加强合作保质量——对文秘工作与档案工作内在联系的思考

一、加强合作 保证质量——关于文秘工作与档案工作内在联系的思考（论文文献综述）

李福裿^[1]（2021）在《文书档案管理工作与文秘工作一体化建设路径》文中认为在知识经济时代和信息时代的快速发展的大环境下,文秘工作和文书档案管理工作的有效结合极为必要。从两者特征出发,它们属于相互独立的体系,在实际开展中却存在相关的联系。本文从文书档案管理工作与文秘工作的关系出发,探讨了分析两者的一体化建设路径。

王俊威^[2]（2021）在《教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究》文中研究表明创新引领时代发展,创新型人才成为社会经济发展的新的力量源泉,由于对创新型人才的发展需要,创新创业教育应运而生,成为教育改革发展趋势之一。创新创业教育以激发人的创新素养为核心,以培养人的创新精神和创业能力为主要目标,最终指向培养出适应未来事业发展的创新型人才。作为职业教育体系中的基础阶段,中职学校在培养初、中级技能型人才方面有着其他类型学校无法比拟的优势,以创新创业教育来推动社会发展也成为其义不容辞的使命。其中,中职文秘专业作为初、中级秘书人才培养的摇篮,当前发展面临着“内忧外患”的尴尬局面,因此更应将创新创业教育引入到初、中级秘书人才培养的方案之中,加强学生的创新创业素质和能力,提高学生的市场竞争力。近年来,中职文秘专业创新创业教育逐步开展,创新创业教育课程、平台以及机制也逐步建立起来,但是仍与创新创业教育发展的应有水平存在一定差距。本研究以教育生态学为研究视角,以生态系统理论、人力资本理论、三螺旋理念等为基础,通过分析国内外创新创业教育典型学校的生态系统,归纳创新创业教育生态系统的维度及参数,构建了中职文秘专业创新创业教育生态模型,并且基于模型对当前中职文秘专业创新创业教育生态进行问题分析、原因分析,以此来提出促进中职文秘专业创新创业教育生态化发展的具体策略。绪论部分主要探讨了中职文秘专业创新创业教育的研究背景、研究的意义和目的,并对国内外相关研究文献进行梳理综述。在厘清研究背景之后,确定研究的方法和思路,为之后研究的开展做好准备工作。概念界定及理论基础部分,通过文献研究,对本研究所涉及到的几组概念进行界定,首先界定了创新教育、创业教育及创新创业教育的内涵并指出三者具有密不可分的联系,具有网格化的特点。其次在对教育生态学的概念界定基础上对创新创业教育生态进行明晰,明确其是个复杂的有机整体。最后对中职文秘专业创新创业教育进行概念界定,根据中职文秘专业特点指出中职文秘专业创新创业教育是一种偏向提高中职文秘学生创新意识的教育。此外,还对本研究所涉及生态系统理论、人力资本理论、三螺旋理论以及全面发展理论进行说明,为本研究做好理论铺垫。中职文秘专业创新创业教育生态模型建构部分为本研究的重点章节,又分为两个小部分。第一是经验借鉴,对于国内的创新创业教育示范中职学校的典型经验进行生态化梳理,从消费者、生产者、影响者和分解者四个角度对其内部因子进行分析,找出其生态共性,总结对构建中职文秘专业创新创业教育生态的宝贵经验。第二部分是本土构建,在经验借鉴和前人研究的基础上明确了所要构建的中职文秘专业创新创业教育生态系统模型的表现形式,总结归纳出中职文秘专业创新创业教育生态维度及参数,从而构建出中职文秘专业的创新创业教育生态系统模型,该模型为之后的问题、原因及对策分析提供了研究“锚标”。此外,为了提升生态模型与中职文秘专业的契合度,特提出建构该模型的四条原则:契合中职文秘专业人才培养目标、凸显中职文秘专业独有专业特色、促进中职文秘专业职业化的发展以及拓宽中职文秘学生职业发展路径。中职文秘专业创新创业教育生态现状调查部分。该部分是对中职文秘专业创新创业教育开展的现状调查,结合本研究所构建的中职文秘专业创新创业教育生态系统模型对现状进行分析,分析当前中职文秘专业创新创业教育的发展所取得的进步以及分析出与应然模型之间的差距与不足,并对问题进行进一步的生态化原因分析。当前中职文秘专业创新创业教育生态还存在着“环境不健全”、“结构不平衡”、“功能不充分”、“机制不协调”以及“生态弹性不强”的五个问题。通过对问题进行分析,找出原因所在,分别是“重视程度不高”、“发展理念存在偏差”、“支撑体系有待完善”、“组织机构发展滞后”以及“边缘效应”。基于生态模型的中职文秘专业创新创业教育发展策略研究部分,是本论文的重点部分,基于上述的中职文秘专业创新创业教育的问题及原因分析,结合本研究所构建的中职文秘专业创新创业教育生态模型对中职文秘专业创新创业教育提出较为中观的发展策略,以促进中职文秘专业创新创业教育生态系统的良性循环,使创新创业教育功能得以完全发挥。

谢倩文^[3]（2021）在《引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究》文中认为《秘书实务》作为中职文秘专业的核心课程,该课程的主要目标是培养学生对于办公室日常事务的处理能力,包括办文、办会、办事的能力。《秘书实务》的综合性较强,当前的教学,教师更多的是采用先理论讲授后进行实操的方式开展教学。本研究通过调查《秘书实务》课堂教学的现状,发现当前课堂存在着教师安排任务局限于教材、教师课堂辅助有缺位、学生的学习积极性没有充分调动、学生的学习无法实现有效高效等问题。针对这一情况,本研究尝试将引导文教学法应用于《秘书实务》课堂教学中,以期解决现存的问题,提升课堂教学现状。本研究采用文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法和行动研究法开展研究。首先,采用文献研究法,重点梳理引导文教学法的国内外相关文献,提炼出对本文存在指导意义的理论基础。其次,通过课堂观察、问卷调查和访谈,调研中职《秘书实务》课堂教学的现状,总结当前课堂存在的问题并分析问题产生的原因。然后,在分析引导文教学法特点的基础上,基于人才培养目标、课程目标和当前教学分析引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学的应用的必要性,并根据教法特点、当前教学所具备的客观条件,分析引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学的应用的可行性。随后,在介绍引导文教学法的应用流程的基础上,针对现状调研中发现的问题,结合教法应用的特点提出在《秘书实务》课堂教学中应用引导文教学法的改进对策,为进一步开展教学实践奠定基础。最后,采用行动研究法,进行引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中应用的教学实践。并通过在教学实践期间的课堂观察、在教学实践后的问卷调查和访谈,调研在中职《秘书实务》课堂教学中应用引导文教学法的教学效果,针对应用过程存在的难点或问题,结合自身的应用体验提出改进建议。研究结果表明,引导文教学法适用于中职文秘《秘书实务》课堂教学,且能够取得不错的教学效果。在课程结束后,学生表示教师的指导为其提供不少帮助;学生对于知识与技能的学习更加自如,提高了自主学习能力;学习兴趣和学习积极性有所提高,课堂参与度比以前更好。总体来看,将引导文教学法应用于《秘书实务》课堂教学中,能够解决原有课堂中存在的一些问题,提升课堂教学效果。

郭倩^[4]（2021）在《对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理《公文写作》课程是中职文秘专业的核心课程,该课程的主要目标是培养学生的公文写作能力,包括对行政公文、商务文书的写作与处理能力。这门课程的理论性较强,在当前的教学中通常以教师讲授加学生练习的方式进行教学。本论文通过调查中职文秘《公文写作》课程教师教学与学生学习现状,发现当前《公文写作》课程存在学生学习兴趣不高、课堂参与度较低、公文写作水平差等问题。针对这一情况,尝试将对分课堂教学模式引入《公文写作》教学中,以期解决现存问题,提高中职文秘专业学生的公文写作水平。本论文采用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法开展研究。首先,采用文献研究法梳理对分课堂教学模式的概念和国内外研究现状,奠定理论基础。其次,采用课堂观察法、问卷调查法、访谈法调研当前《公文写作》课程的教师教学与学生学习现状,总结现存问题。在现状调研的基础之上,结合课程改革需求、文秘专业人才培养方案、实施条件等因素,分析对分课堂教学模式应用于《公文写作》课程的可行性,为设计中职文秘《公文写作》对分课堂提供现实依据。随后进行《公文写作》对分课堂的教学实践研究,探索《公文写作》课程有效教学的新模式。最后,在教学实践后期采用课堂观察法、问卷调查法、访谈法调研中职文秘《公文写作》对分课堂的实践效果,并针对对分课堂在实际应用过程中存在的不足提出改进策略。研究结果表明:对分课堂教学模式适用于中职文秘《公文写作》课程教学,能有效解决现存教学问题,取得了良好的教学效果。在对分课堂的讲授环节,学生逐渐形成了写作的框架意识,提高了写作效率;内化吸收环节锻炼了学生的自主学习能力,促进了学生对所学知识的掌握;讨论环节增强了互动频率,提高了学生的课堂参与度。总体来看,对分课堂教学模式下学生的课堂参与度、自主学习能力、公文写作水平均得到提升。同时,研究结果也表明了对分课堂教学模式应用于中职文秘《公文写作》课程时,需要特别注意讲授阶段的“留白”设计、内化吸收阶段的适时引导、讨论阶段的课堂管理等问题,以达到更好的教学效果。

罗媛媛^[5]（2021）在《基于行动导向教学的高职文秘专业学生职业英语能力培养研究与实践 ——以《文秘职业英语》课程教学为例》文中提出全球经济一体化的发展,对具有文秘职业英语能力的文秘人才的迫切需求,促进高职院校对文秘专业学生职业英语能力培养的高度重视。然而,高职院校在文秘英语课程教学过程中仍存在一些弊病,例如教学定位模糊、教学理念落后、旧的教学模式的束缚、教学方法单一等,因此,推进文秘职业英语教学改革是高职院校适应国际化发展的一项重要举措。行动导向教学逐步走进各高职院校的英语课堂,利用行动导向教学模式进行改革与实践,是培养学生职业英语能力的有效方法。本研究以高职文秘职业英语教学所面临的一系列现实问题为研究的起点,探讨了用行动导向理念指导高职文秘职业英语教学的理论体系,并开展了行动导向教学实验,对实际应用具有一定的借鉴价值。针对当前高职英语教学定位模糊、教学照搬本科模式等问题,提出采用行动导向的文秘职业英语教学方法,使高职英语教学凸显职业教育的特色。首先,注重教学活动主体的参与性、实践性和互动性;其次,把教师的“教”与学生的“学”这两方面有机结合起来,改变当前灌输式、教师“一言堂”的教学现状;最后,提高学生学习英语的兴趣,满足生源多样化背景下学生的学习需求,转变唯分数论的学习动机,从而增强文秘职业英语教学的有效性、实用性与职业性。围绕文秘职业英语能力培养的教学目标,灵活运用多种教学方法与教学手段,设计了六步法进行行动导向的教学。一是从教学内容、学习情境、教学评价、教学过程等方面,对文秘职业英语的行动导向教学设计进行了系统探讨和实践;二是开展了文秘职业英语行动导向教学实验,在实验班引入行动导向教学,对照班沿用当前的英语教学模式。结果表明:通过引入行动导向教学,实验班学生在英语综合应用能力、跨文化沟通力上的改善程度要显着高于对照班,行动导向教学对于提高高职文秘专业学生的文秘职业英语能力是更为有效的。

黄倩春^[6]（2021）在《合作学习提升中职《公文写作与处理》课堂参与度的实践研究》文中进行了进一步梳理目前,在教育部政策的导向下,中等职业教育课程已经进入了全面改革阶段,其教育教学改革的重点逐渐向课程的实施与改进方面聚焦。综合文献分析发现课堂参与度的高低已经成为中职课程教学质量能否得到提升的重要因素,为了进一步提高课堂教学质量,这就要求中职教师在教学过程中将课堂还给学生,通过不断优化课堂的实施方式,调动学生参与课堂的积极性,进而让学生掌握专业知识和技能。基于此,笔者将目光聚焦于中职文秘专业课程的课堂参与度。经前期调查发现在中职文秘专业所有课程中,《公文写作与处理》的课堂参与度相对偏低,且缺少一套用于提升课堂参与度的有效教学策略。而《公文写作与处理》作为文秘专业的核心课程,其课堂目标是培养中职文秘学生的公文写作及办理公文的能力,其课堂参与度影响着中职文秘专业学生对专业知识的掌握和应用。因此,在该课程中以提升学生课堂参与度为目的,开展教学实践,具有重要的意义。合作学习以营造一种民主、团结的学习氛围为教学环境基础,以调动每一位学生参与课堂活动为目标,以加分奖励为竞争机制,以培养学生的合作意识为重点,倡导学生在课堂中勤于动手、乐于探究、主动参与,可以全面提升学生在课堂上的行为参与、认知参与、情感参与。因此,笔者决定将其应用到《公文写作与处理》中并制定了一套教学流程,通过开展教学实践验证其对提升课堂参与度是否有所成效。本研究的研究过程包括:第一,在学习和借鉴国内外关于合作学习、课堂参与度研究成果的基础上,确定研究的思路、界定研究的核心概念、分析应用的理论基础。第二,通过问卷调查法、课堂观察法、访谈等方式调查文秘专业《公文写作与处理》的课堂参与现状,最后采用SPSS.26检验问卷的信效度、分析课堂参与度的现状,发现影响学生的课堂参与度的因素。第三,通过分析中职文秘专业《公文写作与处理》课程内容和教学目标、中职文秘学生的学情,阐述合作学习对提升中职文秘专业《公文写作与处理》课堂参与度的有效性。第四,制定合作学习在中职文秘专业《公文写作与处理》课堂的实施流程,提出合作学习提升中职文秘专业《公文写作与处理》课堂参与度的应用策略。第五,在课堂上开展两轮行动研究后,采用SPSS.26统计同班级学生前后两次参与度数据并进行对比分析,同时结合对指导教师和学生的访谈分析得出结论。研究结果说明:实施合作学习后《公文写作与处理》课堂参与度明显提升。具体表现如下:在行为参与维度上,学生的课堂专注度提高,课外及课堂上投入的学习时间增加;在认知维度上,学生的自主学习能力、表达能力、解决问题能力、社交能力有所提高;在情感维度上,学生学习的乐趣感、成就感、自信心明显增强。整体上来说,课堂参与的每个维度都得到了提升,但不同的维度的课堂参与度提升的程度有所不同;学生的行为和情感参与度方面的提升较为显着,而在认知参与度方面的提升还需要更长的实践时间去验证。

周玲玲^[7]（2021）在《基于智慧云平台的中职项目式教学应用研究》文中指出充分结合传统与现代教学模式,积极推动情景教学的广泛应用,探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习,是实现我国现阶段教学目标的一个非常有效的手段。把新时代教育教学的改革重点放在课堂教学上,如何利用教学新理念、新技术改变传统的教学模式、弥补传统课堂的不足则显得更为重要。在“互联网+”时代,传统教育的理念和方式都受到了很大的冲击,各种新型教育模式陆续产生,进而形成了一种线上线下融为一体的新型模式。本研究基于当前中职商务助理专业《会议实务》课程的教育现状,深入理解并剖析项目式教学法,结合智慧云平台,构建了基于在线智慧云学习平台的项目式教学模式。对其进行设计和应用,采用以实验研究法为主,结合问卷调查法、文献研究法和访谈法进行研究。研究内容包括以下几个方面:（1）通过文献研究法了解智慧云平台、项目式教学模式和中职《会议实务》课程教学的研究现状。并深入了解智慧云平台、项目式教学模式相关概念和相关的支撑理论。分析项目式教学模式在当前应用与设计方面存在困难,根据当前项目式教学模式、《会议实务》课程存在的不足来进一步界定智慧云平台与项目式教学模式的关系以及基于智慧云平台的项目式教学模式与《会议实务》课程的关系。（2）对中职学生的学习特点、《会议实务》课程内容的项目确定、学习目标和资源环境四个方面进行前期分析,基于建构主义学习理论、混合式学习理论和学习金字塔理论,对《会议实务》这本教材教学内容分析研究,将其分解成若干具体项目,进行课程项目设计。并按照项目式教学模式的基本步骤,将其从七个阶段予以展开设计,最后从资源、策略、活动和评价等方面进行智慧云平台支持下项目式教学模式的设计以及资源开发。（3）将设计好的项目教学实践于XX省XX职业学校的商务助理专业的实验班和对照班学生。利用问卷调查进行前测从而获取原始数据。然后利用设计好的基于智慧云的项目式教学模式进行一学期教学后,再次通过问卷调查后测、访谈取得的数据以及平台的日常数据,收集并对比两个班级实验前后的成绩数据,并以此展开总结。分析基于智慧云的项目式教学模式在《会议实务》课程的教学是否对学生的学习效果有明显的影响,是否有助于提升学生学习的积极方面。最后,对本研究存在的不足和创新进行总结与归纳。通过本次研究,学生通过智慧云平台支持下的项目式教学模式学习后,对《会议实务》这门课有了新的学习兴趣和动力,学生的综合素养有了显着提升,对该模式也有着很高的评价。本次研究证实,与传统模式相比,采用基于智慧云平台的项目式教学,学生学习效果提高,教师的教学质量也得以促进和提高。

张振^[8]（2021）在《税务机关办公室文秘工作质效提升研究 ——以J市税务系统为例》文中提出不分国家,不分行业,文秘工作都是不可或缺的。在新时代背景下,各级税务机关中的基础工作也离不开文秘工作,特别是在辅助决策、政策分析、收集资料和监督等方面发挥的作用更是不容小觑。以公共管理角度进行分析,文秘工作的辅助性作用非常关键,主要面向公共组织尤其是税务机关领导,文秘工作贯穿于从决策敲定前到执行后的各个环节,起到了事前准备、中期汇报、事后反馈的桥梁作用。由此可见,文秘工作质量和效果对于领导决策的制定与执行都有直接影响,同时对各级税务机关运转是否能够有序进行也发挥重要作用。所以,在当下的工作和未来发展过程中,文秘工作始终是各级税务机关中的核心构成,对税务机关领导工作的影响举足轻重。因此,深入研究提升税务机关办公室文秘工作质效具有必要性和可行性。本文通过梳理相关文献,结合文秘学理论、办公室管理理论、系统管理理论,进行相关概念界定,同时分析了税务机关文秘工作质效的现状以及存在的问题。由于笔者在J市税务系统从事文秘工作,对J市税务系统的文秘人员以及文秘工作均比较了解,本论文选取J市为例,构建了“J市税务系统办公室文秘工作质效座谈问卷”,在深入市、县税务机关开展实证性调研和座谈调研的基础上,试图摸清当前税务机关办公室文秘工作质效方面存在的主要问题及其原因。据此,得出当前市级以及市级以下税务机关的文秘工作处境并不是很好得结论,存在的问题也较多。特别是运转机制、人力资源等方面都出现不同程度的问题,普遍存在部分在岗的文秘工作者表示文秘工作过程遇到困难较多、部分具有文秘工作能力却对文秘行业没有兴趣,热爱文秘工作的人又胜任不了所被赋予的文秘工作。导致文秘工作在基层税务机关中的重要地位并未凸显出来,工作重要性也没有充分发挥。这些问题如果无法彻底处理,这种不良趋势无法有效控制,那么税务机关单位的部分工作甚至整个税务系统的运行都可能无法保证秩序性、高效性和稳定性。与此同时,如果存在的问题并未及时有效解决,严重的会导致连锁性问题的出现,使负面影响不断加剧。所以,本文针对以上存在的各种问题和瓶颈,探索税务机关办公室文秘工作质效的提升。根据前文的实证结果,结合理论基础,对提升文秘工作质效进行重要性分析,结合分析结果,主要针对用人导向、管理机制、业务培训方面提出对策建议。提高文秘工作质效,首先,要坚持良好的用人导向,为实干者增加更多的获得感、为能干者提供更大的舞台、为想干者提供更好的机会;其次,要构建科学的管理机制,健全完善沟通机制、考核机制、激励机制;最后,要强化实用的业务培训,帮助文秘工作人员开阔大的视野、引入新的思维、汲取好的经验。

张娇龙^[9]（2020）在《中小型文创企业秘书工作特质研究》文中认为文创产业是国民经济的支柱产业之一,中小型文创企业在文创产业中有着举足轻重的地位,在企业经营、从业者管理、工作职能职责方面有着创新性与不确定性、发展性与前瞻性以及外沿模糊性等并存的情况。本文试将秘书学与文化产业管理相结合,通过探析中小型文创企业秘书工作的特质成因与影响,论述秘书工作的优化策略,并尝试建立优化参考体系,厘清其实务应用范畴及要素,从而提高中小型文创企业秘书的工作竞争力和价值。本文首先对中小型文创企业秘书工作进行职能界定,探析在“规模”和“行业”因素影响下,基于岗位配置、职能职责、创新管理理念、与文创企业家和创意型员工关系等因素形成的秘书工作特质。其次,主要从以下维度进行秘书工作的优化提案:持续优化简单而一流的创新管理,梳理在中小型文创企业初创期、成长期、转型期、消亡期的岗位配置建议,建立“初级秘书、中级秘书、高级秘书”三个层次所对应的“书、办、谋、管”职能职责模板,着意适配文创企业在审美、知识产权及混序管理方面的工作需求,与工作对象形成得宜的工作关系,提升秘书人员自身职业素养。最后,阐明中小型文创企业秘书工作优化的影响与价值,即促进企业秘书工作的效能及评核,助力秘书从业者自身职业发展,可作为其他企业秘书工作参鉴的依据。

王丹^[10]（2020）在《论文秘工作与文书档案管理工作的一体化》文中指出对于文秘工作而言,其与文书档案工作存在着十分密切的联系,文秘工作不仅仅是档案工作的基础,同时也为档案管理工作的不断发展与延伸提供了现有的体系,而文书档案管理工作的持续延伸也需要提升文秘工作的水平,二者相辅相成,不可分割,所以需要加强文秘工作与文书档案管理工作的一体化,尊重二者之间的客观关系,提升行政管理工作的现代化发展水平。据此,本文对相关问题进行研究,希望能够对现实有所裨益。

二、加强合作 保证质量——关于文秘工作与档案工作内在联系的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、加强合作 保证质量——关于文秘工作与档案工作内在联系的思考（论文提纲范文）

（1）文书档案管理工作与文秘工作一体化建设路径（论文提纲范文）

（2）教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究（论文提纲范文）

（3）引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究（论文提纲范文）

（4）对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》教学中的应用研究（论文提纲范文）

（5）基于行动导向教学的高职文秘专业学生职业英语能力培养研究与实践 ——以《文秘职业英语》课程教学为例（论文提纲范文）

（6）合作学习提升中职《公文写作与处理》课堂参与度的实践研究（论文提纲范文）

（7）基于智慧云平台的中职项目式教学应用研究（论文提纲范文）

（8）税务机关办公室文秘工作质效提升研究 ——以J市税务系统为例（论文提纲范文）

（9）中小型文创企业秘书工作特质研究（论文提纲范文）

（10）论文秘工作与文书档案管理工作的一体化（论文提纲范文）

四、加强合作 保证质量——关于文秘工作与档案工作内在联系的思考（论文参考文献）

• [1]文书档案管理工作与文秘工作一体化建设路径[J]. 李福裿. 黑龙江档案, 2021(04)
• [2]教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究[D]. 王俊威. 广西师范大学, 2021(12)
• [3]引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究[D]. 谢倩文. 广西师范大学, 2021(12)
• [4]对分课堂教学模式在中职文秘《公文写作》教学中的应用研究[D]. 郭倩. 广西师范大学, 2021(12)
• [5]基于行动导向教学的高职文秘专业学生职业英语能力培养研究与实践 ——以《文秘职业英语》课程教学为例[D]. 罗媛媛. 广西师范大学, 2021(12)
• [6]合作学习提升中职《公文写作与处理》课堂参与度的实践研究[D]. 黄倩春. 广西师范大学, 2021(11)
• [7]基于智慧云平台的中职项目式教学应用研究[D]. 周玲玲. 云南师范大学, 2021(08)
• [8]税务机关办公室文秘工作质效提升研究 ——以J市税务系统为例[D]. 张振. 山东财经大学, 2021(12)
• [9]中小型文创企业秘书工作特质研究[D]. 张娇龙. 暨南大学, 2020(08)
• [10]论文秘工作与文书档案管理工作的一体化[J]. 王丹. 国际公关, 2020(06)

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