营销学课堂教学改革初探

一、市场营销学课堂教学改革的探讨（论文文献综述）

杨勇^[1]（2021）在《基于双创能力提升的市场营销课堂教学变革之思路》文中研究指明市场营销的教学目标是培养大学生的市场营销综合素质,提升职业能力和双创能力。企业对营销人才技能的要求、科技进步及国家政策都对市场营销课堂教学变革提出了新要求;我们根据CBE理念、CDIO教育理念和"以学为中心"教育观,提出了教学内容模块化、教学方法多样化、课堂组织团队化的课堂教学变革思路,以实现培养具有双创能力的市场营销人才之目的。

王丹,李玉雄^[2]（2021）在《市场营销学课程思政教学改革探索》文中指出本文阐述市场营销学课程思政教学改革的理论与实践逻辑,从建立课程思政教学改革激励机制、优化市场营销学任课教师队伍、编订具有思想政治教育元素的课程教材、用思想政治理念优化市场营销学教学方法等方面对市场营销学课程思政教学改革路径进行探讨。

陈佑成,张孙博文,马永强^[3]（2020）在《知识转移视角下涉农高校教学改革探索——以市场营销课程为例》文中研究说明近年来,随着乡村振兴战略的提出,传统的农科教育已经不能满足我国农科人才的培养需求。为满足"三农"问题的新需要和弥补传统农科教育的不足,广大学者共同提出了"新农科"概念,开创了我国农科建设的新纪元。市场营销学是解决"三农"问题的重要学科之一。因此,文章以涉农高校市场营销学教学改革为研究对象,基于知识转移的视角,分别构建知识种类的多层次知识转移模型和多因素知识转移模型,以研究市场营销学教学基本途径以及影响教学的因素。通过模型分析从显性知识、隐性知识、课程思政以及学生课堂参与度的角度提出建议,以期推动我国涉农高校市场营销学教学改革发展。

黄江美,李湘君,钟明容^[4]（2020）在《广西独立学院“市场营销学”课程改革探索》文中进行了进一步梳理独立学院开设的市场营销专业,为社会输送了大量人才,得到了用人单位的认可。但在新形势下,独立学院市场营销专业培养的人才与社会需要的营销人才需求不太一致。本文以市场营销专业的基础课程"市场营销学"为例,分析了当前"市场营销学"授课过程中存在的问题,并针对问题提出了解决办法。

郭玉侠^[5]（2020）在《新商科背景下《市场营销学》混合式教学改革研究》文中提出随着科技等新兴产业的发展以及社会各方面发展,对人才的需求也提出了更高的要求。教育部也提出要大力发展新工科、新医科、新农科、新文科优化学科结构,培养出满足社会需求的新型人才。在这一大背景下新商科也被提出,共同探讨、支持新商科人才培养事业的发展,共建现代学习体系,培养大批创新人才,已经成为应对诸多复杂挑战、实现可持续发展的关键。本文以《市场营销学》课程的教学体系为研究对象,分别从教学流程、教学知识点更新、教学任务模块化以及教学设计方面进行研究,探索新商科背景下进行教学体系改革方案。

成党伟,钟生海^[6]（2020）在《基于课内外一体化的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究》文中认为"市场营销学"课程是应用型本科经管类专业非常重要的一门课程,也是经管类专业学生创新创业教育中必要的知识模块,其本身是一门实践性很强的课程。如何结合应用型本科高校人才培养定位、专业教育、创新创业教育,主动适应商业环境、学情的变化,探讨通过课内外一体化推进"市场营销学"课程教学改革,改革教学目标、教学内容、教学主体、考核方式,培养学生的市场营销理论与实践应用能力、创新创业能力,促进应用型本科经管类人才的培养。以期为应用型本科院校经管类专业"市场营销学"课程改革提供借鉴和参考。

肖旦,余中东^[7]（2020）在《如何将“雨课堂”应用于“市场营销学”翻转课堂教学——以广州大学为例》文中研究指明移动互联网时代的到来给"市场营销学"教学带来了诸多挑战,翻转课堂可以实现传统教学模式的革新。本文在分析了移动互联网时代"市场营销学"教学面临的影响的基础上,提出了基于"雨课堂"的"市场营销学"翻转课堂教学模式。该模式对传统"市场营销学"教学模式进行了革新,使学生学习热情明显提升,自学能力显着增强,使教师能及时、准确地掌握每位学生对学习的反馈意见。

刘佳^[8]（2020）在《基于“三教”理念的中职《市场营销学》教学设计与课例研析》文中研究指明2019年3月“两会”的召开,使职业教育成为热门词汇,职业教育的发展成为国家重点关注的问题。职业教育发展的根本在于教育质量的提高,而职业学校的教育质量的提高的关键在教学改革。秉承什么样的教学理念、采用什么样的教学方法进行教学改革,是教学改革首先要关注的问题。2014年着名教育学家吕传汉教授提出教思考、教体验、教表达（简称“三教”）的教育理念,该理念首先运用于数学领域,并在贵州城乡部分中小学的数学教学实践中取得了良好的成效。在对“三教”理念进行研究时发现:“三教”理念虽然起源于数学领域,但不局限于数学领域,在其他学科教学中也同样适用。因此本文尝试将“三教”理念应用于中职课程,以中职的《市场营销学》为例,研究“三教”理念在中职市场营销专业课程中的应用效果,取得成效后将进一步应用于中职的其他专业课程,以期提高中职学校的教育质量,促进职业教育的发展。基于此背景和意义,本文首先对相关的文献进行搜集与整理,总结了当前国内外学者对教体验、教思考、教表达的研究情况以及“三教”理念在数学领域的应用情况。将研究中发现的空白领域作为研究内容,确定研究的思路和方法。其次对研究中的相关概念进行界定,以情境认知理论、建构主义理论和多元智力理论作为理论支撑,提出“三教”理念指导《市场营销学》教学设计的原则,并对教学设计中的教学目标、教学方法、教学过程及教学评价四个设计要素进行详细阐述。借助教学实习,将教学设计应用于教学实践中,并教学实践过程中选取了三节有代表性的课例进行研析,通过具体课例探究如何利用“三教”理念指导《市场营销学》教学。最后通过对学生成绩、教师访谈和学生问卷调查对教学效果进行实证研究,检验“三教”理念在《市场营销学》中应用的效果。总结本次教学实践的成效和不足,为今后职业教育教学改革提供更多经验。

万云丹^[9]（2020）在《探究式教学法在中等职业学校《市场营销学》教学中的应用研究》文中研究指明探究式教学法作为培养学生自主学习能力,设疑探究能力,创新精神和实践能力的一种重要途径,符合人才发展的需求。探究式教学法也在各大中等职业学校渐渐得到重视,逐步成为职业教育创新型人才培养和职业教育信息化的重要途径。首先经过大量文献资料的收集、整理、分析、总结。留下具有研究价值的,围绕研究主题的精华文献。从中分析探究式教学法的国内外研究现状,从其中分析总结出研究体系缺乏的内容,作为本研究的研究主体。其次,对相关的概念进行界定,并以人本主义学习理论、建构主义理论、认知发现学习理论作为理论基础支撑。同时利用访谈法了解和掌握中等职业学校学生的基本发展情况和市场营销课程教学情况来进行教学设计。笔者根据设计思路,进行了具体的教学实践,并在具体实施过程中,探索出探究式教学法的实践流程:创设情境、体验感知,发现问题、展示疑思,自主探究、合作学习,引导归纳、探究实践,交流评价、深化提升,回顾梳理、巩固新知,布置作业、知识迁移运用,并对每一步进行了详细阐述。最后,把探究式教学法应用实践于《市场营销学》教学中,并通过学生学习效果访谈、教师访谈和探究式教学法的实践效果问卷调查等方法对探究式教学法的应用效果进行反馈。在此之上总结和分析了探究式教学法实施过程中存在的问题和原因,针对所出现的问题提出中等职业学校《市场营销学》探究式教学法的完善建议,旨在让探究式教学法在中等职业学校《市场营销学》教学实践的应用中不断完善和发展。

许文静^[10]（2020）在《基于慕课视角的市场营销学课程教学课例研析》文中提出随着互联网的蓬勃发展,使得越来越多的利用互联网获取知识与教学资源的开放教育理念逐渐成为世界的主流,当代教育理念更是提倡以信息技术服务教学为取向,坚持深度集成信息技术和学科教学为教育工作重点,从而促进教学方法的创新和教育平等与公平,引导社会教育资源的共享,逐步提高教育的质量。所以,针对中职市场营销学课程教学资源有限、教学方法单一、教学质量有待提高等现状,本研究将慕课与市场营销教学相结合,创新教学方式方法,丰富教学内容,有望成为改善我国市场营销学课程教学现状的有效途径之一。本文将依据中职学生的学习特征,充分发挥慕课的优势和结合市场营销学课程的特点,以中职18级客户信息班为研究对象,慕课平台为技术支持,市场营销学为教学课程撰写课程案例并进行分析。首先,在明确了本研究目的、研究现实与理论意义、梳理国内外慕课研究现状与国内外市场营销学课程教学方法后,分析出慕课与中职市场营销学课程教学为目前研究的空白点。其次,对慕课与市场营销学课程、教学设计等概念进行界定,并以建构主义、迁移理论等作为本研究的理论支撑,从教学目标、活动、方法、评价设计等方面着手进行教学设计,最后以《市场营销学》课程为例,撰写教学实践活动的课例研析,为基于慕课的市场营销学课程教学为方向的研究提供参考经验,进一步增强学生在市场营销学课堂的主体性与积极性,逐步提升学生对事物的观察力与经验迁移能力,总结和分析了教学实践活动存在遗留问题并进行教学反思,为以后的现代职业技术教育事业发展与教学改革提供参考和借鉴。

二、市场营销学课堂教学改革的探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、市场营销学课堂教学改革的探讨（论文提纲范文）

（1）基于双创能力提升的市场营销课堂教学变革之思路（论文提纲范文）

（2）市场营销学课程思政教学改革探索（论文提纲范文）

（3）知识转移视角下涉农高校教学改革探索——以市场营销课程为例（论文提纲范文）

（4）广西独立学院“市场营销学”课程改革探索（论文提纲范文）

（5）新商科背景下《市场营销学》混合式教学改革研究（论文提纲范文）

（6）基于课内外一体化的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究（论文提纲范文）

（7）如何将“雨课堂”应用于“市场营销学”翻转课堂教学——以广州大学为例（论文提纲范文）

（8）基于“三教”理念的中职《市场营销学》教学设计与课例研析（论文提纲范文）

（9）探究式教学法在中等职业学校《市场营销学》教学中的应用研究（论文提纲范文）

（10）基于慕课视角的市场营销学课程教学课例研析（论文提纲范文）

四、市场营销学课堂教学改革的探讨（论文参考文献）

• [1]基于双创能力提升的市场营销课堂教学变革之思路[J]. 杨勇. 广东职业技术教育与研究, 2021(01)
• [2]市场营销学课程思政教学改革探索[J]. 王丹,李玉雄. 广西教育, 2021(03)
• [3]知识转移视角下涉农高校教学改革探索——以市场营销课程为例[J]. 陈佑成,张孙博文,马永强. 太原城市职业技术学院学报, 2020(12)
• [4]广西独立学院“市场营销学”课程改革探索[J]. 黄江美,李湘君,钟明容. 科教导刊(下旬刊), 2020(36)
• [5]新商科背景下《市场营销学》混合式教学改革研究[J]. 郭玉侠. 长春工程学院学报(社会科学版), 2020(03)
• [6]基于课内外一体化的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究[J]. 成党伟,钟生海. 高教学刊, 2020(22)
• [7]如何将“雨课堂”应用于“市场营销学”翻转课堂教学——以广州大学为例[J]. 肖旦,余中东. 文教资料, 2020(16)
• [8]基于“三教”理念的中职《市场营销学》教学设计与课例研析[D]. 刘佳. 贵州师范大学, 2020(06)
• [9]探究式教学法在中等职业学校《市场营销学》教学中的应用研究[D]. 万云丹. 贵州师范大学, 2020(12)
• [10]基于慕课视角的市场营销学课程教学课例研析[D]. 许文静. 贵州师范大学, 2020(07)

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