一、朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评（论文文献综述）
吴沙琪[1]（2021）在《《白杨礼赞》的教学研究》文中进行了进一步梳理
龚成[2]（2019）在《《白杨礼赞》教学内容的调查与建议》文中进行了进一步梳理《白杨礼赞》是茅盾于1941年为皖南事变发声、为人民指出“真标”的一篇作品,是他在过去几年里于新疆、延安、重庆等地颠沛流离之后写的这一发自内心的作品,也是最让他印象深刻的一篇作品。茅盾后来还特别以“白杨礼赞”为名编了一本散文集。他在这篇散文中“一唱三叹”后痛快直呼对白杨树的赞美,以白杨树表达自己对丰沛、顽强的生命力之讴歌。这样一篇情感真挚充沛、富有文化自信的经典抒情散文被选入了北师大版、苏教版、语文版和现今的部编本教材之中,可见此文具有很高的教学价值。如何在这样一篇具有教学价值的抒情散文中确定合宜有效的教学内容是语文教师需要考量的地方,毕竟教学内容决定教学方法,解决这一问题才能有效优化关于《白杨礼赞》这篇散文的教学。迄今为止,学术界针对《白杨礼赞》的主题和艺术特色的研究比较深入而全面,从中可以看出此文可供教学的内容很多。为保证《白杨礼赞》的教学内容落实到“这一篇”的独特价值上来,此研究结合学术界分析和抒情散文的文体特征从“由远及近的对象确认”“层递曲折的结构布局”“以小言大的象征蕴藉”“劲健铿锵的音乐语言”四个方面发掘这一篇文章的独到之处。而选入此文的四种教材由于编写意图不一,在学术界研究的基础上呈现出来的教学内容的导向也就各不相同。这一点可以从《白杨礼赞》在不同教材中所处的学段安排情况、单元编排情况、课下注释编撰情况以及课后习题编撰情况四个方面得以体现。教材提供的教学内容是如此,而一线教师们在《白杨礼赞》实际教学中选择的教学内容又在此基础上做出了取舍。本项研究按区域性、代表性、层级性三个标准选择的30份教学课例,反映了一线教师们对此文教学内容的取舍情况和教学中存在的问题。由大方向逐渐深入到细微处挖掘教学内容后,整合前文分析、规避教学问题,为一线教师们提供了《白杨礼赞》教学内容方面的具体建议:“平凡”与“不平凡”中的生命意识;层递曲折的结构中推进象征蓄势;抓住象征手法的典型刻画开展片段写作;词句的比较朗读中感受语言的劲健铿锵。
陆海珍[3]（2011）在《中美小学语文教学参考书的比较研究 ——以上教版和美国哈顿·米福林版为例》文中进行了进一步梳理教学参考书在中小学教学工作担任着十分重要的角色。一本好的教学参考书能帮助教师准确地理解和把握课程标准的要求和教科书的编写意图,借鉴其所能提供的资料和教学建议,进行教学预设,将这些要求落实到课堂教学之中。根据2004年教育部“教材选用与课程资源开发研究”课题组对现行中小学教学参考书的基本状况所做的调查结果显示,大多数中小学教师在理解和领会教科书,搜集相关教学资料、进行教学设计、编写教学方案过程中要参阅教参,其使用教参的人数占94.0%。然而,与极高的教参使用率相反的是,一线教师对教参的满意率却很低,持不满意态度的达55.0%。可见,现有的教学参考书不能满足一线教师的教学需求。鉴于以上人们所做的调查,笔者发现在目前,我国中小学教参的内容显得有些过于单薄。因此,笔者试图通过研究美国的教学参考书,并进行中美教学参考书的比较,试图找到我国教学参考书的薄弱之处,希望能够为我国教学参考书的编写提供借鉴。笔者选取了上海教育出版社九年制义务教育课本小学语文一年级教学参考和美国哈顿•米福林版小学一年级语言艺术课程教师版用书进行比较分析,试图通过分析和比较中国与美国的小学教学参考书编写的各自的特点,为我国小学教学参考书的编写提供可操作性意见。全文共分为六大部分。第一部分引言讨论研究本文的缘由和意义,梳理了国内外学者有关教学参考书的研究状况,并在此基础上提出了自己研究教学参考书的缘由。第二部分详细阐述了中美小学语文教学参考书的发展历程。通过对教学参考书发展历程的梳理,了解中美两国在教学参考书的编制方面的研究变化。第三部分详细阐述了中美小学语文教学参考书的框架结构并通过对比分析论述了中美两国小学语文教学参考书之间存在的异同点。两国小学语文教学参考书的框架结构有三个相同的地方,它们都有目录结构、单元介绍的结构和具体教学建议的结构。不同的地方在于,美国的小学语文教学参考书多了总体结构、主题资料结构。第四部分阐述了中美小学语文教学参考书的主要内容,并通过对比分析论述了它们之间的异同点。中美小学语文教学参考书的内容都包括了三个方面:教材编写说明、阶段或单元说明、课文教学建议。不同的是,中美小学语文教学参考书在这三个方面的具体内容大不相同。中国的小学语文教参中的内容比较简单,说明也比较扼要,大多是赏析型的表述,具体的教学方法较少。而美国语文教学参考书中的内容不仅详细丰富具体,而且提供了各种教学策略和支持资源。第五部分阐述了中美小学语文教学参考书的版式,并通过对比分析了它们各自的特点。上教版与米福林版的教参在印刷版式上截然不同。上教版采用的是传统的条目式的版式,看上去条理清晰。米福林版采用的图、表、文字相结合的非传统式的版式,看上去非常华丽。尽管两套教参采用的是截然不同的版式,但是在突出重点的效果上却是非常一致的相同。第六部分是论文的结论部分。笔者认为中美小学语文教学参考书各有千秋。两套教学参考书不论是在框架结构、呈现的内容还是版面设计方面都有着各自的特色和优势。针对上教版小学语文教学参考书的弱势,笔者提出了两点修改建议,一是适当地调整教学参考书的版式,二是适当地增加教学参考书的参考建议的内容。
陆平[4]（2008）在《三十年来我国语文教参研究综述——2007年度语文教育论着评析之八》文中进行了进一步梳理"教学参考书"（简称"教参"）是"按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书"①。语文教参是语文教材的组成部分之一,是多数语文教师教学工作中常用的工具书。本文试对改革开放以来我国中小学语文教参研究状况作一综述。
张建民[5]（2001）在《朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评》文中指出 茅盾先生的《白杨礼赞》是中国现代散文园中的一篇力作。它以纯熟的技巧,博大的思想,“衣被词人,非一代也”。自问世以来,注家蜂起,各辟蹊径,每有发明。新人教版教参更是索引钩沉,多方分析,对方便语文教学起了很大作用。但笔者发现该书对《白杨礼赞》中一处修辞技巧的评价失之片面。兹略陈固陋,以就教于方家。 现引述其评价如下（原文较长从略）: “四个反问排比句(着重号为笔者所加——下
二、朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评（论文提纲范文）
（2）《白杨礼赞》教学内容的调查与建议（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 《白杨礼赞》文本解读 |
| 第一节 由远及近的对象确认 |
| 第二节 层递曲折的结构布局 |
| 第三节 以小言大的象征蕴藉 |
| 第四节 劲健铿锵的音乐语言 |
| 第二章 《白杨礼赞》的教材编撰情况分析 |
| 第一节 四种教材中《白杨礼赞》的编撰情况及分析 |
| 一、学段安排情况及分析 |
| 二、单元编排情况及分析 |
| 三、课下注释编撰情况及分析 |
| 四、课后习题编撰情况及分析 |
| 第二节 《白杨礼赞》在四种教材中教学内容之比较与分析 |
| 第三章 《白杨礼赞》教学课例的调查与分析 |
| 第一节 《白杨礼赞》教学课例中的教学内容摭谈 |
| 一、关于《白杨礼赞》主题方面的教学内容 |
| 二、关于《白杨礼赞》艺术特色方面的教学内容 |
| 第二节 《白杨礼赞》教学课例中存在的问题分析 |
| 一、教学目标多且空——学习方向模糊不明 |
| 二、教学内容“向外跑”——教学内容游离不定 |
| 三、重内容轻形式——语言分析粗略浅显 |
| 四、忽视“朗读”的重要性——文本品读少趣寡味 |
| 第四章 《白杨礼赞》教学内容的梳理及建议 |
| 第一节 《白杨礼赞》教学内容的梳理 |
| 一、被教材和教师吸纳的学术界成果 |
| 二、未被教材和教师吸纳的有价值的学术界成果 |
| 第二节 《白杨礼赞》教学内容的建议 |
| 一、“平凡”与“不平凡”中的生命意识 |
| 二、层递曲折的结构中推进象征蓄势 |
| 三、抓住象征手法的典型刻画开展片段写作 |
| 四、词句的比较朗读中感受语言的劲健铿锵 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他成果 |
| 附录 |
| 附录1 :四种教材单元导语和课前提示汇总 |
| 附录2 :四种教材关于《白杨礼赞》作者与背景介绍 |
| 附录3 :四种教材相同词语的课下注释情况 |
| 附录4 :四种教材不同词语的课下注释情况 |
| 附录5 :四种教材课后习题汇总 |
| 附录6 :30份《白杨礼赞》教学课例汇总 |
（3）中美小学语文教学参考书的比较研究 ——以上教版和美国哈顿·米福林版为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究的对象及概念界定 |
| 1.3 国内外相关研究现状 |
| 1.4 研究的思路与方法 |
| 第二章 中美小学语文教学参考书的发展历程 |
| 2.1 中国小学语文教学参考书的发展历程 |
| 2.2 美国小学语文教学参考书的发展简介 |
| 第三章 中美小学语文教学参考书框架结构的比较 |
| 3.1 上教版的框架结构 |
| 3.2 米福林版的框架结构 |
| 3.3 比较分析 |
| 第四章 中美小学语文教学参考书内容的比较 |
| 4.1 上教版的内容 |
| 4.2 米福林版的内容 |
| 4.3 比较分析 |
| 第五章 中美小学语文教学参考书版式的比较 |
| 5.1 上教版的版式 |
| 5.2 米福林版的板式设计 |
| 5.3 比较分析 |
| 第六章 结论与建议 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 启示与建议 |
| 参考文献 |
| 致谢词 |
（4）三十年来我国语文教参研究综述——2007年度语文教育论着评析之八（论文提纲范文）
| 一、三十年间语文教参研究热点分述 |
| 1. 指出语文教参所呈现的知识的瑕疵, 提出商榷意见, 是最持久的研究热点。 |
| 2. 全方位、多视角探讨语文教参功能和使用问题, 成为近十年的研究热点之一。 |
| 3. 在分析语文教参编制缺陷、畅想理想的教参、探讨编制问题方面, 从无到有, 逐渐得到关注。 |
| 4. 介绍外国语文教参。 |
| 二、语文教参研究的学位论文、论着概况 |
| 1. 语文教参研究的学位论文。 |
| 2. 有关教参研究论着。 |
| 三、三十年来语文教参研究的基本走向和存在的问题 |
四、朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评（论文参考文献）
- [1]《白杨礼赞》的教学研究[D]. 吴沙琪. 西南大学, 2021
- [2]《白杨礼赞》教学内容的调查与建议[D]. 龚成. 佛山科学技术学院, 2019(02)
- [3]中美小学语文教学参考书的比较研究 ——以上教版和美国哈顿·米福林版为例[D]. 陆海珍. 上海师范大学, 2011(10)
- [4]三十年来我国语文教参研究综述——2007年度语文教育论着评析之八[J]. 陆平. 中学语文, 2008(31)
- [5]朝东而望 不见西墙——对新人教版教参关于《白杨礼赞》中一处修辞技巧评价的再批评[J]. 张建民. 修辞学习, 2001(06)