一、团队失败的个人原因（论文文献综述）
李金生,时代[1]（2021）在《悖论式领导对团队创新绩效的影响研究——失败学习与技术动荡性的作用》文中指出悖论式领导是一种新型领导风格,能够有效应对团队创新过程中的矛盾。本文基于社会认知理论、经验学习理论,构建了一个被调节的中介模型。基于311份问卷数据,运用层次回归、bootstrap等数据分析方法,实证检验了悖论式领导对团队创新绩效的影响机制,并进一步探究了技术动荡性的调节作用。研究发现:悖论式领导能够显着提高团队创新绩效;悖论式领导对团队创新绩效产生影响主要通过失败学习实现;技术动荡性削弱了失败学习对团队创新绩效的影响。本文不仅证实了悖论式领导在中国情境下的有效性,揭开了悖论式领导对团队创新绩效的重要作用机制,而且为组织正确认知和应对失败,从而提高团队创新绩效提供了新的解决方式。
魏娟[2]（2021）在《创业失败对农民再创业绩效的影响研究》文中进行了进一步梳理现阶段,我国城乡居民持续增长的收入水平和日益丰富的消费需求为农村地区创造了大量创业机会。同时,随着乡村振兴战略的推进和经济结构转型升级,各级政府对返乡入乡人员创业政策的支持力度不断加大,使得农村地区的创业环境不断优化。在此机遇下,广大农民群体围绕新产业新业态的创业活动蓬勃发展,已成为实现农业现代化、城镇化和乡村振兴战略的重要力量。然而创业活动的高风险性与不确定性,以及农民创业者的内在局限性与外部约束性,导致农民创业风险加剧,失败现象尤为严重。虽说“失败是成功之母”,但很多失败再创业的农民创业者并未取得成功。农民创业失败以及失败后的行为逻辑对其再创业绩效有重要影响,但已有文献对创业失败的讨论多集中在城市地区。农村创业并非城市创业的简单延伸,农村情境下创业失败研究的不足,为提高农民创业质量与层次以及完善农村地区的创业支持政策带来很大挑战。在此背景下,本文旨在回答以下三个研究问题:（1）农民创业者究竟为何失败?（2）创业失败是否影响农民再创业绩效?（3）创业失败如何影响农民再创业绩效?围绕以上三个研究问题,本文在分析农民创业失败影响因素的基础上,针对创业失败对农民再创业绩效的直接影响与间接影响进行了理论分析与实证检验,并基于实证研究结论提出了相应政策建议。本文的主要研究内容概括如下。第一部分为创业失败对农民再创业绩效影响的理论分析,对应本文第2章。具体而言,第2章在界定农民创业、创业失败等概念基础上,借鉴创业过程、失败学习、机会识别、资源拼凑等理论,聚焦创业过程中的创业者、创业机会与创业资源三个核心要素,构建了创业失败对农民再创业绩效影响的直接效应与间接效应的理论分析框架。第二部分分析了失败再创业农民创业者的主要特征以及农民创业失败的内外部影响因素,对应本文第3章的主要内容。具体而言,利用我国浙江、安徽、河南和陕西四省235位失败再创业农民创业者的实地访谈数据,在描述失败再创业农民创业者主要特征的基础上,采用离散选择模型与描述性统计方法分析了导致农民创业失败的内外部影响因素。第三部分即本文第4章主要研究了创业失败对农民再创业绩效的直接影响。具体来讲,通过理论分析提出创业失败程度及其经济损失、社会损失与心理损失维度分别与农民再创业绩效之间存在倒U型关系的研究假说,基于研究假说,利用235个失败再创业农民创业者的样本数据,运用层级线性回归模型进行了实证检验。第四部分的主要内容为创业失败对农民再创业绩效的间接影响,包括本文第5章到第7章。具体而言,通过构建有调节的中介效应理论分析框架,利用235个样本数据,结合层级线性回归分析与Bootstrap检验方法,验证失败学习在创业失败与农民再创业绩效之间的中介作用以及失败归因的调节作用;验证机会识别在创业失败与农民再创业绩效之间的中介作用以及信任的调节作用;验证资源拼凑在创业失败与农民再创业绩效之间的中介作用以及社会支持的调节作用。第五部分则对应第8章,主要内容为基于研究结论提出的政策建议与实践参考。本文的主要研究结论包括以下四个方面。第一,从客观特征与主观认知双重视角分析了导致农民创业失败的内外部影响因素,得出以下研究结论:（1）男性农民创业者在创业失败后再创业的概率显着高于女性农民创业者;受教育水平、无技能、有过外出打工经历以及风险偏好程度与农民创业者经历创业失败的概率显着正相关。（2）农民创业者将其创业失败的首要原因归结为内因与外因的比例各占一半。（3）农民创业者认为导致其创业失败的首要三大原因分别包括个人创业经验与技能不足、市场因素以及信息匮乏。第二,以经济损失、社会损失、心理损失为表征的创业失败程度与农民再创业绩效之间的关系表现为倒U型,证实了创业失败程度对农民再创业绩效的“阈值效应”。其中,创业失败经济损失与农民再创业绩效之间为线性关系,即创业失败经济损失对农民再创业绩效的影响始终为正;而社会损失维度和心理损失维度均与农民再创业绩效之间呈倒U型,即适度失败的社会损失与心理损失对农民再创业绩效的影响为正,一旦创业失败社会损失和心理损失超过一定阈值,其对再创业绩效的影响表现为消极。此外,本文依据样本数据计算出的创业失败程度对农民再创业绩效影响的阈值为3.92（最大值为5）,即当失败程度为3.92时,创业失败对农民再创业绩效的作用达到极大值。第三,通过分析失败学习在创业失败与农民再创业绩效之间的中介效应,以及失败归因的调节效应,得出以下研究结论:（1）失败学习在创业失败与农民再创业绩效之间发挥积极中介效应,并且失败学习的主要动力来自创业失败经济损失。（2）失败归因在创业失败对失败学习的影响中发挥显着调节作用,具体而言,当创业者对失败内归因时,创业失败程度对失败学习具有显着正向影响,而当创业者将失败外归因时创业失败对失败学习不存在显着影响。（3）有调节的中介效应显着,即失败内归因正向调节失败学习在创业失败程度与农民再创业绩效之间的中介效应。第四,通过研究机会识别的中介效应和信任的调节效应,得出以下结论:（1）机会识别在创业失败程度与农民再创业绩效之间发挥积极中介效应。（2）信任正向调节创业失败程度对机会识别的积极影响,换言之,高信任水平会显着强化创业失败程度对机会识别的积极作用,而低信任水平会削弱创业失败对机会识别的积极作用。（3）信任正向调节机会识别对农民再创业绩效的积极影响,即高信任水平使机会识别对农民再创业绩效具有增益效果,而低信任会减弱机会识别对农民再创业绩效的正向影响。第五,通过验证资源拼凑的中介效应,以及社会支持的调节效应,得出以下研究结论:（1）资源拼凑在创业失败程度与农民再创业绩效之间发挥积极中介效应。（2）社会支持正向调节创业失败对资源拼凑的积极影响,即强社会支持能够显着增强创业失败对农民资源拼凑的积极作用,而弱社会支持则会削弱创业失败对资源拼凑的积极作用。（3）有调节的中介效应显着,换言之,社会支持显着调节资源拼凑在创业失败程度与农民再创业绩效之间的中介效应。
刘泓辰[3]（2021）在《科技型初创企业创业机会识别影响因素与作用机制研究》文中提出当今世界正处于百年未有之大变局,孕育着新一轮科技革命与产业变革。与此同时当下和今后一个时期,我国发展仍处于战略机遇期,但面临的环境动态性加大。在这样的背景下,科技创业是当下我国经济转型发展的标志,所以研究科技型初创企业问题具有重要的时代意义和理论价值。科技型初创企业不同于其他初创企业,也不同于成熟企业,科技型初创企业主要依赖核心创业者,甚至是创业者个人意志的表现,创业者特质、创业者先前经验和创业者网络等个体因素深刻影响科技创业活动。此外,科技型初创企业面临的市场环境风谲云诡,市场变化、技术创新的不确定性等因素对创业者提出更高的要求。基于科技型初创企业的特点,笔者从创业者个体角度出发来探讨科技型初创企业创业机会识别。科技型初创企业创业机会识别是科技创业活动的开端,创业过程是通过创业机会来展开的。那为什么有些人能够识别出有价值的科技型创业机会?即不同创业者对科技型初创企业创业机会识别是有差异的。因此,科技型初创企业创业机会识别是学术界应该探索的重要课题。科技创业者如何进行机会识别?是什么因素影响了这一过程?影响机制是怎么样的?科技型初创企业创业机会识别的影响因素和机制与其他初创企业有什么不同?这一系列问题成为理论界与实践中迫切需要解决的议题。而先前研究缺乏以整合的思路探索机会识别的影响因素及其作用模式,缺少创业认知机制的影响路径研究,也鲜有科技型创业的针对性研究。基于此笔者以创业机会识别为主线,以科技型初创企业的创业者（初创企业的创始人、联合创始人以及创业团队中核心成员）为研究对象,根据社会认知理论、创业过程理论、资源基础理论和社会网络理论及有关研究的回顾,初步提出理论构想,并通过4位科技型初创企业创业者的探索性案例研究进行了梳理研究,推演出创业者个体因素、创业认知加工过程与科技型初创企业创业机会识别的初始命题。在此基础上进行了问卷设计与实地调研,利用SPSS21.0、AMOS24.0等工具对实证数据进行了分析,验证了科技型初创企业创业机会识别的前因变量及影响机制,并对科技型与非科技型创业样本进行对比,试图解释科技型初创企业创业者能够成功识别更具价值的科技型创业机会的独特因素和机制。具体来说,本研究主要通过以下几个方面展开:第一,文献回顾与理论发展。根据创业者个体因素、创业认知和创业机会识别等方面的文献回顾,找出现有研究的不足。确定本研究的理论基础,分析和归纳了各个变量的定义和维度,为后文展开分析奠定了基础。第二,探索性案例研究与理论模型的提出。通过案例内分析和多案例间比较研究,初步构建了创业者个体因素通过自主创业学习和创业自我效能感影响科技型初创企业创业机会识别的理论模型,为后续研究奠定了基础。第三,创业者个体因素对科技型初创企业创业机会识别作用机制的模型构建与统计检验。对有关研究深入分析,提出“基于自主创业学习与创业自我效能感双中介及链式中介的科技型初创企业创业机会识别”概念模型与对应的细化假设。通过多种统计工具对345份有效问卷进行定量研究,检验了相关假设,最终得出了结论。第四,环境动态性对创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别关系的作用。引入环境动态性当作调节变量,进一步分析了环境动态性的调节和调节中介作用,最终利用问卷数据对调节效应模型进行了检验。第五,科技型与非科技型初创企业创业机会识别对比分析。为了探索科技型与非科技型初创企业创业机会识别影响因素与机制的异同,本研究进行了补充研究。通过调研问卷对350份非科技型样本进行了统计分析,发现了科技创业者独特的认知加工过程。通过上述的研究,本研究得出以下结论:第一,创业者特质（成就需求、风险承担、内控制源）,创业者先前经验（创业经验、职能经验）和创业者网络（网络强度）正向影响科技型初创企业创业机会识别。创业者特质是科技型初创企业独特资源的来源。创业者先前经验的差异有助于理解创业者在类似背景下识别不同机会。创业者网络强度有助于市场信息的聚合和整合,消除“新生缺陷”,增加可信度,减少信息不对称,从而识别科技型创业机会。创业者网络中的网络规模在单独对科技型初创企业创业机会识别的回归分析是显着的,但在整合模型中,作用不显着。这一结果说明,创业者网络规模虽然很重要,但在科技型初创企业创业机会识别整体模型中,其作用效果是不突出的,创业者个体的其他因素比单纯的网络规模更为重要。科技型初创企业创业机会识别的前因探索丰富了以创业者为中心的创业研究,突出了创业者对科技型初创企业成长的核心作用。第二,自主创业学习/创业自我效能感起到了双中介及链式中介作用。研究发现影响科技型初创企业创业机会识别的创业认知过程路径有三条,自主创业学习和创业自我效能感可以分别单独作用于科技型初创企业创业机会识别,自主创业学习还可以通过增强创业自我效能感进而影响科技型初创企业创业机会识别。具体来说,创业者成就需求、内控制源、创业经验、职能经验和网络强度通过创业者个体的自主创业学习和创业自我效能感的双中介作用,发挥了自身独特优势,有利于科技型初创企业创业机会识别。此外创业者成就需求、风险承担、内控制源、创业经验、职能经验和网络强度通过自主创业学习和创业自我效能感的链式中介作用正向影响科技型初创企业创业机会识别。自主创业学习和创业自我效能感很好解释了基于创业过程理论、资源基础理论和社会网络理论的创业者个体因素如何内化、作用于科技型初创企业创业机会识别,将零散的变量纳入到整合框架中,在科技型初创企业创业机会识别框架中起到了重要的连接作用。第三,环境动态性正向调节自主创业学习/创业自我效能感与科技型初创企业创业机会识别的关系,且环境动态性起到调节中介作用。当环境动态性水平较高,具有显着的技术进步或很大的客户偏好变化时,这种环境动荡激发了创业者自主创业学习和创业自我效能感的作用。创业者只有坚定信心且不断学习,才有可能识别创业机会。此外,环境动态性还起到了调节中介的作用。当环境处于越动态情况下,创业者特质（成就需求、风险承担、内控制源）/创业者经验（创业经验、职能经验）/创业者网络（网络强度）通过自主创业学习/创业自我效能感作用于科技型初创企业创业机会识别的影响关系就越强烈。也就是说在瞬息万变环境下,更加凸显了本研究科技型初创企业创业机会识别模型的价值,尤其当下外部市场因贸易摩擦造成的动荡不息的现状下,本研究对创业者及政策制定者都有较强的指导价值。第四,对比非科技型和科技型创业机会识别,验证了科技型初创企业创业机会识别独特的特点和作用机制。具体来说,科技型创业者年青化特征比较突出,大多具有更高的受教育水平,且具有理工医学农背景的创业者更有助于识别出科技型创业机会。非科技创业者对个体因素的利用程度远不及科技创业者,非科技创业者的个体因素大多是依靠创业自我效能感的中介作用影响创业机会识别。而科技创业者充分利用自主创业学习、创业自我效能感的双中介渠道,充分将个体优势转化成创业机会优势。并且科技创业者更注重自主创业学习,而非科技创业者可能创业的领域大多不具有挑战性或者行业知识更新较慢,非科技创业者很少会进行自主创业学习。环境动态性在不同创业活动中起到了调节作用,但在非科技型创业中,只调节了自主创业学习的中介作用。这更加凸显了在科技创业活动中,面临的环境变化更大,更激发科技创业者不断加强学习,通过自主创业学习的力量将个体因素发挥到极致,进而促进创业机会识别。总之,对比研究结果表明了科技型初创企业创业机会识别独特的作用机制,正是由于科技型创业的特点,对创业者提出了更高的要求,突出了自主创业学习和创业自我效能感对于科技型创业的重要作用。这一对比为科技创业研究提供了新思路和新发现。本研究的创新点体现在五个方面:第一,明确创业机会兼具“发现”与“建构”特性,必须发挥创业者主观能动性才能识别,明确了创业机会识别的定义和内涵,并在此基础上构建了科技型初创企业创业机会识别整合模型,弥补了基于单一理论单一视角研究带来的偏差;第二,提出并验证了影响科技型初创企业创业机会识别的个体前因,系统地探索了创业者特质、创业者先前经验和创业者网络对科技型初创企业创业机会识别的共同作用,丰富了以创业者为中心的创业研究,突出了创业者对科技型初创企业成长的核心作用;第三,界定并验证了科技型初创企业创业者的自主创业学习和创业自我效能感的双中介及链式中介作用机制,发现了科技型初创企业创业机会识别的创业认知加工过程路径;第四,拓展了科技型初创企业创业机会识别的权变因素研究,验证了环境动态性的调节作用及其边界条件,强调了环境动态性对自主创业学习和创业自我效能感作用路径的正向调节作用;第五,对比验证了科技型初创企业创业机会识别独特的特点和作用机制,突出了自主创业学习对科技型初创企业创业机会识别的价值。总之,科技型初创企业拥有巨大社会经济价值,本研究旨在为学者和创业者建立一个科技型初创企业创业机会识别整合模型。从政策制定者或创业者的角度来看,本研究的研究发现可以被视为包含了有价值的指导或参考,可用于他们未来的决策;从相关领域学者的角度来看,本研究增强了创业者个体对创业活动的解释力,验证了科技型初创企业创业机会识别的影响因素和机制,试图解释了先前研究冲突的地方,丰富了创业研究,为后续研究提供了框架。
秦智亮[4]（2020）在《小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感提升的实务研究》文中提出初一年级的流动青少年除了要适应生理、心理的变化以外,还需具备良好人际交往自我效能感以适应校园生活,顺利融入城市开展新生活。当前,流动青少年与本地户籍青少年相比,人际交往自我效能感低下,存在严重的负面情绪与行为问题。他们往往面临心理压力无法有效进行人际交往。因此,人际交往自我效能感的实证研究既是对自我效能感研究的发展也是对人际交往领域研究的深化,亦是对青少年人际交往的心理机制和影响因素的探究,更是满足流动青少年适应校园生活、融入城市的现实需要。本研究采用实地研究方式中的个案研究和参与观察两种子类型开展研究,并采用无结构访谈法、参与式观察法、自填问卷法来收集资料。本研究通过分析小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感的实务过程,在实践探索过程中制定出小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感的研究计划。首先,本研究通过无结构访谈法和参与式观察法对H街道HZ学校初一级学生人际交往现状进行调研,了解流动青少年对人际交往的真实需求。其次,本研究以自我效能感理论、小组动力学理论为理论基础,运用小组工作方法,针对初一级流动青少年人际交往自我效能感较低的现状,通过八节小组活动进行介入。最后本研究通过无结构访谈法、参与式观察、自填问卷法进行成效评估,以实验组与对照组的得分情况进行对比分析,呈现小组实务的效果,并对小组实务进行反思。本研究发现,小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感具有显着的成效:以历奇游戏为重要依托,在体验中成长,获得人际交往成功经验及获取替代性经验;小组内加强组员观察与模仿,明确提出了对校园生活的期待,充分提升流动青少年人际交往自我效能感。但由于评估工具相对单一,回访时间短等原因,小组成效有待进一步提升。对此,本研究结合本次小组工作的实务经验,提出相关的优化建议及未来需继续探索与研究的方向。
卢艳秋,庞立君,王向阳[5]（2020）在《失败视角下变革型领导对员工创造力的影响》文中认为基于失败视角,本文运用社会信息加工理论,探究变革型领导对员工创造力的跨层次影响及团队失败共享信念和员工归属感在其中的作用,对60个团队中302对领导—员工配对数据进行分析,得到结论:变革型领导对员工创造力具有显着的跨层次正向影响,且对团队失败共享信念具有显着的正向影响;团队失败共享信念在变革型领导与员工创造力关系之间起到跨层次中介作用;员工归属感在团队失败共享信念与员工创造力关系之间起到正向调节作用。
滕尔越[6]（2020）在《工作不安全感的涓滴效应及对工作重塑的影响研究》文中研究说明充满危机和竞争的外部环境加剧了工作岗位的波动,无论是企业中的管理者还是一线员工,都容易产生工作不安全感。由于上司和员工会在工作中进行频繁的人际交互,因此上司的工作不安全感可能会通过上司的决策或者行为传递给员工,由此扩大工作不安全感在组织中的影响范围。组织行为领域将这种组织中高层级个体的感知、态度和行为下行传递给低层级个体的现象称为涓滴效应。然而,当上司的工作不安全感通过涓滴效应传递给员工后,企业却很难设计出一套对所有员工行之有效的应对策略,反而需要员工根据自身情况主动通过工作重塑来应对。所以,企业不仅需要明晰工作不安全感在上司与员工之间的涓滴效应机制,打破工作不安全感在上司和员工之间的传递,还要同时引导员工通过对组织有益的工作重塑应对工作不安全感。本研究结合资源保存理论、分配偏好理论、趋向-规避应对理论以及质性分析结果构建了工作不安全感的涓滴效应及其对工作重塑的影响模型。首先,本研究概述了相关的理论基础,包括资源保存理论、分配偏好理论以及趋向-规避应对理论。其次,本研究利用质性分析方法,归纳了工作不安全感的应对方式,识别了工作不安全感对工作重塑的影响及动机路径,为本研究构建工作不安全感对工作重塑的影响模型提供理论框架。再次,本研究基于资源保存理论和分配偏好理论构建了工作不安全感的涓滴效应模型,探讨领导-成员交换差异和辱虐管理的中介作用,以及成就导向和人际导向对领导-成员交换差异以及辱虐管理中介作用的调节作用,揭示工作不安全感涓滴效应的边界条件。最后,本研究基于趋向-规避应对理论以及质性分析结果构建员工工作不安全感对工作重塑的影响模型,探讨趋向动机和规避动机作的中介作用,以及心理安全氛围对趋向动机和规避动机中介作用的调节作用,揭示员工工作不安全感影响不同类型工作重塑的路径选择条件。本研究进行了开放式问卷调查、多时点上司-下属配对问卷调查和情景实验研究。其中,参与开放式问卷调查的75名员工共提供了299条工作不安全感应对方式的项目,通过对这些项目进行归纳分析,本研究归纳出了寻求支持、承担额外工作和扩大人际关系等13类工作不安全感的应对方式。通过对比分析和频数分析,本研究识别出工作不安全感对工作重塑的影响,并从促进积极事件发生的动机以及避免消极事件发生的动机两方面识别了工作不安全感影响工作重塑的动机路径,为工作不安全感对工作重塑的影响模型构建提供理论支撑。本研究还分别在2个时点进行了上司-下属配对的问卷调查,最终共获得356份上司-下属配对的有效样本数据。采用多层结构方程模型的分析方法,本研究首先检验了工作不安全感涓滴效应的内在机制和边界条件,结果表明:（1）上司工作不安全感能够正向影响员工工作不安全感,即上司和员工之间存在工作不安全感的涓滴效应;（2）上司工作不安全感能够通过增加领导-成员交换差异以及辱虐管理提高员工的工作不安全感;（3）上司的人际导向越强,辱虐管理在上司工作不安全感和员工工作不安全感之间的中介作用越弱。其次,本研究结合问卷调查和情景实验的研究方法检验了工作不安全感影响工作重塑的内在机制和边界条件,结果表明:（1）心理安全氛围能增强员工工作不安全感对促进型工作重塑的正向影响,并增强员工工作不安全感对防御型工作重塑的负向影响;（2）员工工作不安全感能通过提高趋向动机增加促进型工作重塑;（3）员工工作不安全感能通过提高规避动机增加防御型工作重塑;（4）心理安全氛围越高,趋向动机在员工工作不安全感和促进型工作重塑之间的中介作用越强。基于以上分析结果和研究发现,本研究从工作不安全感涓滴效应的干预以及引导工作不安全感积极应对两个方面为企业和管理者提出工作不安全感管理以及促进员工工作重塑的策略建议。
顾娇妮[7]（2020）在《指向改进的英国学校督导研究》文中进行了进一步梳理在英国,教育督导被政府和教育管理部门视为最优先考虑的事项,因为它是教育治理的重要手段,是教育改进的动力源头,也是衡量国家教育先进性的主要标杆。本研究聚焦于英国教育标准局（the Office for Standards in Education,Children’s Services and Skills,为了论述方便,下文中简称为Ofsted）的学校督导制度,并建立起学校督导制度的分析框架,对学校督导制度的发展轨迹、形态特征、功能作用展开了深入研究。本研究涉及到三个核心概念,分别是教育督导、学校督导和学校改进。对三个概念的界定和相互之间逻辑关系的解释,是本研究首先要阐释的基本问题。本研究的理论线索有两条,一条线索是宏观的理论思潮,另一条线索是微观的理论基础。宏观的理论思潮主要是指对督导实施的主体——Ofsted的组建与发展产生重大影响的国家和社会的背景思潮,其中新公共管理运动和教育监管改革浪潮是推动英国督导制度变革的最核心的两大因素。另一条微观的理论基础是影响Ofsted学校督导政策制定和体系建设的背景理念,以CIPP模式评价理论和发展性评价理论为核心,作用于督导的流程设计、指标框架和现场实施等环节,成为学校督导制度的灵魂。本研究的主要研究内容是Ofsted的指向改进的学校督导制度,围绕这一内容研究者设计了两条研究主线:一是对Ofsted的研究,它是制定政策和实施督导的主体;二是对英国学校督导制度的研究,它的目标设定、内容发展和实施策略都会影响到学校改进的过程和结果。对Ofsted的研究主要侧重于它的发展历程和当代形态。Ofsted的当代形态包含了宏观职能与愿景、组织任务、内部构架和各类督学的管理等几方面的内容,这些内容是保证一个非内阁组织有效运作的主要元件。研究者通过对Ofsted职能与愿景的解读,从教育哲学的角度更加深层次的分析了Ofsted存在的价值。研究者从系统论的角度阐释了Ofsted为学校改进服务的运作机制。督学的质量是保证督导质量的关键因素,因此Ofsted十分注重对督学的遴选和培训。研究者对这六类督学的任职资格、职责内容、在职培训等方面做了较全面地分析,尤其是督学在新时期不断变换的角色定位,正是决定了指向学校改进的督导能顺利发挥作用的时代特征。研究者对Ofsted学校督导系统的剖析主要从三个方面入手,分别是督导流程、框架指标和学校自评,三元素构成了学校督导的核心内容。在CIPP督导模式框架下,深入分析引领学校变革改进的督导流程,督导前、督导中和督导后几个阶段的任务与CIPP模式的背景评价、过程评价和结果评价理念一一对应,充分说明了督导流程的合理性。在对Ofsted的框架指标分析中,研究者使用了因素分析法,深入探究指标框架的逻辑体系、指标内容、观测手段等。不仅阐明学校督导指标体系“是什么”的问题,更探究它之所以呈现出这种样态的背后机理,解释“为什么”的问题。学校自我评价作为Ofsted外部督导的补充形式,具有一套完整的自洽的运行机制。研究者从原则、要素和改进逻辑三个方面切入,阐释了它的自循环逻辑以及发挥的改进学校的作用和效果。最后,研究者深入分析了Ofsted学校督导经验与启示。这是对Ofsted学校督导的再次解剖和重构。在分析中,研究者反思了前文中所描述的督导涉及到的组织、人员、技能、财物、对象、方法等各个要素,这些要素通过合理的组织与科学的实践,达到了改进学校的效果,为中国的督导工作找到新的思路和方法,加强督导的实效性提供了借鉴和参考价值。
杨金玉[8]（2020）在《创业经历对个体和企业创新的影响及作用机制研究》文中研究说明“大众创业、万众创新”是驱动中国经济发展的源泉,而创业者无疑是最富有创新精神的人群之一。创业者们通过创建新的公司,研发新的产品、服务、或是商业模式,以带动行业的创新,推动经济的增长。近年来,无论从数量还是规模上看,全国各地的初创企业都在迅速增长,并在现代创新驱动型经济中发挥了关键作用。当前结束创业并重新回归劳动力市场的创业者也呈现出了快速增长的趋势。企业界和学术界都关心的一个关键问题是:该部分创业者所具有的创业经历是否能够带来独特的价值?一些学者开始意识到个体创业经历可能具有重要的人力资本价值,创业过程本质是上一种学习、修行,是创新型人才的培养过程,对后续职业生涯的态度、思维方式及行为带来积极的影响。然而,当前研究创业群体及其行为的相关文献更多地聚焦于创业过程与新创企业本身:一是关注于从事创业活动的前因要素,重在于探讨什么样的因素增加了创业的可能性;二是关注于影响新创企业存活及绩效的关键因素,旨在探索什么样的因素利于成功创业。需要指出的是,虽然部分研究关注于创业经历可能带来的影响,但是大多数研究更多地聚焦于创业经历对个体再次创业及新创企业的影响。部分原因是受制于创业人群职业变动数据的可获取性——创业人群的流向具有分散性,很难通过访谈、问卷调查、查询公开数据库等传统数据收集方式集中获取这一群体的相关信息。在线简历大数据的可获得性,则为本文研究带来了良好的契机。本研究基于多层面的学习机制与理论,分别在个体层面与企业层面对创业经历的作用机理与持续影响进行考察,以揭示创业经历在人力资本与创新中的独特价值。通过获取领英职业社交网络平台（LinkedIn.com）上的真实人才简历数据,本文形成了能够追踪到个体职业生涯相关的教育背景、学历、技能、工作经历等的数据集。并将简历数据集与其他数据集,包括与哈佛专利发明人数据集（Harvard Database）、中国专利数据工程（CPDP）和中国国家知识产权局（SIPO）专利数据以及上市企业其他相关的数据（财务数据、管理层讨论与分析MD&A等）进行匹配,构成本文数据集,对研究问题进行了探讨与检验。本研究发现,从个体层面来看:（1）创业经历显着提高了个体后续的创新绩效,并且相比于利用式创新,创业经历对个体探索式创新的提升作用更为明显;个体的受教育程度和合作研发程度对上述关系起到正向调节的作用;（2）创业经历拓宽了社会网络资本,促使个体能够在后续的合作研发网络中处于良好的位置（网络中心度和结构洞）,继而提高了个体创新绩效。同时,合作研发网络中心度对利用式创新的影响作用大于对探索式创新的影响,而结构洞对探索式创新的影响作用大于对利用式创新的影响;（3）创业经历显着提高了个体岗位晋升的可能性,减少了晋升所用的平均时间。个体探索式创新绩效在创业经历和岗位晋升中具有中介效应,而利用式创新却没有显着影响。从企业层面来看:（1）雇佣具有创业经历的员工能够同时提高企业创新的“质量”和“数量”,并对创新“质量”的提升作用更为明显。企业路径依赖导向负向调节了雇佣具有创业经历的员工和企业创新绩效间的关系,而雇佣对象的受教育程度起到正向调节作用。（2）雇佣具有创业经历的员工同样完善拓宽了企业后续合作研发网络,提高了企业后续创新绩效。（3）雇佣具有创业经历的员工有利于企业差异化创新描述的实施,而企业差异化创新描述显着提高了企业两类型的创新绩效,并对创新“质量”的提升作用更为明显。本研究完善并丰富了当前创业研究领域对创业经历的内在价值的理解。一方面当前研究创业者特点及行为的相关文献多聚焦于创业过程与新创企业本身,忽略了创业经历对创业者后续职业生涯的影响。基于边做边学（learning by doing）的学习机制,本文利用创业者职业生涯数据探讨了创业经历对创业者职业生涯创新绩效、社会网络资本及岗位晋升的影响。另一方面,已有研究指出通过雇佣新员工可以提升自身的绩效。然而,尚缺乏研究进一步考察企业在雇佣中所面临的关键问题,例如雇佣谁、又通过何种机制影响企业绩效等问题。基于雇佣学习机制（learning by hiring）,本文探究了具备的创业经历如何影响雇主企业多维度的人力资本水平,进一步发掘创业经历的内在价值及其影响。此外,研究也从社会关系网络和企业差异化创新描述角度贡献于现有研究。本文也为个人创业、企业雇佣及政府决策提供有益启示及科学依据:（1）为个人创业选择与职业规划提供借鉴。通过利用在线简历大数据等多数据源,本文揭示了个体创业经历对于个人人力资本价值与创新能力的作用机理与持续影响。这将有助于个人在正确评估创业风险的同时,深入地认识创业经历的价值所在,为个人做出合理的创业选择与职业规划提供参考与依据。（2）为企业的雇佣决策提供建议和依据。通过深入理解雇佣学习机制及创业经历对于企业创新绩效的作用影响及其机理,企业管理者在雇佣、培养乃至使用人才的时候,可以着重关注拥有创业经历的员工个体,合理调整用人策略,优化人力资源配置,进而提高企业创新绩效。（3）为政府鼓励创新创业提供新的依据。具体地,尽管创业成功的低概率限制了创业群体所带来的直接效益,但个体的创业经历可在客观上提高创业者群体乃至后续雇佣企业的人力资本以及创新潜能,优化了人力资本,为创新与经济增长提供了助力。相关结论将为当前政府鼓励创业政策的制订与评估提供实证依据与新思路。
杨柳[9]（2020）在《突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制》文中提出中美贸易战对我国高端制造业的冲击,倒逼我国更多的企业从事突破性技术创新来为高端制造业的改革出一份力,从而保障我国经济与国家安全。然而突破性技术创新形成的高度不确定性使我国企业陷入了困境,进而加大了突破性技术创新形成的困难,使得高端制造业面临的冲击无法消散。高度不确定性源于突破性技术创新创新网络层面的突破性技术创新整体成功与不同层次参与者层自身收益的对比,彰显了不同层次参与者的利益冲突,构成了突破性技术创新形成中的核心矛盾,如何协调不同阶段不同参与者的创新收益,就是推进突破性技术创新形成的关键挑战。本研究围绕“突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制应如何建立”这一命题展开,基于理论框架中突破性技术创新形成的过程分析及其投入-产出框架的搭建,构造出跨层次利益协调方式—探索行为—突破性技术创新产出的分析框架,同时引入跨层次参与者互动特征,探讨了跨层次利益协调方式影响突破性技术创新产出的路径,并在经验研究的基础上搭建了突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制。主要研究了:（1）突破性技术创新的形成过程及其产出的界定;（2）突破性技术创新的投入-产出框架;（3）跨层次利益协调各维度对突破性技术创新产出的影响;（3）探索行为在跨层次利益协调方式影响突破性技术创新产出过程中所扮演的角色;（4）跨层次参与者特征在跨层次利益协调方式影响探索行为过程中所起的作用;（5）基于理论框架与经验研究结果的突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制的搭建。以246家企业为研究对象,借助SPSS数据分析工具,采用多元回归分析对上述（3）,（4）,（5）进行了深入的分析,检验探索行为在跨层次利益协调方式影响突破性技术创新产出过程中的中介作用,以及跨层次参与者互动特征跨层次利益协调方式与探索行为关系的中的调节作用。得出的主要研究结论有:1)跨层次利益协调方式除了直接影响突破性技术创新产出外,还通过探索行为影响突破性技术创新的产出。资金与权力的配置正向影响突破性技术创新产出,层次跨度负向影响突破性技术创新产出,探索行为在两个过程中均起部分中介作用,其中,资金与权力的配置正向影响探索行为,层次跨度负向影响探索行为,探索行为正向影响突破性技术创新产出。2)跨层次参与者互动特征调节跨层次利益协调方式与探索行为间的关系。其中,创新能力正向调节资金与权力的配置与探索行为间的关系,风险偏好对资金与权力的配置与探索行为间的关系没有调节作用,网络中心性负向调节资金与权力的配置与探索行为间的关系;创新能力负向调节层次跨度与探索行为间的关系,风险偏好对层次跨度与探索行为间的关系没有调节作用,网络中心性正向调节层次跨度与探索行为间的关系。根据上述结论,论文给出了仅考虑1)的特殊情况下的跨层次利益协调机制,以及同时考虑1)和2)的一般情况下跨层次利益协调机制,这将通过缓解技术视角下网络内不同参与者的利益冲突,直击不确定性这一阻碍突破性技术创新形成的核心矛盾。论文丰富了突破性技术创新以及网络治理的相关研究,同时为跨层次利益冲突所引发的突破性技术创新形成的不确定性提供了有效对策。
郭捷楠[10]（2020）在《工程项目经理目标取向对项目团队绩效的影响研究 ——基于社会信息处理视角》文中研究说明当前,建筑业正处于一个转折时期,逐步由高速增长迈入高质量发展阶段,建筑企业逐渐由资产、资金驱动转型升级为管理、技术驱动。面对行业发展的新趋势,建筑企业确保可持续竞争优势的关键是在每个项目中都形成一支具备内在知识技能和外显适应能力的高效项目团队。作为承载建筑企业项目活动的基本主体,项目团队能力的提升和绩效的改善可以有效解决建筑企业诸多弊病,巩固建筑企业竞争实力,而形成高效项目团队的归因离不开项目经理这一关键的团队领导角色。项目经理是项目团队的核心,其对项目目标的理解以及由此形成的成就模式,影响着团队互动过程和整体团队效率,决定着项目团队成员目标、项目短期绩效目标和建筑企业长远目标的实现程度,因而项目经理目标取向对成员个体、项目和企业而言都显得尤为重要。以此研究背景为出发点,本研究主要开展了以下几方面的研究工作:第一,构建项目经理目标取向对项目团队绩效影响的理论模型。以社会信息信息处理理论的“社会信息源-社会信息处理过程-社会信息处理结果”为逻辑框架,将项目经理目标取向作为社会信息源,感知凝聚力和团队学习分别作为社会信息的判断过程和学习过程,项目团队绩效作为社会信息处理结果,构建出项目经理目标取向经过感知凝聚力和团队学习两项社会信息处理过程对项目团队绩效的作用路径,再结合有关理论并通过逻辑演绎的方式提出17条研究假设。本部分是统领全文的核心理论框架。第二,采用实证研究方法验证项目经理目标取向对项目团队绩效的作用机理。基于静态时点下收集的260份有效问卷,利用SPSS和Amos对样本数据进行分析和处理,再分别运用结构方程模型和Bootstrapping方法对变量间的直接关系和间接关系展开假设检验,进一步讨论实证结果及其原因。本部分是为项目经理目标取向动态影响研究和对策建议研究提供支撑。第三,利用仿真实验方法模拟项目经理目标取向的动态影响过程。根据实证研究确定的作用路径,借鉴传染病动力学模型,通过修正和调整提出一个改进的项目经理目标取向影响扩散模型,求解模型的阈值并配置模型参数,利用Matlab模拟分析随着时间的推移,项目经理目标取向在项目团队系统内产生的动态影响,并从系统前期、中期和后期对仿真结果展开讨论,更完整地呈现项目经理目标取向扩散及影响的全过程。本部分是全文理论层面的落脚点。第四,提出项目经理目标取向改善项目团队绩效的对策建议。依照实证研究和仿真分析的结果,立足于项目经理、项目团队和建筑企业三重主体视角,指出改善项目团队绩效的管理策略和保障机制。本部分是全文实践层面的落脚点。本研究的创新之处主要体现在以下四个方面:首先,拓展了改善项目团队绩效研究的领导视角,将目标取向理论引入分析框架,重新解读了项目经理目标取向三重维度（发展员工目标取向、绩效趋近目标取向、回避失败目标取向）的内涵,提供了理解项目经理影响项目团队绩效的新思路。其次,创新性运用了社会信息处理模型来解释项目经理目标取向作用于项目团队绩效的逻辑关系,不仅预测了项目经理目标取向对项目团队终端结果的影响,同时从社会信息处理的内在过程视角出发,将社会信息的判断过程（感知凝聚力）和社会信息的学习过程（团队学习）囊括在内,进一步解释了项目经理目标取向的传导机制。再次,发现了项目经理持有的不同目标取向对感知凝聚力、团队学习和项目团队绩效的影响作用具有差异性,发展员工目标取向能够通过感知凝聚力和团队学习对项目团队绩效产生显着的正向影响;绩效趋近目标取向不仅能促进感知凝聚力和团队学习,而且能绕过团队的信息处理过程,直接并显着地提升项目团队绩效;回避失败目标取向的预测作用较弱,对感知凝聚力、团队学习和项目团队绩效的负向影响均略微有限。最后,构建了项目经理目标取向在项目团队系统内部的动态扩散模型,解决了以往无法掌握项目经理目标取向动态扩散机理的难题,揭示了项目经理目标取向在项目团队系统内部的演进规律。本研究在社会信息处理的思想下,较为合理地解释了项目经理目标取向对项目团队绩效产生影响的作用途径,深入分析了项目经理目标取向构成要素的作用机理,进一步丰富了目标取向理论,拓展了项目管理理论研究领域的分析视角,提出的措施建议对认识和处理现实问题具有较强的管理启示。
二、团队失败的个人原因（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、团队失败的个人原因（论文提纲范文）
（1）悖论式领导对团队创新绩效的影响研究——失败学习与技术动荡性的作用（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论基础与研究假设 |
| （一）悖论式领导与团队创新绩效 |
| （二）失败学习的中介效应 |
| 1. 悖论式领导与失败学习 |
| 2. 失败学习与团队创新绩效 |
| （三）技术动荡性的调节作用 |
| （四）理论模型构建 |
| 三、研究设计 |
| （一）研究样本 |
| （二）变量测量 |
| 四、实证结果与分析 |
| （一）同源方差检验 |
| （二）信度与效度分析 |
| （三）描述性统计分析 |
| （四）假设检验 |
| 1. 主效应检验 |
| 2. 中介效应检验 |
| 3. 调节效应检验 |
| 4. 有调节的中介效应检验 |
| 五、研究结论与启示 |
| （一）研究结论 |
| （二）理论贡献 |
| （三）管理启示 |
| （四）研究局限与展望 |
（2）创业失败对农民再创业绩效的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述与评价 |
| 1.3.1 农民创业研究 |
| 1.3.2 创业失败研究 |
| 1.3.3 创业绩效研究 |
| 1.3.4 创业失败对再创业绩效的影响研究 |
| 1.3.5 文献评价 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 数据来源 |
| 1.7 可能创新之处 |
| 第2章 概念界定与理论分析框架 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 创业过程理论 |
| 2.2.2 经验学习理论 |
| 2.2.3 机会识别理论 |
| 2.2.4 资源拼凑理论 |
| 2.3 创业失败对农民再创业绩效的理论分析框架 |
| 2.3.1 创业失败对农民再创业绩效直接影响的理论分析框架 |
| 2.3.2 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:失败学习的中介效应 |
| 2.3.3 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:机会识别的中介效应 |
| 2.3.4 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:资源拼凑的中介效应 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 失败再创业农民创业者特征与创业失败影响因素分析 |
| 3.1 失败再创业农民创业者的特征分析 |
| 3.2 农民再创业绩效现状分析 |
| 3.2.1 客观再创业绩效现状 |
| 3.2.2 主观再创业绩效现状 |
| 3.3 农民创业失败影响因素分析 |
| 3.3.1 创业失败影响因素分析框架 |
| 3.3.2 基于客观特征视角的农民创业失败影响因素 |
| 3.3.3 基于主观认知视角的农民创业失败影响因素 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 创业失败对农民再创业绩效的直接影响 |
| 4.1 研究假说 |
| 4.1.1 创业失败对再创业绩效的积极影响 |
| 4.1.2 创业失败对再创业绩效的消极影响 |
| 4.2 变量测量 |
| 4.3 共同方法偏差与信效度检验 |
| 4.3.1 共同方法偏差 |
| 4.3.2 信效度检验 |
| 4.4 数据分析与假说检验 |
| 4.4.1 描述性统计与相关分析 |
| 4.4.2 假说检验 |
| 4.4.3 进一步分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:失败学习的中介效应 |
| 5.1 研究假说 |
| 5.1.1 失败学习中介效应的研究假说 |
| 5.1.2 失败归因调节效应的研究假说 |
| 5.2 模型设定 |
| 5.3 共同方法偏差与信效度检验 |
| 5.4 变量测量 |
| 5.4.1 共同方法偏差 |
| 5.4.2 信效度检验 |
| 5.5 数据分析与假说检验 |
| 5.5.1 描述性统计与相关分析 |
| 5.5.2 假说检验 |
| 5.6 稳健性检验 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:机会识别的中介效应 |
| 6.1 研究假说 |
| 6.1.1 机会识别中介效应的研究假说 |
| 6.1.2 信任调节效应的研究假说 |
| 6.2 变量测量 |
| 6.3 共同方法偏差与信效度检验 |
| 6.3.1 共同方法偏差 |
| 6.3.2 信效度检验 |
| 6.4 数据分析与假说检验 |
| 6.4.1 描述性统计与相关分析 |
| 6.4.2 假说检验 |
| 6.5 稳健性检验 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 创业失败对农民再创业绩效的间接影响:资源拼凑的中介效应 |
| 7.1 研究假说 |
| 7.1.1 资源拼凑中介效应的研究假说 |
| 7.1.2 社会支持调节效应的研究假说 |
| 7.2 变量测量 |
| 7.3 共同方法偏差与信效度检验 |
| 7.3.1 共同方法偏差 |
| 7.3.2 信效度检验 |
| 7.4 数据分析与假说检验 |
| 7.4.1 描述性统计与相关分析 |
| 7.4.2 假说检验 |
| 7.5 稳健性检验 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 研究结论与政策启示 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 政策启示 |
| 8.2.1 针对提高农民创业成功率的政策参考 |
| 8.2.2 针对创业失败对农民再创业绩效直接影响的政策优化 |
| 8.2.3 针对创业失败对农民再创业绩效提升路径的政策优化 |
| 8.3 实践参考 |
| 8.4 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（3）科技型初创企业创业机会识别影响因素与作用机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.1.3 研究问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究内容与研究框架 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 第2章 相关理论基础与文献综述 |
| 2.1 相关理论基础 |
| 2.1.1 创业过程理论 |
| 2.1.2 资源基础理论 |
| 2.1.3 社会网络理论 |
| 2.1.4 社会认知理论 |
| 2.1.5 理论述评与整合 |
| 2.2 创业机会与创业机会识别 |
| 2.2.1 基本概念 |
| 2.2.2 创业机会识别的意义 |
| 2.2.3 小结 |
| 2.3 创业机会识别的前因研究 |
| 2.3.1 基于资源基础理论的前因研究 |
| 2.3.2 基于社会网络理论的前因研究 |
| 2.3.3 小结 |
| 2.4 创业机会识别的机制研究 |
| 2.4.1 不同视角的创业机会识别机制研究 |
| 2.4.2 创业学习 |
| 2.4.3 创业自我效能感 |
| 2.4.4 小结 |
| 2.5 以往研究总体评述 |
| 第3章 探索性案例研究 |
| 3.1 案例研究 |
| 3.1.1 概述和步骤 |
| 3.1.2 理论预设 |
| 3.1.3 案例选择 |
| 3.1.4 数据收集 |
| 3.1.5 数据分析方法 |
| 3.2 案例企业简介 |
| 3.2.1 BJXH有限公司 |
| 3.2.2 SZYJ有限公司 |
| 3.2.3 WHYH有限公司 |
| 3.2.4 SDEY有限公司 |
| 3.3 案例分析 |
| 3.3.1 创业者个体因素 |
| 3.3.2 自主创业学习 |
| 3.3.3 创业自我效能感 |
| 3.3.4 科技型初创企业创业机会识别 |
| 3.4 多案例间比较研究 |
| 3.4.1 创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别 |
| 3.4.2 创业认知加工过程与科技型初创企业创业机会识别 |
| 3.4.3 创业者个体因素与创业认知加工过程 |
| 第4章 创业者个体因素对科技型初创企业创业机会识别的作用机制:模型构建与假设提出 |
| 4.1 创业者个体因素对科技型初创企业创业机会识别的关系假设 |
| 4.1.1 创业者特质与科技型初创企业创业机会识别 |
| 4.1.2 创业者先前经验与科技型初创企业创业机会识别 |
| 4.1.3 创业者网络与科技型初创企业创业机会识别 |
| 4.2 自主创业学习在创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别之间的中介作用假设 |
| 4.2.1 创业者特质与自主创业学习 |
| 4.2.2 创业者先前经验与自主创业学习 |
| 4.2.3 创业者网络与自主创业学习 |
| 4.2.4 自主创业学习与科技型初创企业创业机会识别 |
| 4.2.5 自主创业学习的中介作用 |
| 4.3 创业自我效能感在创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别之间的中介作用假设 |
| 4.3.1 创业者特质与创业自我效能感 |
| 4.3.2 创业者先前经验与创业自我效能感 |
| 4.3.3 创业者网络与创业自我效能感 |
| 4.3.4 创业自我效能感与科技型初创企业创业机会识别 |
| 4.3.5 创业自我效能感的中介作用 |
| 4.4 自主创业学习和创业自我效能感在创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别之间的链式中介作用假设 |
| 4.4.1 自主创业学习与创业自我效能感 |
| 4.4.2 自主创业学习和创业自我效能感的链式中介作用 |
| 4.5 研究假设汇总及概念模型 |
| 第5章 实证研究设计 |
| 5.1 问卷设计 |
| 5.1.1 问卷设计思路 |
| 5.1.2 问卷设计过程 |
| 5.1.3 问卷的偏差控制 |
| 5.2 样本选择与数据收集 |
| 5.2.1 抽样对象 |
| 5.2.2 抽样过程 |
| 5.2.3 问卷发放形式 |
| 5.3 数据清理 |
| 5.3.1 缺失项的处理 |
| 5.3.2 异常值的检验 |
| 5.4 变量测量 |
| 5.4.1 创业者特质的测度 |
| 5.4.2 创业者先前经验的测度 |
| 5.4.3 创业者网络的测度 |
| 5.4.4 自主创业学习的测度 |
| 5.4.5 创业自我效能感的测度 |
| 5.4.6 科技型初创企业创业机会识别的测度 |
| 5.5 预调研 |
| 5.5.1 创业者特质量表检验 |
| 5.5.2 创业者先前经验量表检验 |
| 5.5.3 创业者网络量表检验 |
| 5.5.4 自主创业学习量表检验 |
| 5.5.5 创业自我效能感量表检验 |
| 5.5.6 科技型初创企业创业机会识别量表检验 |
| 第6章 创业者个体因素对科技型初创企业创业机会识别作用机制的实证研究 |
| 6.1 描述性统计分析 |
| 6.1.1 创业者人口统计学特征 |
| 6.1.2 科技型初创企业特征 |
| 6.1.3 变量的描述性统计分析 |
| 6.2 信度与效度分析 |
| 6.2.1 共同方法偏差检验 |
| 6.2.2 信度分析 |
| 6.2.3 效度分析 |
| 6.3 假设检验 |
| 6.3.1 相关分析 |
| 6.3.2 直接效应检验 |
| 6.3.3 单中介效应检验 |
| 6.3.4 并列中介效应检验 |
| 6.3.5 链式中介效应检验 |
| 第7章 环境动态性对创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别关系影响研究 |
| 7.1 环境动态性的相关研究 |
| 7.1.1 环境动态性的概念及研究综述 |
| 7.1.2 环境动态性作为调节变量的引入 |
| 7.2 环境动态性对创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别关系影响概念模型 |
| 7.2.1 环境动态性的调节作用 |
| 7.2.2 环境动态性的调节中介作用 |
| 7.3 环境动态性的测度与检验 |
| 7.3.1 环境动态性的测度 |
| 7.3.2 环境动态性量表检验 |
| 7.4 环境动态性对创业者个体因素与科技型初创企业创业机会识别关系影响实证研究 |
| 7.4.1 信度与效度分析 |
| 7.4.2 相关分析 |
| 7.4.3 回归分析 |
| 第8章 科技型与非科技型初创企业创业机会识别对比分析 |
| 8.1 非科技型创业样本分析 |
| 8.2 非科技型初创企业创业机会识别 |
| 8.2.1 直接效应检验 |
| 8.2.2 单中介效应检验 |
| 8.2.3 并列中介效应检验 |
| 8.2.4 链式中介效应检验 |
| 8.2.5 环境动态性的调节效应检验 |
| 第9章 研究结论、启示和展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究贡献 |
| 9.3 管理启示 |
| 9.4 研究不足与展望 |
| 9.4.1 研究不足 |
| 9.4.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录(一): 访谈提纲 |
| 附录(二): 科技型初创企业创业机会识别研究调研问卷 |
| 附录(三): 非科技型初创企业创业机会识别研究调研问卷 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要的研究成果 |
| 参与项目与课题 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（4）小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感提升的实务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1、流动青少年数量规模庞大,人际交往问题亟待解决 |
| 2、流动青少年人际交往效能感较低,未能有效提升 |
| (二)研究意义 |
| 1、理论意义 |
| 2、实践意义 |
| (三)概念界定 |
| 1、流动青少年 |
| 2、人际交往自我效能感 |
| 3、小组工作 |
| (四)理论基础 |
| 1、自我效能感理论 |
| 2、小组动力学理论 |
| (五)研究综述 |
| 1、流动青少年人际交往自我效能感相关研究 |
| 2、社会工作介入流动青少年人际交往自我效能感研究 |
| 3、文献述评 |
| (六)研究目标 |
| (七)研究方法 |
| 1、研究方式 |
| 2、资料收集方法 |
| (八)研究思路 |
| 二、HZ学校流动青少年现状与需求分析 |
| (一)学校基本情况 |
| 1、人口结构失衡,流动青少年居多 |
| 2、初一学生有较强的人际交往需求 |
| (二)学校初一级学生人际交往自我效能感分析 |
| 1、初一级学生人际交往自我效能感的现状 |
| 2、初一级学生人际交往自我效能感需求分析 |
| 三、小组工作设计与介入 |
| (一)小组筹备期 |
| 1、小组方案设定 |
| 2、组员招募与筛选 |
| 3、评估方式与工具选择 |
| (二)小组形成期 |
| 1、制定小组契约,形成良好氛围 |
| 2、提升正向经验,小组共同成长 |
| (三)小组工作转折期 |
| 1、直面失败经历,学习外部归因 |
| 2、开展阶段回顾,巩固服务成效 |
| (四)小组工作成熟期 |
| 1、调整个人情绪,组员模仿学习 |
| 2、组内正向鼓励,获取替代经验 |
| (五)小组工作结束期 |
| 1、合理调整状态,检验小组成效 |
| 2、处理离别情绪,总结服务成效 |
| 四、小组工作的整体评估 |
| (一)小组过程评估 |
| 1、有效转变人际交往基本认知 |
| 2、合理调整个人负面情绪状态 |
| 3、小组凝聚力不断提升 |
| (二)小组结果评估 |
| 1、小组前后测对比分析 |
| 2、组员的自评与他评 |
| 五、小组工作的总结与反思 |
| (一)研究总结 |
| 1、切合组员实际需求,坚持以社会工作理论指导 |
| 2、侧重了解组员成长,建立科学的小组评估机制 |
| (二)研究不足 |
| 1、未能及时设计每节的小测,过程性评估较单一 |
| 2、未科学调整小组开展时长,导致活动时间延长 |
| 3、开展回访的时间较短,服务持续性影响待考究 |
| 4、未收集家庭成员反馈,多方评价客观性待提升 |
| (三)提升人际交往自我效能感对策 |
| 1、提升社工的小组带领技巧,加强组员参组意愿 |
| 2、注重提升小组内部凝聚力,加强组员间向心力 |
| 3、以系统视角加强多方联动,助力实现小组目标 |
| 4、建立长效的跟踪支持机制,巩固服务实际成效 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 青少年人际交往自我自我效能感调查问卷 |
| 附录2 青少年人际交往自我效能感访谈提纲 |
| 附录3 人际交往自我效能感小组成效访谈提纲 |
| 附录4 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）失败视角下变革型领导对员工创造力的影响（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究设计 |
| 1.1 研究假设 |
| 1.1.1 变革型领导与团队成员创造力 |
| 1.1.2 团队失败共享信念的中介作用 |
| 1.1.3 员工归属感的调节效应 |
| 1.2 样本选取与数据收集 |
| 1.3 变量测量 |
| 2 研究结果分析 |
| 2.1 描述性统计分析 |
| 2.2 信度与效度分析 |
| 2.3 数据聚合检验 |
| 2.4 假设检验 |
| 3 主要研究结论与启示 |
| 3.1 研究结论 |
| 3.2 理论贡献 |
| 3.3 实践启示 |
（6）工作不安全感的涓滴效应及对工作重塑的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 |
| 1.3.1 工作不安全感研究现状 |
| 1.3.2 涓滴效应研究现状 |
| 1.3.3 工作重塑研究现状 |
| 1.3.4 国内外文献评述 |
| 1.4 研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线图 |
| 第2章 理论基础及工作不安全感对工作重塑影响的质性分析 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 资源保存理论 |
| 2.1.2 分配偏好理论 |
| 2.1.3 趋向-规避应对理论 |
| 2.2 工作不安全感应对方式的归纳分析 |
| 2.2.1 样本描述 |
| 2.2.2 归纳分析及文本编码 |
| 2.2.3 工作不安全感应对方式的类别及含义 |
| 2.3 工作不安全感对工作重塑的影响及路径识别 |
| 2.3.1 工作不安全感对工作重塑的影响 |
| 2.3.2 工作不安全感影响工作重塑的路径识别 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 研究假设及模型构建 |
| 3.1 工作不安全感涓滴效应的理论分析与假设 |
| 3.1.1 工作不安全感的涓滴效应 |
| 3.1.2 领导-成员交换差异的中介作用及路径选择 |
| 3.1.3 辱虐管理的中介作用及路径选择 |
| 3.2 工作不安全感对工作重塑影响的理论分析与假设 |
| 3.2.1 工作不安全感对工作重塑的影响 |
| 3.2.2 心理安全氛围的调节作用 |
| 3.2.3 趋向动机的中介作用及路径选择 |
| 3.2.4 规避动机的中介作用及路径选择 |
| 3.3 研究模型及研究设计 |
| 3.3.1 研究模型 |
| 3.3.2 研究设计 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 工作不安全感的涓滴效应及路径检验 |
| 4.1 工作不安全感的涓滴效应检验 |
| 4.1.1 样本选择与数据收集 |
| 4.1.2 量表的信度与效度检验 |
| 4.1.3 变量描述性统计及相关分析 |
| 4.1.4 工作不安全感的涓滴效应检验 |
| 4.2 工作不安全感涓滴效应的资源获取路径检验 |
| 4.2.1 工作不安全感涓滴效应的资源获取路径模型 |
| 4.2.2 领导-成员交换差异的中介作用检验 |
| 4.2.3 成就导向对领导-成员交换差异中介作用的调节检验 |
| 4.3 工作不安全感涓滴效应的资源保存路径检验 |
| 4.3.1 工作不安全感涓滴效应的资源保存路径模型 |
| 4.3.2 辱虐管理的中介作用检验 |
| 4.3.3 人际导向对辱虐管理中介作用的调节检验 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 工作不安全感对工作重塑的影响及路径检验 |
| 5.1 工作不安全感对工作重塑的影响及边界条件检验 |
| 5.1.1 工作不安全感对工作重塑的影响模型 |
| 5.1.2 工作不安全感对工作重塑影响的实证检验 |
| 5.1.3 工作不安全感对工作重塑影响的情景实验设计 |
| 5.1.4 工作不安全感对工作重塑影响的实验检验 |
| 5.2 工作不安全感对工作重塑影响的趋向动机路径检验 |
| 5.2.1 工作不安全感对工作重塑影响的趋向动机路径模型 |
| 5.2.2 趋向动机的中介作用检验 |
| 5.2.3 心理安全氛围对趋向动机中介作用的调节检验 |
| 5.3 工作不安全感对工作重塑影响的规避动机路径检验 |
| 5.3.1 工作不安全感对工作重塑影响的规避动机路径模型 |
| 5.3.2 规避动机的中介作用检验 |
| 5.3.3 心理安全氛围对规避动机中介作用的调节检验 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 结果讨论及策略建议 |
| 6.1 工作不安全感的涓滴效应及对工作重塑影响的结果讨论 |
| 6.1.1 工作不安全感对工作重塑影响的质性分析结果讨论 |
| 6.1.2 假设检验结果总结 |
| 6.1.3 工作不安全感涓滴效应的讨论 |
| 6.1.4 工作不安全感涓滴效应的路径及边界条件讨论 |
| 6.1.5 工作不安全感对工作重塑的影响及边界条件的讨论 |
| 6.1.6 工作不安全感对工作重塑的影响路径及边界条件讨论 |
| 6.2 工作不安全感涓滴效应的干预策略 |
| 6.2.1 削弱上司的工作不安全感 |
| 6.2.2 达成资源分配共识 |
| 6.2.3 增强上司的自我控制 |
| 6.3 引导工作不安全感积极应对的策略 |
| 6.3.1 增强员工趋向动机 |
| 6.3.2 培养心理安全氛围 |
| 6.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录I |
| 附录II |
| 附录III |
| 攻读博士学位期间发表的论文及其他成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）指向改进的英国学校督导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 问题缘起 |
| 1.1.1 教育督导是教育治理的重要手段 |
| 1.1.2 教育督导是学校改进的动力源头 |
| 1.1.3 英国教育督导是保障教育质量与标准的标杆示范 |
| 1.1.4 指向学校改进的督导模式是我国学校督导改革的必然趋势 |
| 1.2 研究价值及意义 |
| 1.2.1 理论与实践价值 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究思路及研究方法 |
| 1.3.2 技术路线图 |
| 第2章 核心概念界定及相关研究述评 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 教育督导 |
| 2.1.2 学校督导 |
| 2.1.3 学校改进 |
| 2.2 相关研究述评 |
| 2.2.1 国内对英国教育督导的研究 |
| 2.2.2 国外对英国教育督导的研究 |
| 2.2.3 国内外对英国Ofsted的研究 |
| 2.2.4 国内对英国学校改进的研究 |
| 2.2.5 国外对英国学校改进的研究 |
| 第3章 Ofsted督导改革的背景思潮及理论基础 |
| 3.1 教育督导制度变革的背景思潮 |
| 3.1.1 新公共管理运动 |
| 3.1.2 教育监管改革浪潮 |
| 3.2 教育督导模式发展的理论基础 |
| 3.2.1 CIPP模式 |
| 3.2.2 发展性评价模式 |
| 3.2.3 理论运用浅析 |
| 第4章 Ofsted发展历程审视与当代形态 |
| 4.1 Ofsted的成立 |
| 4.1.1 成立背景 |
| 4.1.2 改革举措 |
| 4.2 Ofsted的历史沿革 |
| 4.2.1 正规化与统一化:保守党政府时期的学校督导 |
| 4.2.2 精致化与完善化:工党政府时期的学校督导 |
| 4.2.3 多样化与简洁化:联合政府时期的学校督导 |
| 4.3 Ofsted的当代形态 |
| 4.3.1 宏观职能与愿景 |
| 4.3.2 具体任务及内容 |
| 4.3.3 内部组织与架构 |
| 4.3.4 督学遴选与职责 |
| 4.4 发展特征与流变规律 |
| 4.4.1 从权威走向合作:学校改进的合伙人 |
| 4.4.2 从问责走向改善:学校改进的协助者 |
| 4.4.3 从他评走向自评:学校改进的助推者 |
| 第5章 Ofsted学校督导系统剖析 |
| 5.1 督导系统和流程引领学校改进方向 |
| 5.1.1 督导前的准备——CIPP模式的背景评价 |
| 5.1.2 督导实施阶段——CIPP模式的过程评价 |
| 5.1.3 督导反馈阶段——CIPP模式的结果评价 |
| 5.1.4 对Ofsted督导流程的评价 |
| 5.2 督导框架和指标体系聚焦学校改进要件 |
| 5.2.1 贴近教育本质的指导思想 |
| 5.2.2 构建分级分类的指标体系 |
| 5.2.3 对框架和指标的深度反思 |
| 5.3 Ofsted指导下的自我评价开拓学校改进手段 |
| 5.3.1 自我评价的基本原则 |
| 5.3.2 自我评价的核心要素 |
| 5.3.3 自我评价的主要特点 |
| 第6章 指向改进的英国学校督导经验与启示 |
| 6.1 指向改进的英国学校督导经验分析 |
| 6.1.1 督导人员的专业性是助力学校改进的灵魂 |
| 6.1.2 督导设计的合理性是推动学校改进的支柱 |
| 6.1.3 督导实践的科学性是推动学校改进的航标 |
| 6.1.4 督导循证的有效性是推动学校改进的关键 |
| 6.1.5 督导研究的近地性是推动学校改进的保障 |
| 6.2 对我国学校督导的启示 |
| 6.2.1 强调循证原则,为教育研究建立督导的大数据库 |
| 6.2.2 注重服务功能,为社会和民众提供信息 |
| 6.2.3 加强改进职能,从以督政为主向督政与督学并重转变 |
| 6.2.4 增进指导功能,推动学校自评体制建设 |
| 6.2.5 加强公正客观,尝试第三方评估机构建设 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）创业经历对个体和企业创新的影响及作用机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.2.1 创业经历对创业者人力资本和创新是否具有重要价值 |
| 1.2.2 创业经历对雇主企业创新是否具有重要价值 |
| 1.3 研究目标及研究意义 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容、研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路和技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.4.4 主要观点和创新之处 |
| 1.5 本文章节安排 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 文献检索情况概述 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 创业及创业经历相关研究 |
| 2.2.2 创新与二元式创新相关研究 |
| 2.2.3 社会关系网络相关研究 |
| 2.2.4 人力资本流动和知识溢出相关研究 |
| 2.2.5 企业战略导向和企业创新描述 |
| 2.2.6 相关理论基础回顾 |
| 2.3 文献评述 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 创业经历与个体创新——受教育程度和合作研发的调节作用 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 理论分析与研究假设 |
| 3.2.1 创业经历与个体创新 |
| 3.2.2 创业经历与二元创新 |
| 3.2.3 受教育程度的调节作用 |
| 3.2.4 个体合作研发的调节作用 |
| 3.3 研究设计 |
| 3.3.1 数据来源与样本选取 |
| 3.3.2 变量测量 |
| 3.3.3 研究模型 |
| 3.4 实证分析 |
| 3.4.1 描述性统计与相关系数分析 |
| 3.4.2 回归结果 |
| 3.4.3 稳健性检验 |
| 3.5 研究结论与讨论 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 创业经历、合作研发网络与个体创新 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 理论分析与研究假设 |
| 4.2.1 创业经历与合作研发网络 |
| 4.2.2 合作研发网络中心度与个体创新 |
| 4.2.3 合作研发网络结构洞与个体创新 |
| 4.3 研究设计 |
| 4.3.1 数据来源与样本选取 |
| 4.3.2 变量测量 |
| 4.3.3 研究模型 |
| 4.4 实证分析 |
| 4.4.1 描述性统计与相关系数分析 |
| 4.4.2 回归结果 |
| 4.4.3 进一步研究:创业经历、个体创新绩效与岗位晋升 |
| 4.4.4 稳健性检验 |
| 4.5 研究结论与讨论 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 雇佣有创业经历的员工与企业创新——路径依赖和受教育程度的调节作用 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 理论分析与研究假设 |
| 5.2.1 雇佣有创业经历的员工与企业创新 |
| 5.2.2 员工受教育程度的调节作用 |
| 5.2.3 企业路径依赖导向的调节作用 |
| 5.3 研究设计 |
| 5.3.1 数据来源与样本选取 |
| 5.3.2 变量说明 |
| 5.3.3 研究模型 |
| 5.4 实证分析 |
| 5.4.1 描述性统计与相关系数分析 |
| 5.4.2 回归结果 |
| 5.4.3 进一步研究 |
| 5.4.4 稳健性检验 |
| 5.5 研究结论与讨论 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 雇佣有创业经历的员工、创新描述与企业创新 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 理论分析与研究假设 |
| 6.2.1 雇佣有创业经历的员工与企业创新描述 |
| 6.2.2 企业创新描述与创新绩效 |
| 6.3 研究设计 |
| 6.3.1 数据来源与样本选取 |
| 6.3.2 变量说明 |
| 6.3.3 研究模型 |
| 6.4 实证分析 |
| 6.4.1 描述性统计与相关系数分析 |
| 6.4.2 回归结果 |
| 6.4.3 稳健性检验 |
| 6.5 研究结论与讨论 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 研究结论与未来展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 创业经历与个体创新 |
| 7.1.2 创业经历、合作研发网络与个体创新 |
| 7.1.3 创业经历、个体创新绩效与岗位晋升 |
| 7.1.4 雇佣有创业经历的员工与企业创新 |
| 7.1.5 雇佣有创业经历员工、合作研发网络与企业创新 |
| 7.1.6 雇佣有创业经历的员工、差异化创新描述与企业创新 |
| 7.2 研究贡献和启示 |
| 7.2.1 研究贡献 |
| 7.2.2 实践启示 |
| 7.3 研究局限性与未来研究展望 |
| 7.3.1 研究局限性 |
| 7.3.2 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 领英简历及样本数据匹配 |
| 附录2 高新技术行业及其SIC代码表 |
| 附录3 企业差异化创新描述和成本化创新描述关键词表 |
| 附录4 2005年部分发明家合作研发网络图示 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目标、内容与创新点 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 主要创新点 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 2. 国内外研究现状与趋势 |
| 2.1 突破性技术创新 |
| 2.1.1 突破性技术创新的概念 |
| 2.1.2 影响突破性技术创新形成的各阶段因素 |
| 2.1.3 突破性技术创新的阶段产出 |
| 2.2 突破性技术创新网络中的参与者 |
| 2.2.1 突破性技术创新网络 |
| 2.2.2 突破性技术创新网络中参与者的特征 |
| 2.2.3 突破性技术创新网络中网络-企业间互动与阶段产出 |
| 2.2.4 突破性技术创新网络中企业-团队间互动与阶段产出 |
| 2.3 突破性技术创新网络中的利益冲突与协调 |
| 2.3.1 网络与企业间的冲突与利益协调 |
| 2.3.2 网络中企业与团队间的冲突与协调 |
| 2.4 既有研究述评 |
| 3. 理论框架 |
| 3.1 突破性技术创新的形成过程 |
| 3.1.1 突破性技术创新各阶段技术-市场特征 |
| 3.1.2 突破性技术创新的技术-市场特征与成功率的关系 |
| 3.1.3 本章小结 |
| 3.2 跨层次参与者与突破性技术创新产出 |
| 3.2.1 网络中的企业行为与突破性技术创新的产出 |
| 3.2.2 网络中企业与团队之间的互动与突破性技术创新的产出 |
| 3.2.3 本章小结 |
| 3.3 利益分配与协调机制与突破性技术创新的产出 |
| 3.3.1 利益分配机制与突破性技术创新的产出 |
| 3.3.2 利益协调机制与突破性技术创新的产出 |
| 3.3.3 本章小结 |
| 4. 模型构建与假设提出 |
| 4.1 关键概念与理论模型 |
| 4.1.1 跨层次利益协调方式 |
| 4.1.2 突破性技术创新的产出 |
| 4.1.3 跨层次参与者互动特征 |
| 4.1.4 探索行为 |
| 4.1.5 本章小结(理论扩展模型) |
| 4.2 跨层次利益协调方式对突破性技术创新产出的影响 |
| 4.2.1 资金与权力的配置对突破性技术创新产出的影响 |
| 4.2.2 层次跨度对突破性技术创新产出的影响 |
| 4.3 探索行为在跨层次利益分配方式与突破性技术创新产出关系中的中介作用 |
| 4.3.1 探索行为在资金与权力的配置影响突破性技术创新产出中的中介作用 |
| 4.3.2 探索行为在层次跨度影响突破性技术创新产出中的中介作用 |
| 4.4 跨层次参与者互动特征在跨层次利益协调方式与探索行为关系中的调节作用 |
| 4.4.1 创新能力下跨层次利益协调方式对探索行为的影响 |
| 4.4.2 风险偏好下跨层次利益协调方式对探索行为的影响 |
| 4.4.3 网络中心性下跨层次利益协调方式对探索行为的影响 |
| 4.5 本章小结 |
| 5. 研究设计 |
| 5.1 预试问卷设计 |
| 5.1.1 设计思路 |
| 5.1.2 变量测度 |
| 5.2 预试问卷分析 |
| 5.2.1 项目分析 |
| 5.2.2 因子分析 |
| 5.2.3 信度检验 |
| 5.3 正式问卷研究变量的操作化定义 |
| 5.4 正式问卷的发放与收集 |
| 5.4.1 样本的获取 |
| 5.4.2 数据收集 |
| 5.5 正式问卷的信效度分析 |
| 5.5.1 跨层次利益协调方式量表信度与效度检验 |
| 5.5.2 突破性技术创新产出量表信度与效度检验 |
| 5.5.3 跨层次参与者互动特征量表信度与效度检验 |
| 5.5.4 探索行为量表信度与效度检验 |
| 5.6 本章小结 |
| 6. 经验分析 |
| 6.1 异常值检验 |
| 6.2 样本描述性统计分析 |
| 6.2.1 特征分析 |
| 6.2.2 变量分析 |
| 6.3 共同方法偏差检验 |
| 6.4 相关性检验 |
| 6.5 多元回归分析 |
| 6.5.1 探索行为在跨层次利益协调方式影响技术轨道变迁的中介作用分析 |
| 6.5.2 探索行为在跨层次利益协调方式影响市场格局重构的中介作用分析 |
| 6.5.3 探索行为在跨层次利益协调方式影响创新效率的中介作用分析 |
| 6.5.4 跨层次参与者互动特征对资金与权力的配置与探索行为关系的调节作用 |
| 6.5.5 跨层次参与者互动特征对层次跨度与探索行为关系的调节作用 |
| 6.6 假设检验的结果分析与讨论 |
| 6.6.1 跨层次利益协调方式与突破性技术创新产出的关系 |
| 6.6.2 探索行为的中介作用 |
| 6.6.3 跨层次参与者互动特征的调节作用 |
| 6.7 本章小结 |
| 7. 结论与展望 |
| 7.1 突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制的建立 |
| 7.1.1 特殊情况下跨层次利益协调机制的建立 |
| 7.1.2 一般情况下跨层次利益协调机制的建立 |
| 7.2 理论贡献与实践启示 |
| 7.2.1 理论贡献 |
| 7.2.2 实践启示 |
| 7.3 研究的局限与未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间主要成果 |
（10）工程项目经理目标取向对项目团队绩效的影响研究 ——基于社会信息处理视角（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究问题的提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究重点、思路与结构 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.5.3 研究结构 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 社会信息处理理论 |
| 2.1.1 社会信息处理理论的基本观点 |
| 2.1.2 社会信息处理理论的研究内容 |
| 2.2 目标取向的研究综述 |
| 2.2.1 目标取向的基本解释 |
| 2.2.2 领导目标取向的研究 |
| 2.2.3 目标取向的效能机制 |
| 2.3 感知凝聚力的研究综述 |
| 2.3.1 感知凝聚力的概念 |
| 2.3.2 感知凝聚力的相关研究 |
| 2.4 团队学习的研究综述 |
| 2.4.1 团队学习的概念 |
| 2.4.2 团队学习的相关研究 |
| 2.5 项目团队绩效的研究综述 |
| 2.5.1 项目团队绩效研究的双重视角 |
| 2.5.2 项目团队绩效影响因素的研究 |
| 2.5.3 项目团队绩效评价指标的研究 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 工程项目经理目标取向对项目团队绩效影响的理论框架与研究假设 |
| 3.1 理论框架的构建 |
| 3.1.1 社会信息源:工程项目经理目标取向 |
| 3.1.2 社会信息处理过程:感知凝聚力和团队学习 |
| 3.1.3 社会信息处理结果:项目团队绩效 |
| 3.1.4 工程项目经理目标取向对项目团队绩效影响的理论框架 |
| 3.2 研究假设的提出 |
| 3.2.1 工程项目经理目标取向与项目团队绩效 |
| 3.2.2 工程项目经理目标取向与感知凝聚力 |
| 3.2.3 工程项目经理目标取向与团队学习 |
| 3.2.4 感知凝聚力的中介作用 |
| 3.2.5 团队学习的中介作用 |
| 3.2.6 假设关系模型和假设汇总 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 工程项目经理目标取向对项目团队绩效静态影响的实证分析 |
| 4.1 问卷设计 |
| 4.1.1 问卷设计原则 |
| 4.1.2 问卷设计流程 |
| 4.2 变量测量 |
| 4.2.1 自变量的测量 |
| 4.2.2 中介变量的测量 |
| 4.2.3 因变量的测量 |
| 4.2.4 控制变量的选取 |
| 4.3 数据收集与分析 |
| 4.3.1 数据收集过程 |
| 4.3.2 样本特征描述 |
| 4.3.3 正态分布检验 |
| 4.3.4 共同方法偏差 |
| 4.4 模型质量评估 |
| 4.4.1 模型的内在质量:信度与效度检验 |
| 4.4.2 模型的外在质量:拟合优度检验 |
| 4.5 实证研究模型的假设检验分析 |
| 4.5.1 直接作用检验 |
| 4.5.2 中介效应检验 |
| 4.6 实证结果的讨论 |
| 4.6.1 工程项目经理目标取向对项目团队绩效的主效应讨论 |
| 4.6.2 社会信息处理过程的中介效应讨论 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 工程项目经理目标取向对项目团队绩效动态影响的仿真分析 |
| 5.1 模型适用性分析 |
| 5.1.1 传染病动力学模型的原理分析 |
| 5.1.2 传染病动力学模型的适用分析 |
| 5.2 基于SEIR的动态影响模型构建 |
| 5.2.1 动态作用模型假设 |
| 5.2.2 动态作用模型构建 |
| 5.2.3 动态作用模型说明 |
| 5.3 模型平衡点、阈值及稳定性分析 |
| 5.3.1 模型平衡点求解 |
| 5.3.2 模型传播阈值及稳定性分析 |
| 5.3.3 传播阈值的内在机理分析 |
| 5.4 仿真实验 |
| 5.4.1 模型参数设置 |
| 5.4.2 模型数值仿真 |
| 5.4.3 仿真结果讨论 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 发挥工程项目经理目标取向作用的对策建议 |
| 6.1 基于工程项目经理个体层面的对策建议 |
| 6.1.1 项目经理应加深对目标取向的理解认识 |
| 6.1.2 项目经理应充分发挥目标取向的影响力 |
| 6.2 基于项目团队层面的对策建议 |
| 6.2.1 发展员工目标取向的推进策略 |
| 6.2.2 绩效趋近目标取向的实施策略 |
| 6.2.3 回避失败目标取向的权变策略 |
| 6.3 基于建筑企业层面的对策建议 |
| 6.3.1 建立制度提升工程项目经理领导能力 |
| 6.3.2 合理授权确保工程项目经理能力发挥 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 主要研究结论 |
| 7.2 主要创新点 |
| 7.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
四、团队失败的个人原因（论文参考文献）
- [1]悖论式领导对团队创新绩效的影响研究——失败学习与技术动荡性的作用[J]. 李金生,时代. 技术经济, 2021(12)
- [2]创业失败对农民再创业绩效的影响研究[D]. 魏娟. 西北农林科技大学, 2021
- [3]科技型初创企业创业机会识别影响因素与作用机制研究[D]. 刘泓辰. 山东大学, 2021(11)
- [4]小组工作介入流动青少年人际交往自我效能感提升的实务研究[D]. 秦智亮. 华南理工大学, 2020(05)
- [5]失败视角下变革型领导对员工创造力的影响[J]. 卢艳秋,庞立君,王向阳. 科研管理, 2020(10)
- [6]工作不安全感的涓滴效应及对工作重塑的影响研究[D]. 滕尔越. 哈尔滨工业大学, 2020(02)
- [7]指向改进的英国学校督导研究[D]. 顾娇妮. 上海师范大学, 2020(02)
- [8]创业经历对个体和企业创新的影响及作用机制研究[D]. 杨金玉. 华南理工大学, 2020(02)
- [9]突破性技术创新网络中跨层次利益协调机制[D]. 杨柳. 西安理工大学, 2020
- [10]工程项目经理目标取向对项目团队绩效的影响研究 ——基于社会信息处理视角[D]. 郭捷楠. 北京交通大学, 2020(03)