一、“记得那美妙的瞬间”（论文文献综述）
王楠[1]（2021）在《俄罗斯浪漫主义音乐的人文阐释》文中研究指明俄罗斯浪漫主义音乐是在对欧洲其他国家音乐的引进与吸收过程中与本民族音乐相融合,自成一派发展起来的音乐。本文以俄罗斯浪漫主义音乐为研究对象,阐述其音乐风格特征、民族意识及人文个性,分析俄罗斯浪漫主义音乐的人文情怀,强调俄罗斯浪漫主义音乐的独特性价值与意义。
傅璇[2]（2020）在《通识教育中的人文经典课程教学实践探索——以俄罗斯文艺经典通识课程为例》文中进行了进一步梳理在今天的高校课堂,经典似乎已经蒙尘静置一隅。如何重读经典,让经典复活,业已成为教学领域的迫切问题。本文首先依据情感教育理论阐述经典阅读对于通识教育的重要意义,进而从人文主义价值取向出发,明确俄罗斯文艺经典通识课程的教学目标。在此基础上,我们通过具体案例介绍教学实践中运用的叠加呈现法、再演历史法和沉浸式教学法,以期探讨人文经典通识课程更为有效的教学方法。
王蔷[3]（2020）在《初探格林卡与拉赫玛尼诺夫浪漫曲的风格及演唱 ——以四首作品为例》文中提出自19世纪俄罗斯民族乐派诞生到“晚期浪漫主义”时期,作曲家米哈伊尔·格林卡和谢尔盖·拉赫玛尼诺夫在浪漫曲这一体裁的发展历程中占据了重要的地位。俄罗斯浪漫曲的前身是俄罗斯民间世俗歌曲,沿用了西班牙抒情歌曲的名称——Romance,它蕴含着俄罗斯作曲家们的智慧和浓厚的俄罗斯民族文化底蕴,是世界音乐史上极具学术地位和研究价值一种音乐艺术体裁。本文选取作曲家米哈伊尔·格林卡的《告诉我,为什么…》和《百灵鸟》及谢尔盖·拉赫玛尼诺夫的《梦》和《雏菊》进行歌曲的创作与个人实际演唱的角度分析,挖掘作品本身的艺术风格特征,从而延伸并思考两位作曲家在浪漫曲风格的形成与后期发展中的意义。希望通过本文让更多的声乐演唱学者了解两位作曲家及其浪漫曲作品不同的艺术风格,从而进一步了解并喜爱俄罗斯浪漫曲这一艺术体裁,共同挖掘其浓厚的艺术魅力,为之后的演唱实践注入更多的内涵。
刘永红[4]（2019）在《普希金名作《致凯恩》的艺术象似度分析》文中研究说明《致凯恩》是俄罗斯诗歌的太阳普希金的抒情名作,是其一生爱情体验和精神探索的集中表征。它以其高雅的情调、复环的结构和精美的语言而被俄罗斯民族音乐之父格林卡谱曲,脍炙人口。本文拟从意象图式、事件框架和语言表达三个方面对其试作分析,努力阐释其基于艺术象似度建构的独特魅力,揭示其对诗歌创作的普遍性原则的完形实践,以促进对普希金诗歌的深度赏析和启迪我国新诗向世界文学高峰的攀登。
刘宁[5]（2019）在《浅析20世纪中国与乌克兰歌剧发展的异同》文中指出本文在了解20世纪中国与乌克兰歌剧特征的基础上,对两者发展中的相同点与不同点进行详细的研究,有助于进一步深化相关人员对两国歌剧的认识,具有实践价值。
杜文卓,梁婧怡[6]（2019）在《基于音乐视角下的俄语文化学习平台创新思维探索》文中研究表明随着我国"一带一路"倡议发展5周年之际,中俄关系发展越来越密切,俄语作为一门热门语言,受到越来越多人的关注和学习。将俄语歌曲融入日常教学,对语言能力的提高有一定作用。针对目前部分苏联老歌缺乏时代感,现代流行歌曲宣传推广力度不够的问题,我们可以借助网络多媒体平台,在传统的教学方法上多注入一些符合时代感的新鲜材料。选取俄罗斯19世纪以来的音乐为切入点,结合其时代背景拓展文化知识,激发学生学习兴趣,从而全方面了解俄罗斯文化并提高跨文化交际的能力。
袁慧琳,黄堠[7]（2019）在《论格林卡艺术歌曲在高师声乐教学中应用》文中提出作为"俄罗斯民族音乐之父"的格林卡在艺术歌曲上的造诣让人望尘莫及,与此同时开创了俄罗斯声乐研究的先河,在前期希望通过研究分析格林卡艺术歌曲对高师声乐教学的影响来肯定其进步意义。因此,本文主要包括以下几个部分:一是对格林卡艺术歌曲的介绍;二是通过举例来应证其应用;三是分析对高师声乐教学的利弊影响。
马洁[8]（2018）在《戈宝权翻译思想研究》文中提出戈宝权思想综合性强,时代特色鲜明,富有创新色彩,对我国翻译事业的发展影响深远。通过对戈宝权公开发表的论文、讲话文稿以及出版的书籍进行分析发现,戈宝权的翻译思想内容丰富,涵盖面广,不仅涉及翻译这一活动的本质原则,即翻译"要让读者听得懂",同时对于译者的工作方式也有具体的思考。译者应重视"翻译难"这一问题,忠实原文,采用直译的方式,并遵循相应的步骤,用朴素的语言准确地再现原语所营造的美感,翻译不仅需要高超的"技巧",更需要精湛的"艺术"。
张艺,冀惠娟,黄堠[9]（2018）在《俄罗斯艺术歌曲在高师声乐教学中运用的意义》文中研究表明俄罗斯艺术歌曲在俄罗斯称为"浪漫曲",是俄罗斯民族音乐的精华,蕴含着丰富的民族精神和文化内涵。在高师的声乐演唱与教学中,俄罗斯艺术歌曲是必不可少的声乐体裁。在高等师范院校声乐教学中引入俄罗斯经典艺术歌曲这一优秀教学资源,可改变现阶段在高校声乐教学领域以意大利、德奥、法国等经典艺术歌曲为主要教学内容的现状,解决教材单一模式、不断更新教学理念和方法,有效组织课堂教学等多方面的积极意义。
段晓曼[10]（2018）在《浅析费特抒情诗中的爱情》文中进行了进一步梳理阿法纳西·阿法纳西耶维奇·费特（АфанасийАфанасьевичФет,18201892）是19世纪俄国一位着名的天才诗人,他与迈可夫、波隆斯基一道成为19世纪俄罗斯"纯艺术"文学流派的三剑客。费特在该流派中的文学成就最大。一生创作的900多首诗歌中有800多首是篇幅短小的抒情诗,被誉为"大自然和爱情的歌手"。虽然由于他极度主张为艺术而艺术不追求文以载道,以及他的维护地主利益的政治立场等因素,他的诗作在当时只有很小的读者群,并且在白银时代及苏联时期受到忽冷忽热的待遇,但最终还是像真金一样闪现出永恒的光芒。相信在日益追求精神享受的今天会有越来越多的人对费特的诗爱不释手。费特抒情诗主要描写大自然和爱情,并且这两个永恒的主题有时候是相互交织的,大自然中有爱情的絮语,爱情的美妙在大自然的美中温柔地飘散。本文试图通过分析具体的诗作来探析费特如何表现爱情这一主题,及其爱情抒情诗的艺术特色。
二、“记得那美妙的瞬间”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“记得那美妙的瞬间”（论文提纲范文）
（1）俄罗斯浪漫主义音乐的人文阐释（论文提纲范文）
| 一、俄罗斯浪漫主义音乐风格 |
| (一)浪漫主义音乐社会背景 |
| (二)俄罗斯浪漫主义音乐发展萌芽 |
| (三)俄罗斯浪漫主义音乐基本形式 |
| 二、俄罗斯浪漫主义音乐的民族意识 |
| (一)民族意识奠基人———格林卡 |
| (二)其他代表人物 |
| 三、俄罗斯浪漫主义音乐的人文个性 |
| (一)俄罗斯浪漫主义音乐产生契机 |
| (二)深入挖掘音乐的人文个性———柴可夫斯基 |
（2）通识教育中的人文经典课程教学实践探索——以俄罗斯文艺经典通识课程为例（论文提纲范文）
| 一、经典阅读与通识教育体系建构 |
| 二、俄罗斯文艺经典通识课程教学目标 |
| 三、俄罗斯文艺经典课程的教学法探索 |
| 1. 叠加呈现法 |
| 2. 再演历史法 |
| 3. 沉浸式 |
| 四、结语 |
（3）初探格林卡与拉赫玛尼诺夫浪漫曲的风格及演唱 ——以四首作品为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 格林卡与拉赫玛尼诺夫的总体介绍 |
| 第一节 格林卡的生平简介 |
| 第二节 拉赫玛尼诺夫的生平简介 |
| 第二章 四首浪漫曲作品的创作分析与演唱体会 |
| 第一节 《告诉我,为什么.》(“Скажи,зачем...”,格林卡) |
| 第二节 《百灵鸟》(“Жаволонок”,格林卡) |
| 第三节 《梦》(“Сон”,拉赫玛尼诺夫) |
| 第四节 《雏菊》(“Маргаридаки”,拉赫玛尼诺夫) |
| 第三章 作品之外的延伸思考 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 一.期刊论文、着作 |
| 二.学位论文 |
| 致谢 |
| Acknowledgements |
（5）浅析20世纪中国与乌克兰歌剧发展的异同（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 20世纪中国与乌克兰歌剧发展的不同点 |
| 2 20世纪中国与乌克兰歌剧的相同点 |
| 3 结语 |
（6）基于音乐视角下的俄语文化学习平台创新思维探索（论文提纲范文）
| 1 研究背景与意义 |
| 2 研究过程及内容 |
| 2.1 前期调研 |
| 2.2 研究过程 |
| 3 平台运作的创新点及影响 |
| 3.1 激发主动学习的兴致 |
| 3.2 促进语言知识的学习 |
| 3.3 促进俄罗斯文化的研究 |
| 4 结语 |
（7）论格林卡艺术歌曲在高师声乐教学中应用（论文提纲范文）
| 一、格林卡艺术歌曲 |
| (一)格林卡生平 |
| (二)格林卡的艺术歌曲创作 |
| (三)格林卡艺术歌曲的特点 |
| 1、源于生活 |
| 2、民族性 |
| 二、格林卡艺术歌曲在高师声乐教学的应用 |
| (一)《我记得那美妙的瞬间》在高师声乐教学中的应用 |
| (二)《云雀》在高师声乐教学中的应用 |
| (三)《夜莺》在高师声乐教学中的应用 |
| 三、格林卡艺术歌曲对高师声乐教学有利的影响 |
| (一)促进声乐教学方式的多样化 |
| (二)树立正确的音乐审美观 |
| (三)提高学生文化修养 |
| 四、结语 |
（8）戈宝权翻译思想研究（论文提纲范文）
| 一、戈宝权翻译历程及主要翻译作品简述 |
| 二、戈宝权翻译思想内容 |
| (一) 应重视翻译难点, 克服“译事难” |
| (二) 翻译需要精湛的艺术 |
| 1. 多揣摩其他译本, 提高翻译能力 |
| 2. 母语与外语并重 |
| (三) 强调忠实, 主张直译 |
| (四) 要让读者听得懂, 不要“生搬硬套”“中国化” |
| (五) 翻译应遵循相应的步骤 |
| 三、戈宝权翻译思想的特色与价值 |
| (一) 翻译思想的特色 |
| 1. 时代性 |
| 2. 综合性与务实性 |
| 3. 继承性与创新性 |
| (二) 价值 |
| 结 语 |
（9）俄罗斯艺术歌曲在高师声乐教学中运用的意义（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1 俄罗斯艺术歌曲 |
| 1.1 俄罗斯艺术歌曲历史发展概述 |
| 1.2 俄罗斯艺术歌曲的总体特点 |
| 2 俄罗斯艺术歌曲在高师声乐教学中运用的意义 |
| 2.1 丰富教学内容, 增强学生的声乐学习兴趣 |
| 2.2 增强学生的音乐文化修养 |
| 2.3 加深学习深度, 拓展知识层面 |
| 2.4 提升学生审美情趣 |
| 3 结语 |
（10）浅析费特抒情诗中的爱情（论文提纲范文）
| 1. 举例赏析费特的爱情抒情诗 |
| 2. 费特爱情诗的艺术特色 |
四、“记得那美妙的瞬间”（论文参考文献）
- [1]俄罗斯浪漫主义音乐的人文阐释[J]. 王楠. 呼伦贝尔学院学报, 2021(05)
- [2]通识教育中的人文经典课程教学实践探索——以俄罗斯文艺经典通识课程为例[J]. 傅璇. 中国俄语教学, 2020(04)
- [3]初探格林卡与拉赫玛尼诺夫浪漫曲的风格及演唱 ——以四首作品为例[D]. 王蔷. 上海音乐学院, 2020(01)
- [4]普希金名作《致凯恩》的艺术象似度分析[J]. 刘永红. 俄罗斯文艺, 2019(02)
- [5]浅析20世纪中国与乌克兰歌剧发展的异同[J]. 刘宁. 艺术科技, 2019(04)
- [6]基于音乐视角下的俄语文化学习平台创新思维探索[J]. 杜文卓,梁婧怡. 文化创新比较研究, 2019(10)
- [7]论格林卡艺术歌曲在高师声乐教学中应用[J]. 袁慧琳,黄堠. 高考, 2019(02)
- [8]戈宝权翻译思想研究[J]. 马洁. 河北科技师范学院学报(社会科学版), 2018(03)
- [9]俄罗斯艺术歌曲在高师声乐教学中运用的意义[J]. 张艺,冀惠娟,黄堠. 商业故事, 2018(07)
- [10]浅析费特抒情诗中的爱情[J]. 段晓曼. 俄语学习, 2018(01)