奥斯勒的 15 分钟

一、奥斯勒的15分钟 外一则（论文文献综述）

刘翠翠^[1]（2013）在《大众传媒环境中高中生课外阅读指导策略》文中研究指明随着社会的发展以及科学技术的的日趋成熟，大众媒介发展多样化，传统的媒介稳定发展，新兴媒介发展迅速。大众传媒改变的不仅仅是我们的生活方式，我们的学习方式也随之而改变。手机，在学校里已经非常普及了。手机带来的不只是电话和短信了，还带来了网络。这种新兴的媒介受到了高中生的热切追捧，高中生利用手机阅读时间越来越长。在这种新形式之下，高中生的课外阅读也随之改变。笔者在对高中生课外阅读现状进行调查的基础之上，探究相应的指导策略，以期提升高中生课外阅读的质量。本文从以下几部分展开：第一部分是在大众传媒背景下对高中生课外阅读的调查。本次调查主要是针对高中生课外阅读的目的、阅读媒介、阅读习惯、阅读内容和是否需要教师指导这五个方面。通过调查可以清楚地了解高中学生课外阅读的现状，及时发现大众传媒背景下高中生课外阅读活动中存在的问题，便于在指导时有的放矢。同时，分析了当代大众传媒的特点，大众传媒与高中生课外阅读以及大众传媒对高中生课外阅读活动的影响。首先从分析大众传媒的特点入手，分析了当代高中生课外阅读的时代背景，探讨了《高中语文新课程标准》、家长、老师以及学生自身在当代背景下，对课外阅读的不同看法。同时，在这一部分中特别注重探讨大众传媒对高中生阅读形式和阅读态度的影响。特别是注重分析新兴媒介带来的影响。第二部分介绍依据高中生课外阅读特点和高中生的认知规律确定的指导高中生课外阅读时应遵循的原则，包括主体性原则、系统性原则、循序渐进原则和教育性原则。第三部分介绍在实践基础上总结的在大众传媒背景下指导高中生课外阅读的策略，包括引起阅读兴趣的策略，培养阅读耐力的策略，培养阅读习惯的策略，引导阅读方向的策略以及建立评价机制的策略。在指导策略实施的过程中，注重发掘大众传媒，特别是新兴媒介的积极作用，使它们成为促进高中生课外阅读的有效工具。课外阅读是提高学生语文素养，提升个人修养的重要途径。但是，随着时代的变化，高中生课外阅读在不同时期都会出现不同的特点。在新的时代背景中，我们应该看到，学生的阅读量确实增加了，但是我们更应该关注学生的阅读质量。我们要紧随时代的步伐不断的调整指导策略，使课外阅读真正的成为学生提升自身素养的有效途径。同时，我们也应该看到，课外阅读是极具地区特色的，我们在研究中要立足于学生的具体情况，做出有效地、有针对性地指导。将课外阅读这一永远新的旧话题，结合时代特色，进行积极地分析。

郅阳^[2]（2013）在《百年麦肯广告设计研究 ——20世纪商业文化变迁下的广告艺术》文中认为本文结合20世纪美国商业文化和科学技术发展的历史背景，以拥有百余年历史的麦肯世界集团为个案，用纵向性研究和案例研究方法分析其广告的发展轨迹，折射出一个时代的美国广告业的发展历程。第一章描绘出美国现代广告的第一个高峰期图景：在第二次工业革命的推动下，美国社会迎来了垄断时代，继而对社会文化等各方面产生了一定的积极影响，麦肯广告便在这样的环境下孕育而生。广告开始加入科学成分，设计手法多样，逐渐出现了从语言文字到视觉图像的转换趋势。第二章是全球经济萧条背景下麦肯广告的艰难探索期：尽管商业的萎靡对美国社会造成了消极影响，但麦肯广告在这期间却呈现出百花齐放的崭新面貌。广告利用卡通漫画的设计元素增加了娱乐氛围，缓解萧条期广告与消费者之间的矛盾；从理性诉求转向感性诉求，广告中的艺术形式地位首次超过了推销主题，麦肯广告的创作重心开始以消费者的意愿为转移。第三章论述了第二次世界大战后电视广告的设计特征。在特殊的文化背景下，对电视广告产生及创作特点进行梳理，找寻它独特的广告语言。尤其是60年代以后的美国，后现代主义设计风格开始抬头，它的艺术表现形式对广告创作产生影响，广告人强调商业艺术，推行艺术平民化理念等。这个时期，麦肯广告开始逐渐完成从商品的商业价值到文化价值之间的转引。第四章是当代广告的兴旺与麦肯的蜕变：至此，麦肯广告经历了静态印刷图像、动态影像视频以及网络广告形式，其创作内容追随一切社会流行活动，在创意表现上秉承一贯的风趣幽默，通过艺术手法制造出某种与品牌形象相符的情境，使广告作品充满文化内涵，增强广告创意的力量。第五章互联网时代的全球化传播与麦肯广告的新形式：面对新环境，麦肯广告创意革命再次展开，以品牌形象为核心的广告竞赛，以及世界级营销系统的真正确立成为麦肯广告的主要特点。信息时代引发的数字新媒体使不同广告载体之间的沟壑逐步缩小直至消失，互动、融合、渗透已成广告的发展趋势，各个类型的广告设计呈现出趋同性。总之，通过对麦肯广告一百年的梳理，我们可以得出以下结论：麦肯广告设计历经了从文本到图像的转变，广告创作重心逐步以消费者的意愿为导向，最终朝着广告的文化价值方向发展；各种广告类型的设计都朝着电子化、互动性发展，趋同性特征明显；广告设计不再是麦肯广告活动的全部，广告创作视野不断拓展。

邱杨兵^[3]（2013）在《高中地理教学中视频资源运用的研究》文中指出地理视频资源由声音、影像、图画、文字等元素交织记录包括自然生态、人文环境等各类地理现象。在无法实地考察地理现象和事物的情况下，观看地理视频可以给人一种身临其境的感觉。随着教育信息化的迅速发展及转变传统教学模式的呼声不断提高，越来越多的有识地理教育专家和一线地理教师意识到地理视频类课程资源的重要价值。笔者的这份研究共分为六大部分：①阐述了本研究问题的提出缘由、国内外的研究现状、本文的研究目的及意义、研究的理论基础、研究的方法、创新点等方面；②定义了本文中的“视频资源”的含义，概括了视频资源的呈现形式，介绍了如何获取视频资源等；③对高中教师在教学中运用视频资源的情况和运用视频资源对学生学习的影响进行了问卷调查与分析；④总结了高中地理教学运用视频资源的实施策略；⑤展示部分案例来显示教学中运用视频资源的实际价值；⑥对整个研究进行了梳理和总结并分析将来可以从哪些角度进一步对这个课题进行研究。在这份研究中，笔者重点关注如何将现有的地理视频材料制作成可供教学使用的资源，并根据教学设计的需要，调查分析其优势与存在的问题，提出实施策略和教学建议，有效地融入高中地理教学中，活化传统的地理学科教学，比较系统地构建一种基于地理视频资源的新型地理教学方式。笔者期望所做的研究能够帮助学生在提升地理学业水平的基础上成为终生的地理爱好者，也期待通过笔者的抛砖引玉，有更多的高中地理教师能够更深入地投入到这项研究中。

王东丽^[4]（2002）在《奥斯勒的十五分钟(外一则)》文中提出 他是白求恩的同乡,曾任牛津大学钦定讲座教授、博德利图书馆馆长,他成功地研究了第三种细胞,以他的名字命名的医学术语就有很多。他是个对事业负责的人,又常常兼任多种工作,因而除睡觉、吃饭外,他的时间表几乎完全排满了工作内容,这与他读书产生了矛盾。为从时间里挤出时间,他定下一个制度,睡觉前必须读15分钟的书。不管忙碌到多晚进卧室,就是凌晨两三点钟,他也一定要读15分钟的书才入睡。

王东丽^[5]（2002）在《奥斯勒的15分钟 外一则》文中提出 他是白求恩的同乡,曾任牛津大学钦定讲座教授,博德利图书馆馆长,他成功地研究了第三种细胞,以他的名字命名的医学术语就有很多。他是个对事业负责的人,又常常兼任多种工作,因而除睡觉、吃饭外,他的时间表几乎完全排满了工作内容,这与他读书产生了矛盾。为从时间里挤出时间,他定下一个制度,睡觉前必须读15分钟的书。不管忙碌到

二、奥斯勒的15分钟 外一则（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、奥斯勒的15分钟 外一则（论文提纲范文）

（1）大众传媒环境中高中生课外阅读指导策略（论文提纲范文）

（2）百年麦肯广告设计研究 ——20世纪商业文化变迁下的广告艺术（论文提纲范文）

（3）高中地理教学中视频资源运用的研究（论文提纲范文）

四、奥斯勒的15分钟 外一则（论文参考文献）

• [1]大众传媒环境中高中生课外阅读指导策略[D]. 刘翠翠. 山东师范大学, 2013(08)
• [2]百年麦肯广告设计研究 ——20世纪商业文化变迁下的广告艺术[D]. 郅阳. 苏州大学, 2013(10)
• [3]高中地理教学中视频资源运用的研究[D]. 邱杨兵. 上海师范大学, 2013(02)
• [4]奥斯勒的十五分钟(外一则)[J]. 王东丽. 同学, 2002(01)
• [5]奥斯勒的15分钟 外一则[J]. 王东丽. 美与时代, 2002(01)

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