏创业激情和挑战性 |
| (四) 本科生择业期望值过高 |
| (五) 本科生择业职业规划不明确 |
| 四、影响本科生择业的原因分析 |
| (一) 社会层面 |
| (二) 政策层面 |
| (三) 高校层面 |
| 1. 择业教育连贯性存在不足 |
| 2. 择业教育缺乏针对性和实践性 |
| 3. 择业教育理论的缺失 |
| (四) 个人层面 |
| 1. 择业心态 |
| 2. 自我定位 |
| 3. 价值取向 |
| 4. 职业认识 |
| 五、对策建议 |
| (一) 职业锚理论在本科生择业中的应用 |
| 1. 如何运用职业锚理论协助本科生择业 |
| 2. 不同职业锚类型本科生职业选择 |
| 3. 职业锚理论对本科生择业的重要性 |
| 4. 职业锚理论对本科生择业的启示 |
| (二) 对本科择业问题的建议 |
| 1. 在本科生中开展职业锚测评 |
| 2. 提升本科生与职业匹配度 |
| 3. 加强本科生职业生涯教育 |
| 4. 促进本科生职业锚多元化 |
| 六、研究展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 攻读硕士期间发表论文 |
| 致谢 |
（5）“这么”的句法语义功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究范围界定 |
| 1.3 研究内容及重难点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究重点 |
| 1.3.3 研究难点 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 语料库语言学的方法 |
| 1.5 研究现状 |
| 1.5.1 “这么”的句法语义研究 |
| 1.5.2 “这么”的语用功能研究 |
| 第2章 研究主要方法：准口语语料库 |
| 2.1 准口语语料库建设的目的及作用 |
| 2.2 语料抽样原则及方法 |
| 2.3 语料的加工与统计 |
| 2.3.1 自动分词与标注词性 |
| 2.3.2 语料库基本数据统计 |
| 2.3.3 语料库中“这-”系词的分布情况 |
| 2.3.4 语料库中“这么”与不同词性词语搭配情况统计 |
| 第3章 “这么+性质形容词”的考察 |
| 3.1 “这么+性质形容词”的句法搭配 |
| 3.1.1 有/像+A+这么+性质形容词 |
| 3.1.2 这么+性质形容词+(数)+(量)+(的)+名词 |
| 3.1.3 动词+这么+性质形容词+(名词) |
| 3.1.4 这么+性质形容词+动词 |
| 3.2 “这么”的语义指向 |
| 3.2.1 “这么”指向程度 |
| 3.2.2 “这么”指向方式 |
| 3.2.3 小结 |
| 3.3 “这么+性质形容词”的主观化 |
| 3.3.1 主观性与主观化 |
| 3.3.2 “这么”主观化的情感表达 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 “这么+动词”的考察 |
| 4.1 “这么+动词”的句法搭配 |
| 4.2 “这么”的语义指向 |
| 4.2.1 “这么”指向方式 |
| 4.2.2 “这么”指向程度 |
| 4.2.3 “这么”指向内容 |
| 4.3 “这么+动词”的语法化 |
| 4.3.1 “这么说”的语法化考察 |
| 4.3.2 “这么看/听”的语法化考察 |
| 4.3.3 “这么+一+动”的语法化考察 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 “这么+数词”的考察 |
| 5.1 “这么+数词”的句法搭配 |
| 5.2 “这么”的语义指向 |
| 5.2.1 “这么”指向数量 |
| 5.2.2 “这么”指向动量 |
| 5.2.3 “这么”指向性状 |
| 5.2.4 “这么”指向内容 |
| 5.3 “这么+一+量词”的虚化 |
| 5.4 小结 |
| 余言 |
| 附录 |
| 附录一：“这么+性质形容词” |
| 附录二：“这么+动词” |
| 附录三：“这么+数词” |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）教师专业发展中教师职业兴趣研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第1章 文献综述 |
| 1.1 职业兴趣的相关研究 |
| 1.1.1 职业兴趣的概念 |
| 1.1.2 职业兴趣的相关理论 |
| 1.1.3 职业兴趣的影响因素 |
| 1.1.4 职业兴趣的研究现状 |
| 1.2 教师专业发展的相关研究 |
| 1.2.1 教师专业化与教师专业发展概念辨析 |
| 1.2.2 教师专业发展阶段的研究 |
| 1.2.3 教师专业发展的内涵 |
| 1.2.4 教师专业发展的心理学研究 |
| 1.3 教师专业发展中教师职业兴趣研究的国内外现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.1.1 关于教师专业发展与教师职业态度的研究 |
| 1.3.1.2 关于教师专业发展与个人兴趣的研究 |
| 1.3.1.3 关于熟练型教师职业兴趣的研究 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 问题提出 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究过程 |
| 1.7 个案解读 |
| 第2章 新手型教师职业兴趣的研究分析 |
| 2.1 新手型教师职业兴趣的特征 |
| 2.2 新手型教师职业兴趣发展变化的影响因素 |
| 2.2.1 环境因素：新手型教师职业兴趣的根基 |
| 2.2.2 认知评价：新手型教师职业兴趣的支架 |
| 2.2.3 情绪体验：新手型教师职业兴趣的背景 |
| 2.2.4 需要状态：新手型教师职业兴趣的推力 |
| 2.3 新手型教师职业兴趣的发展变化 |
| 2.3.1 教师职业兴趣呈现稳中有升 |
| 2.3.2 教师职业兴趣偏好日渐形成 |
| 2.3.3 教师职业兴趣发展两极化 |
| 2.3.4 教师职业兴趣开始内化为个人兴趣 |
| 第3章 熟练型教师职业兴趣的研究分析 |
| 3.1 熟练型教师职业兴趣的特征 |
| 3.2 熟练型教师职业兴趣发展变化的影响因素 |
| 3.2.1 现实条件的考验 |
| 3.2.2 专业发展的意识 |
| 3.2.3 多种情绪的交融 |
| 3.2.4 个体需要的发展 |
| 3.3 熟练型教师职业兴趣的发展变化 |
| 3.3.1 教师职业兴趣稳定性提高 |
| 3.3.2 教师职业兴趣与个人兴趣融合 |
| 3.3.3 教师职业兴趣维持的主动性 |
| 第4章 专家型教师职业兴趣的研究分析 |
| 4.1 专家型教师职业兴趣的特征 |
| 4.2 专家型教师职业兴趣发展变化的影响因素 |
| 4.2.1 外在环境的依托与支持 |
| 4.2.2 自我信念的内化与升华 |
| 4.2.3 积极情感的激发与维持 |
| 4.2.4 高级需要的追求与满足 |
| 第5章 教师专业发展中教师的职业兴趣及其实践启示 |
| 5.1 教师专业发展中教师职业兴趣的特征 |
| 5.2 教师专业发展中教师职业兴趣发展的关键要素 |
| 5.3 教师专业发展中教师职业兴趣的发展途径 |
| 5.4 教师职业兴趣研究对教师专业培训与指导的启示 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（7）转型期发达地区中学校长角色定位问题研究 ——以珠三角地区为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、导论 |
| (一) 研究背景与研究意义 |
| (二) 概念的界定 |
| (三) 相关理论综述 |
| 二、中学校长角色的历史演变 |
| (一) 国外早期中学校长角色的历史演变 |
| (二) 国外目前中学校长角色的历史演变 |
| (三) 国内早期中学校长角色的历史演变 |
| (四) 国内传统中学校长角色的历史演变 |
| 三、转型期发达地区呼唤中学校长角色重新定位 |
| (一) 市场经济发展的客观要求--来自珠三角地区的报告 |
| (二) 社会阶层变化的影响 |
| (三) 校长管理方式的现实需要 |
| (四) 教育大环境的迫切呼唤 |
| 四、转型期发达地区对中学校长的能力素质要求 |
| (一) 具有先进的办学思想和办学理念 |
| (二) 善于决策 |
| (三) 懂得管理 |
| (四) 能够协调 |
| (五) 敢于创新 |
| 五、转型期发达地区中学校长的角色定位 |
| (一) 领导者角色 |
| (二) 教育引领者角色 |
| (三) 经营管理者角色 |
| (四) 服务者角色 |
| 六、转型期发达地区中学校长角色方向把握与能力提升策略 |
| (一) 转型期发达地区中学校长角色方向把握策略 |
| (二) 转型期发达地区中学校长角色能力提升策略 |
| 七、结论与展望 |
| (一) 结论 |
| (二) 展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）杨伟强:中国医药营销教父（论文提纲范文）
| 艰难的别离 |
| 西安杨森的困局 |
| 广告打出一片天 |
| 从容应对“PPA”事件 |
（10）基于企业高管认知的企业战略变革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出及其研究意义 |
| 1.1.1 研究动机 |
| 1.1.2 基于认知视角研究的意义 |
| 1.2 基本概念 |
| 1.2.1 认知及其模式 |
| 1.2.2 战略变革 |
| 1.3 研究内容、方法和框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 2 战略变革研究综述 |
| 2.1 战略变革的多学科研究视角 |
| 2.1.1 从十大战略学派看战略变革思想 |
| 2.1.2 战略变革的组织理论分析 |
| 2.1.3 战略变革的经济学视角 |
| 2.1.4 战略决策理论视角 |
| 2.1.5 战略的复杂系统视角 |
| 2.2 战略变革实证研究 |
| 2.2.1 环境因素对战略变革影响的实证研究 |
| 2.2.2 组织因素对战略变革影响的实证研究 |
| 2.2.3 战略变革对组织业绩影响的实证研究 |
| 2.3 组织情景、管理者认知与战略变革的关系 |
| 2.3.1 环境情景和管理者认知 |
| 2.3.2 组织情景和管理者认知 |
| 2.3.3 管理者认知、管理行为与战略内容变化 |
| 2.3.4 战略变革、组织绩效与组织学习 |
| 2.4 战略变革相关理论问题 |
| 2.4.1 战略柔性 |
| 2.4.2 动态战略 |
| 2.4.3 战略创新 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 企业战略变革的影响因素、过程与动力学机制 |
| 3.1 战略变革的基本动机 |
| 3.1.1 生存和发展的要求 |
| 3.1.2 企业赢得竞争优势的基本要求 |
| 3.2 战略变革影响因素分析 |
| 3.2.1 影响战略变革的因素 |
| 3.2.2 影响战略变革的认知要素三层面 |
| 3.3 战略变革过程的认知分析 |
| 3.3.1 战略变革需求 |
| 3.3.2 战略变革规划 |
| 3.3.3 战略变革实施 |
| 3.3.4 战略变革评价 |
| 3.4 战略变革的动力学分析:战略的动态本质 |
| 3.4.1 战略稳定及其决定力量 |
| 3.4.2 战略变革的动力 |
| 3.4.3 战略的矛盾运动本质 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 企业高层管理战略变革的信念构架研究 |
| 4.1 组织认知研究的分析框架 |
| 4.2 影响战略变革的认知结构要素 |
| 4.2.1 高层管理者的信念、价值观、潜在假设及其逻辑关系 |
| 4.2.2 描述管理者潜在假设的工具:图式、脚本与认知图 |
| 4.2.3 信念的层次关系:分类结构 |
| 4.2.4 其它认知结构要素 |
| 4.3 个体认知结构理论及其对战略变革的启示 |
| 5 高层管理战略变革认知过程影响因素研究 |
| 5.1 战略问题识别与方案构建的认知过程分析模型 |
| 5.2 影响高层管理者战略变革问题解释的认知过程要素 |
| 5.2.1 有限能力模型 |
| 5.2.2 认知简化模型 |
| 5.2.3 决策过程偏向:表现形式及其原因 |
| 5.2.4 承诺及其承诺扩大 |
| 5.2.5 归因理论及其对战略变革认知过程的影响 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 企业高层管理战略变革的认知行为特征研究 |
| 6.1 认知风格理论:模型及其度量 |
| 6.1.1 认知风格概念、理论起源及其发展 |
| 6.1.2 认知风格一般模型 |
| 6.1.3 基于信息加工的认知风格维度 |
| 6.1.4 认知风格度量 |
| 6.2 高层管理者的决策风格 |
| 6.2.1 决策风格 |
| 6.2.2 意会知识及其在战略变革决策中的作用和地位 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 企业高层管理战略变革思维与选择模型 |
| 7.1 团队认知与冲突 |
| 7.1.1 团队认知及其演化 |
| 7.1.2 高层管理团队冲突动态分析模型 |
| 7.2 企业高层管理战略变革思维模型 |
| 7.2.1 高层管理者战略变革认知分析框架 |
| 7.2.2 基于团队认知冲突与演化的高层管理战略变革模型 |
| 7.2.3 企业高层管理战略变革思维框架 |
| 7.3 企业高层管理战略变革选择模型 |
| 7.3.1 企业高层管理战略变革选择分析模型 |
| 7.3.2 企业战略变革目标的选择 |
| 7.3.3 企业战略变革方式的选择 |
| 7.3.4 企业战略变革路径的选择 |
| 7.4 案例分析:特变电工衡阳变压器有限公司的战略变革 |
| 8 问题与展望 |
| 8.1 总结 |
| 8.2 存在的问题 |
| 8.3 进一步研究的方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间主要科研成果 |
| 致谢 |
四、杨伟强：我很清楚自己的角色（论文参考文献）
- [1]四川盆地南部龙王庙组储层发育控制因素与孔隙演化模式[D]. 刘正. 中国石油大学(北京), 2020
- [2]团队协作（TBL）教学法在中职《市场营销学》课程中的应用研究[D]. 马良菲. 贵州师范大学, 2019(03)
- [3]诏安沈氏家族绘画研究[D]. 吴建福. 福建师范大学, 2018(09)
- [4]基于职业锚理论的本科生择业问题及对策研究[D]. 张正凯. 广西师范大学, 2017(01)
- [5]“这么”的句法语义功能研究[D]. 韩柳. 山东大学, 2014(01)
- [6]教师专业发展中教师职业兴趣研究[D]. 冯媛媛. 南京师范大学, 2013(02)
- [7]转型期发达地区中学校长角色定位问题研究 ——以珠三角地区为例[D]. 叶常青. 兰州大学, 2010(02)
- [8]杨伟强:中国医药营销教父[J]. 季长亮. 首都医药, 2010(03)
- [9]TCL电脑之败[N]. 肖朗. 电脑报, 2007
- [10]基于企业高管认知的企业战略变革研究[D]. 周晓东. 浙江大学, 2006(03)