一、如何开展学校安全教育（论文文献综述）
张丽娜[1]（2021）在《将对安全意识的培养“生活化”——城区小学低年级学生安全意识养成的实践分析》文中进行了进一步梳理对于小学低年级学生而言,安全意识的养成至关重要。当学生具备了较强的安全意识时,他们就懂得保护自己,并且不做出伤害他人的行为。城区的生活状况相对复杂,因而培养城区小学低年级学生的安全意识,是一大难题。本篇文章主要围绕"将安全意识培养‘生活化’,促进城区小学低年级学生安全意识养成"这一问题展开分析,旨在寻找促进小学低年级学生安全意识不断强化的可靠途径。
卿大咏,蒲科羽,王娜,王金玉[2]（2021）在《实验室安全教育类课程在高校化学化工类专业开设情况调查与分析》文中研究指明安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障,教育部多次发文要求各高校加强实验室安全管理,开展安全教育和培训。高校化学化工类专业学生在校期间有大量时间在实验室度过,开展实验安全教育非常重要。通过在校实验室安全教育不仅有效保障学生在校实验室期间的安全,更能通过安全教育促进学生安全素质的提升,为学生今后走向工作岗位安全生产奠定基础。本文通过对国内涉及化学化工类专业的57所院校的892名学生的问卷调查,对高校化学化工类专业开设实验室安全教育类课程情况进行了深入分析。
袁圣鹤,马振超,赵国栋[3]（2021）在《新时代高校开展国家安全教育的实践路径探究》文中指出国家安全教育是国家安全系统性工作的基础环节。当前,我国国家安全形势复杂严峻,为适应国内改革发展稳定任务和错综复杂的国际形势,分析国内高校国家安全教育现状,探索新时代高校国家安全教育对策。将国家安全教育融入课程思政教育中,构建与新时代特征相适应的国家安全教育体制,促进新时代国家安全教育融合式、内涵式发展。高校开展国家安全教育有利于全面提高学生国家安全意识和维护国家安全能力,确保国家长治久安和社会繁荣稳定。
唐鹏伟[4]（2021）在《职业院校运动安全教育实践与探索》文中指出文章通过探讨运动安全教育的意义,调查职业院校运动安全教育现状,论述职业院校开展运动安全教育的必要性和紧迫性。具体操作上,结合学校实际从增设运动安全教育课及运动安全教育社团、开展运动安全师资培训、开展运动安全主题教育活动、排查特异体质学生、强化体育课准备活动和放松环节、加强课外活动指导多个方面进行运动安全教育实践与探索。最后通过运动安全教育成效与反思,总结取得的成效及存在的不足,以便建立更为完善的运动安全教育体系。
张蕾[5]（2021）在《总目标背景下新疆高校学生安全管理现状》文中指出对学生的安全管理是现阶段高校管理中最重要的组成部分之一,在社会稳定和长治久安总目标背景下,加强新疆高校学生安全管理不仅有利于促进新疆的稳定发展、有利于实现"富民兴疆"战略,促进新疆跨越式发展,还有利于满足大学生成长成材的需求。本文以新疆社会稳定和长治久安总目标为背景,从新疆高校在学生安全管理方面的课程不成体系、学生安全管理制度不完备、学生安全管理模式单一、学生安全管理队伍切实力量薄弱、管理人员综合素质有待进一步提升等角度分析了新疆高校学生安全管理方面的现状。
唐靖雯,张婷,谢旭晨,郭家利[6]（2021）在《上海市高校国家安全教育课程设置现状调研——以A高校为例》文中提出文章围绕高校国家安全教育课程设置这一核心问题展开调研,重点关注上海市A高校的第一课堂和第二课堂中国家安全教育课程的设置现状。调研中发放调查问卷200份,回收有效问卷196份,并使用SPSS 20对获得的数据进行进一步分析,并在第一课堂和第二课堂中分别发现一些问题。针对现存的问题,文章提出了总体对策与具体对策,具体对策中又分别针对第一课堂和第二课堂提出了六条对策,以期达到补充丰富国家安全教育理论体系,帮助高校加快完善国家安全教育实践建设的调研目标。
赵连云[7]（2021）在《新媒体助力学校安全教育工作的实践与探索》文中研究指明本文从当前学校安全教育工作存在的问题入手,探索围绕学校安全教育目标,应用新媒体的有效模式和依托新媒体构建学校安全教育的长效机制。
申寅子[8]（2021）在《中小学“校闹”防控机制构建的实践探索——以J省为例》文中指出近年来,由学校安全事故等引发的"校闹"事件频现,且倍受全社会关注。这不仅揭示出学校管理中存在诸多安全隐患,也凸显了我国教育事业发展中的短板,给学校管理工作带来巨大的挑战。因此,增强学校的风险防控意识、提高对突发性事件的处置能力、建立长效防控机制已成为政府和学校所面临的一项重要任务。通过对J省试点区域中小学"校闹"典型案例进行剖析,可梳理"校闹"防控工作的样态呈现及症结,进而提出J省"校闹"防控机制构建的关键点。
冯启彬[9]（2021）在《念好“四字经” 筑牢“安全墙”》文中研究指明安全工作是学校工作的重中之重,责任重于泰山。学校要从"全、细、严、实"着手,不断健全安全制度规范,强化各项管理措施,完善安全防控体系,扎实推进学校安全工作。
董新良,桑晓鑫,李县慧[10]（2021）在《总体国家安全观视域下学校安全教育一体化：理念、目标与体系构建》文中研究指明总体国家安全观视域下的学校安全教育一体化坚持以总体国家安全观为引领,注重将个体安全、国家安全和国际安全紧密融合,着力构建更加贯通、融合和协同发展的学校安全教育体系。其育人目标是:突显生命底色,注重个体安全素养的培养;厚植家国情怀,强化国家安全正确认知与责任担当;放眼国际视野,树立和深化人类命运共同体理念。系统推进总体国家安全观视域下学校安全教育一体化建设,应整合各方力量,充分利用多种资源,对安全教育内容、教育途径、教育方式和教育评价等进行统筹设计、整体规划和协同运行,以全面提升学校安全一体化育人质量。
二、如何开展学校安全教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何开展学校安全教育（论文提纲范文）
（1）将对安全意识的培养“生活化”——城区小学低年级学生安全意识养成的实践分析（论文提纲范文）
| 1．基于生活化视角，培养城区小学低年级学生安全意识的意义 |
| 2．安全意识教育生活化的可行性 |
| (1）符合低年级小学生的认知特点 |
| (2）安全教育内在需求 |
| (3）新课标的要求 |
| 3．当前小学安全教育的不足 |
| (1）学校对安全教育重视度不足 |
| (2）安全教育设置模糊、空洞 |
| (3）内容与学生有距离感 |
| (4）安全教育中学生的参与度不足 |
| 4．基于生活化视角，培养城区小学低年级学生安全意识的策略 |
| (1）引入生活案例，培养学生的安全意识 |
| (2）引导生活实践，培养学生的安全意识 |
| (3）传授生活技能，培养学生的安全意识 |
| (4）引导学生围绕安全事件进行讨论 |
| 5．结语 |
（2）实验室安全教育类课程在高校化学化工类专业开设情况调查与分析（论文提纲范文）
| 1.高校化学化工类专业开设实验室安全教育课程的现状 |
| 2.高校化学化工类专业学生对实验室安全教育类课程的学习态度 |
| 3.高校化学化工类专业实验室安全教育课程的标准和课程体系缺乏 |
| 4.师生期待高质量的实验室安全教育课程资源的愿望 强烈 |
| 5.结束语 |
（3）新时代高校开展国家安全教育的实践路径探究（论文提纲范文）
| 一、国家安全教育是新时代国家发展的现实需要 |
| 1. 开展国家安全教育是复杂的国内国际形势的客观需要 |
| 2. 开展国家安全教育是安全教育内在发展规律的必然需要 |
| 3. 开展国家安全教育是落实总体国家安全观的战略需要 |
| 二、高校开展国家安全教育存在问题 |
| 1. 国家安全教育缺乏系统性规划 |
| 2. 宣传媒介作用没有得到充分发挥 |
| 3. 大学生国家安全意识普遍淡薄 |
| 三、高校开展国家安全教育的实践路径 |
| 1. 构建以学校教育为主阵地全社会参与的国家安全教育体制 |
| 2. 深化国家安全教育教学改革 |
| 3. 将国家安全教育融入思政课程 |
| 4. 将国家安全教育融入军事理论课程 |
| 5. 将国家安全教育融入爱国主义教育 |
| 6. 开展全民国家安全教育日活动 |
| 7. 开展国家安全教育主题社会实践活动 |
| 四、结语 |
（4）职业院校运动安全教育实践与探索（论文提纲范文）
| 1 运动安全教育的意义 |
| 1.1 提高学生运动安全意识，降低运动安全事故发生率 |
| 1.2 提高学生运动安全自护和应急救护能力 |
| 1.3 促进平安校园建设，实现学校平稳发展 |
| 2 职业院校运动安全教育现状 |
| 3 运动安全教育实践与探索 |
| 3.1 增设运动安全教育课及运动安全教育社团 |
| 3.2 开展针对体育教师和班主任的运动安全培训 |
| 3.3 开展运动安全主题教育活动 |
| 3.4 排查特异体质学生 |
| 3.5 强化体育课准备活动和课后放松环节 |
| 3.6 加强课外体育活动指导 |
| 4 运动安全教育成效与反思 |
（5）总目标背景下新疆高校学生安全管理现状（论文提纲范文）
| 1. 学生安全管理的课程不成体系 |
| 1.1 安全教育内容缺乏连续贯通性 |
| 1.2 安全教育管理环节中无视实践教育的作用 |
| 2. 学生安全管理制度不完备 |
| 2.1 危机管理预案完备程度不高 |
| 2.2 舆情监控缺乏科学监测 |
| 3. 学生安全管理模式单一 |
| 3.1 安全管理教育的内容缺乏生动活泼性 |
| 3.2 教育环境的浸透性不够 |
| 4. 学生安全管理队伍切实力量薄弱 |
| 4.1 未能形成“三全育人”的良好氛围 |
| 4.2 学生信息员队伍形同虚设 |
| 5. 管理人员综合素质有待进一步提升 |
| 5.1 思政辅导员 |
| 5.2 公寓管理人员 |
| 5.3 管理人员自身理论和实践经验欠缺 |
（6）上海市高校国家安全教育课程设置现状调研——以A高校为例（论文提纲范文）
| 一、调研目的 |
| 二、调研对象 |
| 三、调研结果与分析 |
| （一）高校国家安全教育课程设置情况分析 |
| （二）高校国家安全教育课程开展形式分析 |
| 四、调研发现的问题 |
| （一）第一课堂的问题 |
| 1. 课程设置种类不均衡，视野局限性较大 |
| 2. 课程设置缺乏感召力，对学生的吸引力不够 |
| 3. 课程设置较为笼统，专业针对性不强 |
| （二）第二课堂的问题 |
| 1. 课程设置认知受限，重视程度不高 |
| 2. 与第一课堂缺乏对接，未形成有效联动 |
| 3. 课程开展形式单一，创新探索不足 |
| 五、对策与建议 |
| （一）针对第一课堂的对策 |
| 1. 调整课程设置侧重点，健全国家安全教育课程体系 |
| 2. 提升课程设置趣味性，提高国家安全教育课程的实效性 |
| 3. 增强课程设置个性化，增加国家安全教育课程门类 |
| （二）针对第二课堂的对策 |
| 1. 扭转对第二课堂的认知偏见，注重发挥第二课堂作用 |
| 2. 建立与第一课堂的紧密联系，形成有机统一整体 |
| 3. 开拓第二课堂活动创新形式，使授课模式多元化 |
（7）新媒体助力学校安全教育工作的实践与探索（论文提纲范文）
| 一、运用新媒体是信息化时代学校安全教育的必然趋势 |
| (一)直面当前学校安全教育工作存在的问题 |
| (二)新媒体是学校安全教育工作的必然选择 |
| (三)顺应新时代发展需要，大力改革学校安全教育模式 |
| 二、围绕学校安全教育目标探索新媒体应用的有效模式 |
| (一)充分发挥新媒体助力校园安全文化的优势 |
| (二)把新媒体与传统安全教育有机融合 |
| (三)利用新媒体实现场景互动式学习 |
| 三、依托新媒体构建安全教育长效机制 |
| (一)利用新媒体塑造“生命至上，安全第一”的校园安全文化 |
| (二)利用新媒体拓宽安全教育渠道 |
| (三)不断改进和完善安全教育内容和形式 |
（8）中小学“校闹”防控机制构建的实践探索——以J省为例（论文提纲范文）
| 一、“校闹”之概念厘定 |
| 二、J省试点区域中小学“校闹”典型案例剖析 |
| (一)“校闹”事件发生类型划分 |
| (二)“校闹”事件行为类型划分 |
| 三、J省试点区域中小学“校闹”防控工作之构建体系 |
| (一)学校安全风险预防监管工作的推进情况 |
| (二)学生生命与安全教育工作的推进情况 |
| (三)学校依法化解纠纷工作的推进情况 |
| 1.化解纠纷工作载体有所创新。 |
| 2.调解普法工作力度有所加大。 |
| (四)学校安全事故伤害赔偿工作的推进情况 |
| (五)学校安全风险联动治理工作的推进情况 |
| (六)学校突发事件舆情应对工作的推进情况 |
| (七)家校和谐育人工作的推进情况 |
| (八)学校安全风险科学研究工作的推进情况 |
| 四、J省中小学“校闹”防控工作之症结呈现 |
| (一)省级层面的“校闹”防控相关政策意见尚未出台 |
| (二)学校生命与安全教育地方课程并未在全省范围内铺开 |
| (三)学校校园纠纷化解能力薄弱 |
| (四)学校安全事故伤害赔偿机制不健全 |
| (五)学校安全风险社会化分担机制未建立 |
| (六)学校突发事件舆情应对工作不成体系 |
| (七)学校教师、家长对于“校闹”问题的认知度仅处于中等偏下水平 |
| (八)家校和谐育人工作缺乏管理、培训和监督渠道 |
| 五、J省中小学“校闹”防控机制构建之关键点 |
| (一)出台省域层面的“学校安全管理与风险防控工作实施意见” |
| (二)建立学校生命与安全相关课程体系和实践基地 |
| (三)设立层级式校园纠纷调解组织 |
| (四)健全学校安全事故伤害赔偿机制 |
| (五)逐步建立学校安全风险社会化分担机制 |
| (六)构建学校突发事件舆情应对体系 |
| (七)加大对学校教师、家长的培训力度 |
| (八)构建学校学生及家长文明风尚体系 |
（9）念好“四字经” 筑牢“安全墙”（论文提纲范文）
| 一、全——全校动员，建立安全管理网络 |
| （一）以学校保卫部门为主的校园安全保卫网 |
| （二）以学生管理部门为主的学生安全教育网 |
| （三）以教学管理部门为主的教学安全管理网 |
| （四）以后勤服务部门为主的后勤安全保障网 |
| （五）以家长委员会为主的校内外安全守护网 |
| 二、细——事无巨细，狠抓安全常规工作 |
| （一）安全责任分解细划分 |
| （二）安全隐患排除细织网 |
| （三）应急预案演练细组织 |
| 三、严——执法必严，落实安全管理措施 |
| （一）管理制度制定要严 |
| （二）安全演练管理要严 |
| （三）三防措施落实要严 |
| （四）学生信息把握要严 |
| 四、实——务求实效，加强学校安全教育 |
| （一）上好安全教育常态课 |
| （二）组织安全教育专题活动 |
| （三）组织安全教育宣传活动 |
（10）总体国家安全观视域下学校安全教育一体化：理念、目标与体系构建（论文提纲范文）
| 一、总体国家安全观视域下学校安全教育一体化的基本理念 |
| (一)注重个体安全、国家安全和国际安全在学校安全教育中的渗透融合 |
| (二)着力构建更加贯通、融合和协同发展的学校安全教育体系 |
| 二、总体国家安全观视域下学校安全教育一体化的育人目标 |
| (一)突显生命底色，注重个体安全素养的培养 |
| (二)厚植家国情怀，强化国家安全正确认知与责任担当 |
| (三)放眼国际视野，树立和深化人类命运共同体理念 |
| 三、总体国家安全观视域下学校安全教育一体化体系构建 |
| (一)安全教育内容一体化 |
| (二)安全教育途径一体化 |
| (三)安全教育方式一体化 |
| (四)安全教育评价一体化 |
四、如何开展学校安全教育（论文参考文献）
- [1]将对安全意识的培养“生活化”——城区小学低年级学生安全意识养成的实践分析[J]. 张丽娜. 当代家庭教育, 2021(36)
- [2]实验室安全教育类课程在高校化学化工类专业开设情况调查与分析[J]. 卿大咏,蒲科羽,王娜,王金玉. 当代化工研究, 2021(24)
- [3]新时代高校开展国家安全教育的实践路径探究[J]. 袁圣鹤,马振超,赵国栋. 教育探索, 2021(11)
- [4]职业院校运动安全教育实践与探索[J]. 唐鹏伟. 武术研究, 2021(11)
- [5]总目标背景下新疆高校学生安全管理现状[J]. 张蕾. 理论观察, 2021(11)
- [6]上海市高校国家安全教育课程设置现状调研——以A高校为例[J]. 唐靖雯,张婷,谢旭晨,郭家利. 高校后勤研究, 2021(11)
- [7]新媒体助力学校安全教育工作的实践与探索[J]. 赵连云. 教育传媒研究, 2021(06)
- [8]中小学“校闹”防控机制构建的实践探索——以J省为例[J]. 申寅子. 现代教育科学, 2021
- [9]念好“四字经” 筑牢“安全墙”[J]. 冯启彬. 教书育人, 2021(32)
- [10]总体国家安全观视域下学校安全教育一体化：理念、目标与体系构建[J]. 董新良,桑晓鑫,李县慧. 中国教育学刊, 2021(11)