一、素质教育下的课程改革（论文文献综述）
翟乃森,姜欣[1]（2021）在《在素质教育下的地理课堂教学》文中认为地理是初中阶段的重要学科之一,在当前的素质教育背景下,要求在地理课堂教学中也要实施素质教育。本文首先分析了现阶段地理课堂教学中存在的主要问题,其次阐明了素质教育与地理教育之间的关系,最后结合实际提出了几条素质教育下的地理课堂教学改革措施,希望有助于促进我国素质教育的全面推进及地理课堂教学工作的进步与发展。
王琨[2]（2021）在《开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例》文中指出二十一世纪以来,我国教育事业蓬勃发展,素质教育全面推进,开放式、体验式、探究式等新的教学模式逐渐出现,素质教育在向着开放式教育理念发展,以培育学生创造力和实践能力为主导。同样,开放式教育理念对小学建筑空间环境提出了新的需求,在满足基本教学课堂的同时,校园应该提供更多弹性的、开放的课外学习空间,促进学生自主学习、兴趣爱好与个性化的自由发展,来激发培养孩子们的能动性与创造性,增强学生的主体性,实现德智体美劳全面发展的教育理念。而粗放式大发展下的小学建筑公共空间形态和组织单一、乏味、封闭,难以满足于新的教育理念发展及学生成长与学习的需求。因此,在教育走向越来越开放的背景下,如何在教室之外的公共空间中创造出良好的学习、活动与交流空间具有重要的意义。鉴于上述思考,笔者以云南省文山市民族小学校项目为研究对象,前期通过国内外不同教育理念对校园空间影响的梳理,归纳总结了国内、外小学公共空间的设计发展概况,发现素质教育理念在逐步向着国外开放式教育模式发展,学校公共空间设计在向着开放化、人性化、复合化发展;之后通过对当下新型优秀小学案例的分析、图解、转译,从校园空间布局和功能组织、专业教室和公共教学用房的开放设计以及公共空间节点设计三个层面,总结归纳出国内优秀小学公共空间的新颖设计手法及原则;最后基于新型校园公共空间开放设计的手法与原则,以及云南地域元素、文山当地民俗文化、气候等因素的调研分析,综合考虑学校设计的外部条件,融入云南传统地域民族文化特色,为文山市打造一个开放、舒适、安全、绿色、传承的新时代民族小学,以提升云南文山地区教育短板、促进新型教育理念的发展,为我国少数民族地区学校设计提供实践参考。本文详细阐述了云南文山市民族小学项目的前期研究与规划,并依据新时期小学公共空间设计研究成果,进行校园规划布局、综合教学楼及风雨操场设计的详细过程。同时,针对传统教学楼公共空间的单调、乏味、封闭等问题,对文山小学公共空间开放设计进行专项分析研究,为今后校园公共空间设计相关理论研究和工程实践提供设计参考依据。
韦亚玉[3]（2021）在《素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究》文中进行了进一步梳理近年来,高等教育的规模不断的扩大,高中教育为人才的选拔提供了基础与保障,但与此同时高中生也面临着高考的巨大压力,高中教学的展开不可避免的受到应试教育的影响,教师往往会将提高分数作为教学活动展开的目标,这种情况下学生很可能会出现厌烦或排斥的心理。现阶段,虽然在教育改革中大力推行素质教育这一理念,但是课程的展开仍然以应对高考为主要目标,学生的素质教育被严重的忽略。社会上还存在着这样的看法,即“应试教育”根本不是素质教育而且是与它相对立的,应试教育下展开的高中数学教学虽然以提高成绩,完成高考为目标,但这也在某种程度上有利于学生数学思维的形成以及数学能力的提升。而素质教育中强调学生的全面与协调发展,但是学生能力、素质的提高,及其个性的发展都有利于推动数学成绩的进步。相比之下,素质教育更具有全面性与全体性,更有利于人才的长远发展。素质教育的趋势不可逆转,数学是基础性学科,几乎所有学科的研究均建立在数学的基础上。因此,数学是基础教育的一个重要组成部分,也应当向着素质教育的方向发展。为了促进高中数学教学的有效展开,应当构建高效课堂,从教师、学生、教学模式、教学方法、教学资源等多个角度出发,促进学生数学核心素养的提升。本研究首先采用文献分析法和统计分析法,对素质教育的概念,高效课堂的概念、特点、基本要素和高中数学课堂现状的相关研究进行梳理。然后设计教师问卷、教师访谈内容和学生问卷及学生访谈内容,包含问卷的信度分析、效度分析。以仁怀市第六中学的35位数学教师和1500名学生为研究对象,采用问卷调查法和统计分析法,对回收的35份教师问卷和1475份学生问卷有效数据进行统计、整理数据、分析结果。根据本研究的分析结果,说明开展高效数学课堂的重要性和必要性,并结合高效课堂的相关概念、特点、基本要素,总结得到了如下结论:1)素质教育背景之下,构建高效课堂不可阻挡,但是高效课堂的构建不能够无章可循,总的来说构建高效课堂需遵循:坚持以高中数学学科特点为出发点、坚持主次分明、因材施教、关系平等等原则。2)素质教育下构建高效课堂势在必行,高效数学课堂的构建需要综合多方面的因素,可从以下几个途径入手,实现课堂的高效:营造良好的课堂氛围、合理规划教学内容、掌握高效的教学方法、指导学生做好预习与复习。本研究根据上述研究结论,提出了具体的研究建议,以期望高中数学教师有针对性的改进和完善教学模式及方法,力求为高效课堂在高中数学教学中的推进提供借鉴与帮助。
袁野[4]（2020）在《素质教育与数学教学改革研究》文中进行了进一步梳理素质教育已经成为推动我国教育事业发展的重要途径,在素质教育下,数学教学也有了极大的更新和改变,从传统的灌输式教学,逐渐转变为以学生为主导,让学生自主思考、自主探索,并主动应用。同时在素质教育下,数学教学的方法与思路也有了创新,师生之间的互动更加紧密,营造出了良好的学习氛围,提升了学生的思维能力、探究能力以及实践能力等,有助于促进学生全面发展。本文分析了素质教育的内涵,探究了素质教育与数学教学改革之间的关系,提出了数学教学创新的策略。
赵天奇[5]（2020）在《中国矿业大学音乐艺术教育发展史考释》文中进行了进一步梳理作为近现代高等教育办学的先驱,中国矿业大学百年来的音乐艺术教育所取得的成就对于中国高等学校的音乐艺术教育发展起到辐射作用。本文采用田野调查法访谈走访学校教师、校友记录音乐艺术活动事件。同时,查阅、梳理学校音乐艺术史料,对研究主体进行叙述,分析其时代背景和教育事件对于中国音乐艺术教育发展所起到的作用。从1909年3月,英国福公司创办中国矿业大学的前身——焦作路矿学堂,到现在,从早期学校秉承校董蔡元培先生五育并举的教育理念,注重用音乐艺术对学生进行美育培养,到上个世纪末素质教育背景下中国矿业大学积极响应国家号召,大力开展校园音乐艺术活动强化美育教育。在中国矿业大学蓬勃发展的110年历史中,音乐艺术教育始终扮演了重要的角色,音乐艺术教育也必然在中国矿业大学的发展史上留下浓墨重彩的一笔。本文将按照时间顺序,共分为五个阶段,分别介绍在中国矿业大学建设发展的不同时期,学校音乐艺术教育的展现形式以及音乐艺术教育为学校发展起到的作用、产生的影响。
崔晨馨[6]（2020）在《适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究 ——以北京耀华国际学校新教学楼为例》文中研究说明随着社会的日益发展和进步,我国的小学教育越来越得到关注,在新的时代背景下,小学教育越来越重视学生的综合素质和全面发展以及小学生自我建构的学习能力。小学建筑教学空间和教育理念在一定程度上是相辅相成,相互影响的,而当教育理念发生如此巨大的变化时,小学建筑教学空间形态也必须做出相应的调整。因此,素质教育理念如何体现在物质空间中,解决教学空间和教育理念之间的矛盾是新的研究热点。本文从开放式素质教育理念入手,探讨适应开放式素质教育的小学建筑教学空间。首先对素质教育、开放式教学、小学教学空间的内涵进行了详细的阐述,在此基础上,分析了开放式素质教育下小学建筑教学空间的发展趋势,接着,对开放式素质教育下的小学建筑教学空间的建构进行研究,最后将总结的空间特征及设计手法,用于实际的小学建筑空间设计实践中。设计选址在北京耀华国际学校,结合学校现有地形进行设计创作,新教学楼整体采用现代“院”式设计,教学区与教师专属活动区通过庭院连接,庭院提供的开放空间,可以让学生进行户外学习活动。教学区是以贯通3层楼的明亮中庭为中心,各班级活动单元围绕中庭呈“L”形布置,班级活动单元和开放空间之间用灵活隔板隔开,既为学生提供大量的休闲空间,供学生学习讨论,实现跨年级教学和小组讨论学习,又可形成单独的授课空间供教师讲授学科知识。每个班级活动单元内设置教师角,教师可利用此空间单独辅导学生。新教学楼将呈现出一个多功能教学综合体,建筑空间将呈现出多样化、灵活化的形态。通过此次设计实践,希望能够对适应开放式素质教育的小学建筑教学空间设计提供一定的参考。
郑云峰[7]（2020）在《基于素质教育下的大学体育改革研究》文中指出随着时代的发展,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,新课程改革的深化,使许多素质教育理念贯彻到教育教学工作中来,在这种局势下诸高校对体育教学越来越重视,体育教学是大学教学中必不可少的一项,体育课程的开展不仅可锻造出学术强健的体魄,提升学生综合素质水平,还可帮助学生形成坚毅的品格,对学生今后步入社会起到不可忽视的作用,据此高校应加大对体育教学的投入力度,增加体育课程,建设体育场地及相关设施,为体育教学的开展创造现实条件,为社会的发展贡献更大的力量。本文将对素质教育下大学体育改革途径进行阐述,对素质教育下体育教学开展的必要性深入探讨,同时提出一系列有效的教学策略。
刘玉红,王洪祥,李春玲,吴慧,杨小娟[8]（2020）在《素质教育下课堂教学有效性研究》文中认为结题报告编号:JKY10100时间:2018年6月——2019年12月1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义课堂教学是素质教育的主渠道。课堂教学实施素质教育,要确立以提高学生素质为核心的教学目标,构建符合素质教育思想的课程内容和体系,贯彻具有素质教育特征的教学原则,组织学生积极主动地参与教学,采用多样化的教学方法和现代化的教学手段,打造符合素质教育要求的课堂。为此,本文尝试做出如下分析。1.2选题的实践意义和价值
铁婧[9]（2020）在《基于化学核心素养下的教学设计实践研究 ——以高考化学曲线类题型为例》文中进行了进一步梳理随着近几年来我国教育部核心素养的提出,指明了今后新课程改革的发展方向,并且如何在化学教学中培养学生的核心素养也成为近几年来炙手可热的研究课题。2018年1月《普通高中化学课程标准（2017年版）》发布,明确提出“各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科课程应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。普通高中化学课程,是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体,化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。而化学课程标准指导下的教学设计则更要体现和落实当下化学学科核心素养。本文笔者以高考化学选择题中曲线类题型的教学设计为典型,浅析如何在新课改的发展目标下,落实化学学科核心素养的教学设计,以提升自己对化学学科核心素养的认识和理解,进一步指导今后的教育教学工作。本研究主要以前人的研究文献和理论基础为依据,以高考化学选择题中的曲线类题型为典例,在不同班级的化学课中进行了相应教学模式的设计和实践,从而分为实验组和对照组进行干预研究,通过对照两组的干预结果及后测访谈,本文发现:（1）实施化学核心素养教学设计的班级学生在化学曲线类题型的得分要高于未实施核心素养设计的班级学生;（2）实践化学核心素养教学设计的班级中,学生有更好的化学思维,并且大部分学生表明能够熟练掌握曲线类题型的解题思路并尝试揣摩出题人的意图;（3）通过访谈可知,围绕化学学科核心素养进行教学设计的班级其教学氛围更加轻松,学生对于该题目的掌握程度也更加深入。总体概括本研究主要包括以下几个部分:第一章绪论,主要阐述研究的背景、研究的问题以及研究的意义;第二章文献综述部分,包括核心素养、化学学科核心素养、教学设计等核心概念的界定;国内外有关核心素养、化学学科核心素养以及高考曲线类题型的研究现状;此研究内容涉及到核心素养研究理论、学习理论与教学设计的理论基础;第三章研究设计与过程,包括研究思路和研究方法以及研究对象及工具、数据的收集与整理;第四章教学设计及实践,主要阐述基于化学核心素养下的教学设计,并在高三年级两个层次程度相当的班级进行教学实践;第五章核心素养下的课堂效果分析,包括教师教学效果分析、学生学习效果分析、基于化学核心素养下教学设计的实践结果分析;第六章结论与思考,包括研究的结论、研究建议、研究的不足和研究展望;第七章是笔者的致谢,感谢论文期间提供帮助的各位老师和同学,岁月静好是因为有人负重前行,感恩生活,尽力做好自己能做的!
王前广[10]（2020）在《素质教育下中小学体育教育研究》文中研究说明当前我国的素质教育正在如火如荼地开展,各个学科都在强调教育应该以学生为本,培养学生的学科关键能力,促进他们的全面发展,体育学科也不例外。中小学体育教育在整个体育教育体系中有着至关重要的地位,故在素质教育的要求下,在教学方面应该及时作出转变,明确其对于体育教育提出的新要求,并据此对于教学理念、教学方法、师资建设等作出改善。本文就对此问题进行了简要的分析,希望理论的研究能够促进实际体育教学工作的开展。
二、素质教育下的课程改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、素质教育下的课程改革（论文提纲范文）
（1）在素质教育下的地理课堂教学（论文提纲范文）
| 一、现阶段地理课堂教学中存在的主要问题 |
| （一）学科难度较大 |
| （二）教学模式落后 |
| （三）教学重心偏移 |
| 二、素质教育与地理教育之间的关系 |
| 三、素质教育下的地理课堂教学改革措施 |
| （一）突出学生的课堂主体地位 |
| （二）增强地理课堂的趣味性 |
| （三）积极引入多样化的教学模式 |
| 1. 情境教学模式 |
| 2. 任务驱动教学模式 |
| 3. 问题引导式教学模式 |
| 4. 翻转课堂教学模式 |
| 5. 小组合作教学模式 |
| 四、将素质教育纳入地理教学评价指标 |
| 结语 |
（2）开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 提出问题 |
| 1.1.3 研究目的和意义 |
| 1.2 研究内容与相关概念鉴定 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 相关概念鉴定 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究方法及框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 2 现代小学公共空间发展概况 |
| 2.1 国外小学公共空间发展演变与开放式教育 |
| 2.1.1 国外现代小学公共空间的演变 |
| 2.1.2 国外开放式教育理念及内涵 |
| 2.2 我国小学公共空间发展概况 |
| 2.2.1 我国素质教育的缘起 |
| 2.2.2 适应素质教育的我国小学公共空间演变 |
| 2.3 开放式教育理念对我国小学建筑设计的影响 |
| 2.3.1 素质教育和开放式教育的比较 |
| 2.3.2 开放式教育理念在我国发展的必然性与局限性 |
| 2.3.3 开放式教育理念对学校公共空间设计的需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 新时期小学公共空间设计研究 |
| 3.1 小学校舍布局现状及对公共空间的影响(规划层面) |
| 3.1.1 我国校舍形态 |
| 3.1.2 小学空间布局与公共空间的关系 |
| 3.1.3 教学楼功能组织形式对公共空间的影响 |
| 3.2 专业教室及公共教学空间开放设计(建筑层面) |
| 3.2.1 专业教室的开放设计 |
| 3.2.2 公共教学用房的开放设计 |
| 3.3 新型小学公共空间节点设计分析(节点层面) |
| 3.3.1 廊道空间 |
| 3.3.2 厅空间 |
| 3.3.3 垂直交通空间 |
| 3.3.4 室外庭院空间 |
| 3.3.5 灰空间 |
| 3.4 新时期小学公共空间设计原则 |
| 3.4.1 整体性原则 |
| 3.4.2 开放性原则 |
| 3.4.3 功能复合性原则 |
| 3.4.4 安全舒适性原则 |
| 3.4.5 绿色生态性原则 |
| 3.4.6 文化传承性原则 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 开放理念下小学设计——云南文山市民族小学设计 |
| 4.1 云南地域性表征 |
| 4.1.1 云南传统民居建筑 |
| 4.1.2 传统民居街巷空间特征 |
| 4.2 项目前期研究 |
| 4.2.1 项目背景 |
| 4.2.2 项目区位分析 |
| 4.2.3 项目基地分析 |
| 4.3 文山小学规划设计 |
| 4.3.1 小学建设目标 |
| 4.3.2 开放设计理念 |
| 4.3.3 校园规划布局设计构想 |
| 4.3.4 综合教学楼开放设计构想 |
| 4.3.5 建筑体量生成 |
| 4.3.6 规划总图及成果分析 |
| 4.4 综合教学楼设计 |
| 4.4.1 多层次的功能布局 |
| 4.4.2 高效的流线组织 |
| 4.4.3 开放公共空间组织设计 |
| 4.4.4 建筑地域化表达 |
| 4.4.5 教室空间布局 |
| 4.4.6 校园生态设计策略 |
| 4.4.7 平、立、剖面设计 |
| 4.5 风雨操场设计 |
| 4.5.1 平面设计 |
| 4.5.2 立面设计 |
| 4.5.3 功能布局 |
| 4.5.4 结构分析 |
| 4.5.5 剖面设计 |
| 4.6 开放理念下校园公共空间设计 |
| 4.6.1 开放共享廊空间设计 |
| 4.6.2 绿色生态的庭院设计 |
| 4.6.3 多层次的“灰空间”设计 |
| 4.6.4 形式多样的楼梯设计 |
| 4.7 建筑材料及构造节点 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 结论 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 研究价值和展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 国内外优秀中小学案例整理一览表 |
| 附录B 项目任务书 |
| 附录C 设计成果及图纸 |
| 附录D 图片索引 |
| 附录E 表格索引 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（3）素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 素质教育的提出与发展 |
| 1.1.2 素质教育的意义 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 实证研究法 |
| 1.4.4 案例分析法 |
| 1.5 研究对象 |
| 1.6 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 素质教育的提出及研究 |
| 2.1.1 素质教育的理解 |
| 2.1.2 素质教育的内涵 |
| 2.2 高效课堂的概念及研究 |
| 2.2.1 高效课堂的概念 |
| 2.2.2 高效课堂的理解 |
| 2.2.3 高中数学课堂现状概述 |
| 2.3 素质教育背景下的高中数学课堂的改变 |
| 第三章 课堂模式与理论基础 |
| 3.1 仁怀市第六中学“三段高效”模式 |
| 3.1.1 “三段高效”的起因 |
| 3.1.2 “三段高效”的目标任务 |
| 3.1.3 “三段高效”的建构 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 |
| 3.2.2 认知主义学习理论 |
| 3.2.3 布鲁姆掌握学习教学理论 |
| 第四章 仁怀六中数学高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.1 教师层面高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.1.1 教师调查工具的设计 |
| 4.1.2 教师问卷调查的实施与结果分析 |
| 4.1.3 教师访谈调查的实施与结果分析 |
| 4.2 学生层面高效课堂的现状调查与分析 |
| 4.2.1 学生调查工具的设计 |
| 4.2.2 学生问卷调查的实施与结果分析 |
| 4.2.3 学生访谈调查的实施与结果分析 |
| 4.3 教学实验案例 |
| 4.3.1 预期实验效果 |
| 4.3.2 实验方法 |
| 4.3.3 实验结果 |
| 第五章 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的原则与途径 |
| 5.1 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的原则 |
| 5.2 素质教育背景下高中数学高效课堂构建的途径 |
| 第六章 素质教育背景下高中数学高效课堂的实践案例 |
| 6.1 案例:《函数的奇偶性》 |
| 6.1.1 高效课堂的实施-教学设计 |
| 6.1.2 课后评价与反馈 |
| 6.1.3 课后自我反思 |
| 6.2 案例:《方程的根与函数的零点》 |
| 6.2.1 高效课堂的实施-教学设计 |
| 6.2.2 课后评价与反馈 |
| 6.2.3 课后自我反思 |
| 第七章 研究结论与不足 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
（4）素质教育与数学教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、素质教育的内涵 |
| 二、素质教育与数学教学改革之间的关系 |
| 三、素质教育下数学教学改革的策略 |
| （一）利用信息技术，营造轻松的教学氛围 |
| （二）采用丰富的课堂教学活动，提升思维能力 |
| （三）加强沟通，采用针对性的教学方法 |
| （四）优化数学评价体系，鼓励动手实践 |
| 四、结束语 |
（5）中国矿业大学音乐艺术教育发展史考释（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题目的与依据 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 2 蔡元培美育思想引导下的焦作工学院(1909—1949) |
| 2.1 焦作工学院时期校史简介 |
| 2.2 焦作工学院时期的校园音乐艺术活动与矿大校歌 |
| 2.3 焦作工学院校园音乐艺术活动产生的原因及其影响 |
| 3 北京矿业学院时期繁荣的音乐艺术教育氛围(1949—1970) |
| 3.1 北京矿业学院时期校史与音乐艺术教育发展背景简介 |
| 3.2 北京矿业学院丰富多彩的音乐艺术活动 |
| 3.3 北京矿业学院音乐艺术活动产生的原因及其影响 |
| 4 四川矿业学院时期的校园文化艺术教育活动(1970—1981) |
| 4.1 四川矿业学院时期校史简介 |
| 4.2 四川矿业学院时期的师生音乐生活 |
| 4.3 四川矿业学院师生音乐生活产生的原因及其影响 |
| 5 素质教育下的中国矿业大学时期音乐艺术教育状况(1981—2003) |
| 5.1 中国矿业大学建校徐州校史与同期国家素质教育背景简介 |
| 5.2 素质教育下中国矿业大学开展的音乐艺术教育工作与校园音乐艺术活动 |
| 5.3 素质教育下中国矿业大学音乐艺术教育产生的积极影响 |
| 6 中国矿业大学的专业音乐教育与非专业音乐教育(2003—2019) |
| 6.1 中国矿业大学成立艺术教育中心 |
| 6.2 中国矿业大学艺术与设计学院成立创办音乐专业与发展简介 |
| 6.3 创办音乐专业以来学校的音乐艺术教育工作与重大音乐教育事件 |
| 6.4 中国矿业大学音乐艺术教育取得的成果 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（6）适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究 ——以北京耀华国际学校新教学楼为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究概念界定 |
| 1.3.1 素质教育 |
| 1.3.2 开放式教学 |
| 1.3.3 小学教学空间 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 杜威的教育理念对教学空间的影响 |
| 1.4.2 国内外小学建筑设计的相关研究成果 |
| 1.4.3 国内外小学建筑设计的相关典型案例分析 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 论文框架 |
| 2.开放式素质教育下小学教学空间的发展趋势 |
| 2.1 从封闭空间走向开放空间 |
| 2.1.1 教室之间的开放性 |
| 2.1.2 专用教室的开放性 |
| 2.1.3 教师空间的开放性 |
| 2.2 从单一空间走向多样空间 |
| 2.2.1 空间平面形式的多样性 |
| 2.2.2 空间布局的多样性 |
| 2.2.3 座椅排列方式的多样性 |
| 2.3 从“教”到“学”的空间转换 |
| 2.3.1 适应学生探究式学习为主的空间 |
| 2.3.2 适应学生体验式学习为主的空间 |
| 2.4 本章小结 |
| 3.适应开放式素质教育的小学教学空间的建构 |
| 3.1 突破行政班建制 |
| 3.1.1 适应跨年级教学的空间 |
| 3.1.2 适应分组教学的空间 |
| 3.1.3 适应个别教学的空间 |
| 3.2 正规教学区域与非正规教学区域整合 |
| 3.2.1 授课区与素质教育体验中心整合 |
| 3.2.2 廊空间的功能转换 |
| 3.3 正规教学区域的空间改造 |
| 3.3.1 正规教学区域平面形式改造 |
| 3.3.2 正规教学区域功能布局改造 |
| 3.4 教学空间与教师空间的融合 |
| 3.5 本章小结 |
| 4.设计实践:北京耀华国际学校(亦庄校区)新教学楼 |
| 4.1 项目背景 |
| 4.1.1 项目概况 |
| 4.1.2 区位分析 |
| 4.1.3 用地现状 |
| 4.1.4 交通现状 |
| 4.2 设计任务书 |
| 4.2.1 任务描述 |
| 4.2.2 用地条件 |
| 4.2.3 建筑设计要求 |
| 4.3 设计过程 |
| 4.3.1 场地的“图底”关系分析 |
| 4.3.2 场地出入口分析 |
| 4.3.3 功能布局分析 |
| 4.3.4 交通分析 |
| 4.3.5 卫生间配置分析 |
| 4.3.6 班级活动单元功能分析 |
| 4.3.7 班级活动单元座椅排列方式分析 |
| 4.3.8 素质教育中心功能分析 |
| 4.3.9 教师活动区功能分析 |
| 4.4 设计图纸 |
| 4.4.1 新建教学楼总平面图 |
| 4.4.2 一层平面图 |
| 4.4.3 二层平面图 |
| 4.4.4 三层平面图 |
| 4.4.5 东立面图、西立面图 |
| 4.4.6 南立面图、北立面图 |
| 4.5 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 :发表的论文、作品及所获奖项 |
| 附录2 :鸟瞰图 |
| 附录3 :效果图 |
| 附录4 :模型展示 |
| 致谢 |
（7）基于素质教育下的大学体育改革研究（论文提纲范文）
| 1 基于素质教育下大学体育教学中存在的问题 |
| 1.1 素质教育未在大学体育教学中得到渗透 |
| 1.2 缺乏合理的高校体育课程设置 |
| 1.3 体育场地与设施不足 |
| 2 素质教育下大学体育改革途径 |
| 2.1 对体育课程合理设置 |
| 2.2 树立牢固的素质教育理念 |
| 2.3 开展体育教学创新改革实践 |
| 2.4 落实素质拓展运动 |
| 3 结语 |
（8）素质教育下课堂教学有效性研究（论文提纲范文）
| 1.选题的意义、价值和理论支持 |
| 1.1选题的理论意义 |
| 1.2选题的实践意义和价值 |
| 1.3课题研究的理论支撑 |
| 1.4相关概念的界定 |
| 2.课题研究的思路、目标和具体内容 |
| 2.1课题研究思路 |
| 2.2课题研究目标 |
| 2.3课题研究内容 |
| 3.课题研究成果 |
| 4.几点思考 |
（9）基于化学核心素养下的教学设计实践研究 ——以高考化学曲线类题型为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.3 理论基础 |
| 第3章 研究设计与过程 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 研究工具 |
| 3.5 数据的收集与整理 |
| 第4章 教学设计及教学实践 |
| 4.1 基于化学核心素养下的曲线类题型教学设计 |
| 4.2 基于核心素养下的曲线类题型的教学实践 |
| 第5章 核心素养下的课堂效果分析 |
| 5.1 教师教学效果分析 |
| 5.2 学生学习效果分析 |
| 5.3 基于化学核心素养下教学设计的实践结果分析 |
| 第6章 结论与思考 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究建议 |
| 6.3 研究不足 |
| 6.4 研究展望 |
| 第7章 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）素质教育下中小学体育教育研究（论文提纲范文）
| 1 素质教育下的体育教育要求 |
| 2 具体教育方法研究 |
| 2.1 转变教育思想 |
| 2.2 优化教学内容 |
| 2.3 创新教学方法 |
| (1)快乐教学法。 |
| (2)成功教学法。 |
| (3)发现教学法。 |
| 2.4 完善教学评价体系 |
| 2.5 加强师资队伍建设 |
| 2.6 改革并创新制度 |
| 3 结语 |
四、素质教育下的课程改革（论文参考文献）
- [1]在素质教育下的地理课堂教学[J]. 翟乃森,姜欣. 科幻画报, 2021(11)
- [2]开放式教育理念下小学公共空间设计研究 ——以云南文山民族小学设计为例[D]. 王琨. 大连理工大学, 2021(01)
- [3]素质教育背景下高中数学高效课堂“仁怀六中三段高效模式”教学研究[D]. 韦亚玉. 西南大学, 2021(01)
- [4]素质教育与数学教学改革研究[J]. 袁野. 读写算, 2020(33)
- [5]中国矿业大学音乐艺术教育发展史考释[D]. 赵天奇. 中国矿业大学, 2020(11)
- [6]适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究 ——以北京耀华国际学校新教学楼为例[D]. 崔晨馨. 湖南师范大学, 2020(01)
- [7]基于素质教育下的大学体育改革研究[J]. 郑云峰. 当代体育科技, 2020(15)
- [8]素质教育下课堂教学有效性研究[A]. 刘玉红,王洪祥,李春玲,吴慧,杨小娟. 全国科研理论学术研究成果汇编（五）, 2020
- [9]基于化学核心素养下的教学设计实践研究 ——以高考化学曲线类题型为例[D]. 铁婧. 西南大学, 2020(01)
- [10]素质教育下中小学体育教育研究[J]. 王前广. 当代体育科技, 2020(09)
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