大学语文写作课“分类”教学的思考与尝试

一、大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试（论文文献综述）

辜丽佳^[1]（2017）在《南充高级中学作文教学情况的调查研究》文中提出写作是一个学生语言积累、情感表达和阐述个人思想观点的一种综合能力的体现。我国当前的高中作文教学却一直处于一种低效状态。本文选择百强名校南充高级中学的作文教学作为研究对象,试图通过对问卷调法、访谈法、参与式观察等方式来收集资料,了解南充高级中学的作文教学现状并对结果进行分析,总结其教学特色和进行教学反思,从而为工作在一线的语文教师提供一定的作文教学实践性建议。论文由四章构成。第一章为绪论,分析了本课题研究的问题、方法、目的和意义。第二章主要描绘了南充高级中学作文教学现状。包括南充高级中学作文教学的实施环境、不同类型作文教学的具体样式和流程以及对教学效果调查结果的展示。第三章是对南充高级中学作文教学的主要特征进行的概括和评析。南充高级中学作文教学呈现出“三位一体”,教学生态化;高考导向,教学模式化两个特点。第四章是对南充高级中学作文教学中存在的问题及对策。在问题部分从教师作文教学和学生作文学习两方面进行分析,并在此基础上从教学理念、教学战略、教学具体操作上提出了相关策略。

陈氏青然^[2]（2011）在《越南胡志明市高等院校汉语教育现状调查》文中认为中国改革开放的成功,大大提升了中国的国际地位,进而也使汉语在世界上的地位得到提高,并且加快了它走向世界的步伐。在越南特别是胡志明市汉语已经是重要的外语语种之一。因此对越南胡志明市高等院校汉语教育现状进行调查是必要的。通过胡志明市高等院校汉语教育师资、教材、教学等方面的调查研究,帮助了解胡志明市高等院校汉语教育的基本情况,提供胡志明市高等院校汉语教育各方面的数据资料,这些数据将是客观地分析胡志明市高等院校汉语教育存在问题的根本依据,根据这些数据深入剖析问题,寻找出现实的解决问题的方法。本次调查采用问卷调查、访谈调查、比较分析、历史分析和综合归纳相结合、实证分析与逻辑归纳相结合的研究方法,对越南胡志明市高等院校汉语教育现状做一个比较全面的调查了解,主要是设计一个调查问卷进行调查,同时到每所学校的教育管理部门与教师和管理人员面谈。收集资料后采用科学方法进行统计与分析,得到关于胡志明市高等院校汉语教育的基本数据。通过收集调查问卷进行数据分析,我们可以看到胡志明市高等院校汉语教育存在的问题在于：学校方面包括胡志明市各高等院校汉语专业招生数量有减少的趋势。汉语课程主要是综合课为主,而汉语分技能课训练课与专门目的的汉语课还比较缺少。在教师与培训方面,男女教师比例不平衡；教师的学历近年来已经提高了很多,但是还不太高；高级职称汉语教师如教授、副教授仍然很少,汉语培训的针对性不强,学校不能满足学习进修汉语的人。在教材方面,虽然使用了统一程度很高的教材,但是对教材配套材料的使用频率还少,教师教学工作负担较高,多媒体辅助教学与教学设备不足,课件来源单一。针对这些问题,本文提出一些建议来解决问题：加强汉语专业宣传指导,扭转汉语专业教育下滑趋势；加强汉语教师队伍建设,提升汉语教学质量；努力编写适合越南学生使用的本土化汉语教材和各类工具书；加大资金投入,解决现代化教学设备与教学辅导器材不足的问题。

孙丽艳^[3]（2003）在《《大学汉语文》写作教学“分格”的思考与训练》文中进行了进一步梳理

孙丽艳^[4]（2002）在《大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试》文中研究表明写作教学是汉语教学中重要的一翼。而在现实中学生似乎“无米下锅”,因此,将写作内容、写作 知识、写作技能分解成“点”,再将点由浅到深,形成一条线,在写作中称为“格”。将“分格”训练用于写作教学中,势 必达到事半功倍的效果。

二、大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试（论文提纲范文）

（1）南充高级中学作文教学情况的调查研究（论文提纲范文）

（2）越南胡志明市高等院校汉语教育现状调查（论文提纲范文）

（3）《大学汉语文》写作教学“分格”的思考与训练（论文提纲范文）

（4）大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试（论文提纲范文）

四、大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试（论文参考文献）

• [1]南充高级中学作文教学情况的调查研究[D]. 辜丽佳. 西华师范大学, 2017(02)
• [2]越南胡志明市高等院校汉语教育现状调查[D]. 陈氏青然. 广西大学, 2011(07)
• [3]《大学汉语文》写作教学“分格”的思考与训练[J]. 孙丽艳. 语文学刊, 2003(06)
• [4]大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试[J]. 孙丽艳. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2002(S1)

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