问：如何对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究？
- 答：对小学高年级数学蔽咐兆学科学困生进行针对性辅导，需要从以下几个方面入手：
1. 了解学生的数学学习情况：首先需要了解学生的数学学习情况，包括学生的数学基础、学习方法、学习态度等方面。可以通过观察、问卷调查、测试等方式来获取信息。
2. 分析学生的数学学习问题：在了解学生的数学学习情况的基础上，需要对学生的数学学习问题进行分析，找出学生的数学学习瓶颈和难点，确定针对性辅导的方向和重点。
3. 制定个性化辅导方案：根据学生的数学学习情况和问题，制定个性化的辅宏租导方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。辅导方案应该具有针对性、可操作性和实效性。
4. 采用多种教学方法：在辅导过程中，应该采用多种教学方法，包括讲解、演示、练习、游戏等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
5. 加强家校合作：家长是学生数学学习的重要支持者，应该加强家校合作，与家长沟通学生的数学简源学习情况和辅导效果，共同关注学生的数学学习进展。
总之，对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导，需要全面了解学生的数学学习情况，分析学生的数学学习问题，制定个性化的辅导方案，采用多种教学方法，加强家校合作，以提高学生的数学学习效果。
问：学困生的表现及原因
- 答：我们这里所帆告讲的“学困生”，是指一个学生的智力水平正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期目的的的学生。导致学困生学习困难的原因很多，但学困生不能自主学习是主要原因。
学困生参与自主学习活动的消极表现主要有以下五种类型。
（1）任务应付型。表现对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”，而非内在的“”。如学习活动只有在教师或家长安排、督促下，才能勉强完成。
（2）茫然无措型。面对学习材料、信态孙明息及问题，学困生表现为不知所措，无从入手。

（3）凯孙袖手旁观型。学习中学困生的表现边缘化，如：在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻、默默无声——不倾听、不发言。
（4）浅尝辄止型。表现在探索问题解决的进程中，学困生偶有点滴收获就停止探索，停止思考。

（5）机械模仿型。学困生没有意识到学习的有效方式是“自主探索，自主发现”，没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现、自主探究，被动等待教师或同学给出答案。对于学困生来说，关注的更多的是知识的“结果”，而非知识获取的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。 - 答：一、数学学困生的特征
我从广西横县百合协作区6所初中学校的七年级至九年级的数学学习困难的学生中，调查发现数学学困生除具有一般学生的共性外，还有其特有的特征。主要表现在以下几方面：
1.缺乏学习数学的兴趣。表现在学习有迅让困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了绝没畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.参与意识不强。这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现 “知识断层”现象。
二、造成乡镇初中学生数学学习困难的原因分析
学困生形成的原因是极为复杂的，从横县百合协作区6所初中学校学困生的成因分析中发现：
1.小学数学基础差，初中数学内容的加深，更加使学生缺乏学习热情和兴趣。存在严重的自卑并昌纳心理，对数学没有情感，自暴自弃，并由此产生高度焦虑或其他消极情绪，逃避数学课程的学习。
2.缺乏科学的学习方法，没有形成课前预习、课后复习的良好习惯，解题时不善于总结、归纳、推广和延伸。
问：如何对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究？
- 答：对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导需要考虑以下几个方面：
1. 了解学生的数学学习情况：首先需要了解学生的数学学习情况，包括学生的数学基础、学习习惯、数学学习态度等方面。可以通过观察学生的课堂表现、听取老师的反馈、与学生家长交流等方式来了解学生的数学学习情况。
2. 分析学生的数学学习困难：针对学生衫源含的数学学习困难，需要进行深入的分析。可以通过与学生交流、观察学生的作业、考试情况等方式来分析学生的数学学习困难，找出学生的薄弱环节。
3. 制定针对性的教学计划：根据学生的数学学习情况和分析结果，制定针对性的教学计划。可以根据学生的薄弱环节，选择相应的教学方法和教学资源，制定具体的教学目标和教学计划。
4. 实施个性化辅导：在教学过程中，需要根据学生的个性化需求，进行个性化辅导。可以通过小组辅导、一对一辅裂洞导、课后辅导等方式，帮助学生克服数学学习困难，提高数学学习成绩。
5. 定或笑期评估和调整教学计划：在教学过程中，需要定期评估学生的学习情况，调整教学计划。可以通过课堂测试、作业评估、考试成绩等方式，评估学生的学习情况，及时调整教学计划，确保教学效果。
