一、虚拟技术在微波实验教学中的应用（论文文献综述）
张兰,高玉斌,徐鸿,张云华[1]（2020）在《微波技术实验中衰减测量实验设计》文中提出微波测量实验环节是微波技术系列课程的重要组成部分。该文以可调衰减器的衰减量测量为内容设计了一个微波测量的实验项目,让学生根据微波实验对可调衰减器的使用需求,以频谱仪或者功率计作为测量工具,自主设计实验步骤,完成衰减特性的硬件测量和数据拟合得到其衰减特性,所得结果作为后续实验的依据。实践表明,该实验项目既让学生掌握了运用典型微波测量仪器完成衰减标定的方法,又通过直观现象深化了对衰减概念的理解,同时学会根据应用需求主动探索和设计实验过程,从而达到锻炼其微波工程设计能力和分析解决问题能力的目的。
李晓峰,薛小荣,廖欣[2]（2020）在《微波传输线3D虚拟实验系统设计与实现》文中进行了进一步梳理本文运用虚拟现实技术,以3ds Max为建模工具,设计基于MATLAB的微波传输线虚拟实验系统。构建三维实验仪器及器材模型,模拟实验过程及现象,仿真实验数据,采用图形化用户界面,可通过模拟交互,实现微波传输线系列实验的完整操作过程。该系统也可帮助教师进行实验教学管理和课堂教学演示。
柴豆豆,杨洋,章承诺,王怡影[3]（2019）在《微波技术基础实验教学改革探索》文中研究表明随着无线通信领域成为当前就业的热门,微波技术基础也成为高校电子信息工程和通信工程等专业开设的专业课程之一,其配套的微波实验课程能够帮助学生加深对理论知识的理解。但现有的实验课程存在原理难、硬件条件难满足和教学效果差等问题,进行课程改革迫在眉睫。本文从实验教师队伍建设、实验内容改进及教学方式多样化等几个方面对如何提高该课程的教学效果进行初步探索。
李晓峰,薛小荣,梁兰花[4]（2019）在《基于Unity3D的矢量网络分析仪虚拟实验系统的设计与实现》文中认为利用虚拟现实技术,以Unity3D为开发引擎,以C#为脚本语言,以3ds Max为建模工具,开发了一个以矢量网络分析仪为核心的三维虚拟微波实验系统。该系统采用图形化用户界面构建实物三维模型,能够生成Windows环境下的可执行文件,在PC机上运行。学生可利用该系统学习矢量网络分析仪的构成、性能以及功能,并可利用该系统对基本微波器件进行模拟测试。系统也可辅助教师的课堂教学。
陈晓辉,郭欣欣[5]（2018）在《电磁仿真软件在微波技术课程教学中的应用》文中研究说明针对微波技术课程的特点,使用电磁仿真软件辅助理论讲解解决教与学中存在的问题。以波导定向耦合器和极化转换器两款微波器件的教学为例,通过可视化的电磁场、内部及外部的特性曲线来分析验证其工作原理。教学实践表明,使用电磁仿真软件作为微波技术课程教学的手段,可以帮助学生深入理解教学内容,了解仿真技术在微波工程中应用,提升教学效果。
杨德强,刘思豪,陈波,张跃辉,潘锦[6]（2017）在《微波检波器设计及其在天线实验中的应用》文中提出该文设计了一个低成本的微波检波器实验装置,在10 MHz3 GHz的频率范围内,借助普通数字万用表的毫伏挡做指示器,可检测微波信号功率动态范围达58 dB以上。经实验验证,利用该检波器开展天线实验,替代微波频谱分析仪等高价值仪器,测量范围和精度可以达到教学实验要求,且能够有效控制实验成本。
赵同刚,申仲舰[7]（2015）在《电子信息类虚拟远程实验室建设的探索——以北京邮电大学为例》文中研究表明网络虚拟实验教学模式应用于提高学生动手能力环节,被认为是极有发展和应用前景的教学策略之一。北京邮电大学针对电子信息类专业学生,在搭建网络虚拟实验平台方面进行了探索。在模拟电子电路和电磁场与微波技术实验中进行了应用,满足了实验的灵活性和有效性,极大地减少了实验成本和资源消耗,达到很好的教学效果。最后,探讨了协同虚拟实验环境的设计,对培养学生协作和沟通能力产生积极的影响。虚拟远程实验室建设不仅极大地弥补了远程教育模式的局限和不足,而且使远程教育的方式和方法更趋完善。
洪韬,赵京城,刁为民[8]（2015）在《微波器件与电路实验课程设计》文中提出随着近年来4G、5G等通信系统的兴起,精通微波电路、系统设计以及微波仪器的熟练使用已经成为对所有电子和通信专业人才的基本要求。微波专业课程内容理论性强、新概念多且抽象,学生不易理解,而实验课就是学生将理论和实际直接联系起来的重要手段,但是以往实验课程受限于仪器设备往往流于形式,本文结合教学实践和工程经验,从实验内容设置、实验手段等方面提出建议,力争设计出符合社会需求的实验课程体系。
王俊华,沙春芳,单国威,单金丽[9]（2011）在《微波综合实验仪的设计》文中认为设计了一种微波综合性学生实验仪器,能进行电子自旋共振、微波特性研究和光速的精确测量。设备由微波振荡源、晶体检波器、微波频率计、驻波测量线、示波器、全反射铜板、多孔径铜质反射器等元器件组成,介绍了微波电子综合实验仪的工作原理及制作方法。该设计节约了资源,提高了仪器的利用效率,在近代物理实验应用中有着良好的发展前景。
李淑娟,陈振元,马桂英,张姗姗[10]（2010）在《HFSS技术在微波实验中的应用研究》文中研究说明微波基本物理量的测量及传输特性是近代物理实验中非常重要的一个内容,首次将电磁设计软件Ansoft HFSS与微波实验相结合,进行了相关微波元器件的仿真研究,为高校的物理实验改革和研究提出了一条新思路。介绍了基于HFSS开发的微波虚拟实验系统的构想来源、理论依据、基本结构功能、实现手段和所达到的效果,并分析了运用软件仿真进行微波虚拟实验的优越性。
二、虚拟技术在微波实验教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、虚拟技术在微波实验教学中的应用（论文提纲范文）
（2）微波传输线3D虚拟实验系统设计与实现（论文提纲范文）
| 1 虚拟实验系统的功能与结构 |
| 1.1 系统结构设计 |
| 1.2 实验内容及过程设计 |
| 2 虚拟实验系统实现 |
| 2.1 3D实验环境建模 |
| 2.2 交互界面的设计与实现 |
| 2.3 实验过程实现 |
| 3 结语 |
（3）微波技术基础实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 加强实验教师队伍建设 |
| 2 改进实验教学内容 |
| 3 引入多种教学手段 |
| 3.1 虚拟仿真实验教学 |
| 3.2 电磁仿真软件辅助教学 |
| 4 结语 |
（4）基于Unity3D的矢量网络分析仪虚拟实验系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 1 系统设计和简介 |
| 1.1 系统界面设计 |
| 1.2 仪器外观的设计 |
| 1.3 用户帮助功能的设计 |
| 1.4 虚拟仪器的操作使用设计 |
| 1.5 虚拟实验设计 |
| (1) 三维小型器件库的设计。 |
| (2) 实验内容的设计。 |
| (3) 实验过程的设计。 |
| 2 系统简介 |
| (1) 指南教程。 |
| (2) 功能介绍。 |
| (3) 实验操作。 |
| 3 系统实现的主要技术 |
| 3.1 模型和贴图 |
| (1) 仪器和器件的建模。 |
| (2) 材质贴图的制作。 |
| 3.2 操作界面的设计与实现 |
| (1) 虚拟仪器显示界面的实现。 |
| (2) 系统操作界面的设计与实现。 |
| 3.3 指南教程的实现和播放控制 |
| (1) 指南教程的制作。 |
| (2) 播放控制。 |
| 3.4 虚拟实验系统交互功能的实现 |
| (1) 旋转和缩放。 |
| (2) 面板按键及部件名称提示标签。 |
| (3) 仪器按键交互功能。 |
| (4) 数字小键盘的输入和显示。 |
| (5) 实验操作功能模块。 |
| (6) 音效和语音提示。 |
| 4 结语 |
（5）电磁仿真软件在微波技术课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 微波技术课程教学中存在的问题 |
| 2 电磁仿真软件简介 |
| 3 教学实例1—波导双孔定向耦合器 |
| 3.1 理论分析 |
| 3.2 仿真分析 |
| 4 教学实例2—多螺钉极化转换器 |
| 4.1 理论分析 |
| 4.2 仿真分析 |
| 5 结语 |
（6）微波检波器设计及其在天线实验中的应用（论文提纲范文）
| 1 微波检波器设计 |
| 1.1 二极管检波器工作原理 |
| 1.2 微波检波器的制作 |
| 2 实验结果验证 |
| 2.1 微波检波器定标 |
| 2.2 天线方向图测量实验 |
| 3 结束语 |
（7）电子信息类虚拟远程实验室建设的探索——以北京邮电大学为例（论文提纲范文）
| 一、国内外发展现状 |
| 二、电子信息远程实验体系总体架构 |
| 三、电子信息类虚拟实验教学实例 |
| 四、虚拟实验中注重协同学习环境建设 |
| 五、远程虚拟实验教学效果 |
（8）微波器件与电路实验课程设计（论文提纲范文）
| 前言: |
| 一、国内外现状 |
| 二、设计原则 |
| 1. 设置合理的实验内容,提高学生的学习兴趣和思维能力。 |
| 2. 采用灵活实验模式,培养学生创新能力。 |
| 3. 更新完善实验手段,加强互动。 |
| 三、教学实践 |
| 四、结论 |
（9）微波综合实验仪的设计（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 技术方案 |
| 2 光速的精确测量 |
| 2.1 光速c测量原理 |
| 2.2 光速c测量运算方法和结果 |
| 3 电子自旋共振实验 |
| 3.1 朗德"g因子测量原理 |
| 3.2 朗德g因子测量方法 |
| 4 微波特性 |
| 4.1 驻波比ρ测量原理 |
| 4.2 驻波比ρ测量方法 |
| 5 结 语 |
（10）HFSS技术在微波实验中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 实验系统概述 |
| 2 仿真模型的建立 |
| 3 部分实验元件的HFSS仿真及结果 |
| 3.1 混合接头 |
| 3.2 衰减器 |
| 3.3 测量线 |
| 4 仿真系统在教和学中的意义 |
四、虚拟技术在微波实验教学中的应用（论文参考文献）
- [1]微波技术实验中衰减测量实验设计[J]. 张兰,高玉斌,徐鸿,张云华. 实验科学与技术, 2020(05)
- [2]微波传输线3D虚拟实验系统设计与实现[J]. 李晓峰,薛小荣,廖欣. 电子技术与软件工程, 2020(06)
- [3]微波技术基础实验教学改革探索[J]. 柴豆豆,杨洋,章承诺,王怡影. 合肥师范学院学报, 2019(06)
- [4]基于Unity3D的矢量网络分析仪虚拟实验系统的设计与实现[J]. 李晓峰,薛小荣,梁兰花. 实验技术与管理, 2019(04)
- [5]电磁仿真软件在微波技术课程教学中的应用[J]. 陈晓辉,郭欣欣. 实验室科学, 2018(02)
- [6]微波检波器设计及其在天线实验中的应用[J]. 杨德强,刘思豪,陈波,张跃辉,潘锦. 实验科学与技术, 2017(01)
- [7]电子信息类虚拟远程实验室建设的探索——以北京邮电大学为例[J]. 赵同刚,申仲舰. 中国远程教育, 2015(11)
- [8]微波器件与电路实验课程设计[J]. 洪韬,赵京城,刁为民. 教育教学论坛, 2015(14)
- [9]微波综合实验仪的设计[J]. 王俊华,沙春芳,单国威,单金丽. 实验室研究与探索, 2011(10)
- [10]HFSS技术在微波实验中的应用研究[J]. 李淑娟,陈振元,马桂英,张姗姗. 大学物理实验, 2010(01)