财经类高校数学建模教学与实践

一、财经类院校数学建模的教学与实践（论文文献综述）

刘志平^[1]（2021）在《财经特色数学建模实践教学体系的研究与应用》文中提出数学建模是一门运用数学方法解决具体问题的交叉性学科课程,其内容涉及到了微积分、运筹学、概率统计等诸多方面的数学知识,其覆盖范围较广,在经济管理、工程、医学、金融等诸多领域得到了广泛的运用。与我们的生活中与工作存在着密切的联系。近年来,随着我国社会经济的发展,各个行业对复合型人才的需求在不断增加,这就需要我们科学的运用数学模型解决现实中的经济和金融问题。因此,财经类院校在自身的数学建模实践教学过程中,把财经特色鲜明的数学建模实践教学体系构建出来,培养学生运用数学模型财经问题的能力,这对于高等院校财经类课程教学改革有着极为重要的意义。本文首先阐述了财经类院校传统教学中存在的问题,然后指出了数学建模对于构建财经特色实践教学模式的意义,最后就高等院校财经特色数学建模实践教学提出了自己的意见和建议。

余孝军^[2]（2021）在《财经院校数学与应用数学专业创新人才培养研究》文中认为创新人才的培养是高水平大学内涵式发展的基础,是一流本科教育的核心内容。财经院校是培养创新型经济数学人才的重要基地,肩负着地方经济社会发展的重要责任和使命。通过分析财经院校数学与应用数学人才培养现状,发现一定程度上存在着经济管理基础不实、应用能力和创新能力不足等问题。在此基础上,提出培养数学与应用数学专业应用型创新人才的有效方法,主要包括三个方面:通过打通数学与财经学科间的壁垒,凸显财经特色;通过教学内容、教学方法和教学评价的改革,提高应用能力;通过搭建创新平台,培养创新能力。

薛清元^[3]（2021）在《基于PBL教学法的《管理运筹学》教学改革与实践探讨》文中指出本文从《管理运筹学》教学中不断地进行摸索与实践,充分考虑经济管理类学生的特点,以运筹学中的基本知识点为基础,以各类管理中的实际问题为导向,利用PBL教学方法,分析了《管理运筹学》引入PBL教学法的必要性、《管理运筹学》教学过程中存在的现实问题、基于PBL教学法《管理运筹学》开展的具体策略及PBL教学案例。研究结果表明,PBL教学法会解决部分经济管理专业学生对于《管理运筹学》课程的抵触情绪,激发他们的探索与求知欲望,并加强其自主学习能力与解决问题的水平,可让学生各自发挥所长,发扬团队精神,在解决问题过程中,学习与理解每一个模块的知识。

曹桃云,曹广福^[4]（2021）在《新工科建设背景下的高职数学课程建设》文中指出高职数学课程该如何面对新工科建设的三"新",本文从课程的定位、建设的理念和建设的关键内容进行探讨,旨在为培养多样化、创新型的工程科技人才奠定基础,提供保障.

赵彦勇,叶绪国^[5]（2021）在《数学建模思想融入课堂教学的策略和路径研究》文中研究说明数学是培养高校学生数学思维能力的重要课程,在教学过程中将数学建模思想融入其中能切实提高学生的数学思维和实践能力.首先阐述了数学建模思想融入高校课堂教学的重要性,然后提出了将数学建模融入课堂教学的实施策略,最后结合课堂教学内容总结出数学建模思想融入课堂教学的路径.

李成群,李延波^[6]（2021）在《“一流课程”中的“高等数学”课程教学改革探索——以广西财经学院为例》文中研究指明课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养的质量。通过以"一流课程"建设背景下的财经类院校"高等数学"课程为研究对象,探讨"高等数学"课程教学改革。以课堂教学改革为突破口,突出专业特点,加强课程思想政治,利用信息化教学手段,开展基于MOOC+SPOC线上线下混合式课程教学模式探索与实践,从"教材建设、教学内容、教学模式、教程设计、学业评价"等方面对课堂教学进行全面改革,努力打造"高阶学习"课堂,以期提高教学质量。

叶慧玲^[7]（2021）在《基于大学生对工业4.0的认知现状分析的统计人才培养研究》文中指出工业4.0时代对智能大数据统计人才思贤如渴,如何培养适应新时代需求的大数据分析人才,助力“中国制造2025”国家战略,是当前统计学教学改革至关重要的问题。众多专家学者从工业4.0发展对人才的新要求等方面进行了改革探索,但立足于大学生对工业4.0的认知角度出发,探索新时代统计人才如何培养的研究相对匮乏。因此基于大学生对工业4.0的认知现状分析,从而提出统计人才培养的相关对策建议研究具有理论价值和现实意义。本研究先是通过问卷设计调研方案,获取大学生对工业4.0认知的一手资料,结合网络爬虫数据,进行了大学生对工业4.0的认知现状分析;再结合调研数据的模糊性特点,构建了认知水平的模糊综合测评模型;为进一步探索认知的影响因素和能力规划的潜在变量,构建了基于Logistic回归和SEM模型。综上分析,提炼出工业4.0时代统计人才培养存在的问题,并提出相应的对策建议。首先,从重庆市25所高校随机抽取8所高校共1100名大学生进行实地问卷调查。基于调研数据和网络爬虫数据对大学生的认知水平做了基本的现状分析,整体呈现出大学生对工业4.0主观认知意愿低、客观知识认知少,认知水平不高、能力规划意愿低等特点。其次,为了定量测度认知水平,从主客观角度,构建了认知水平的模糊综合测评模型,得到大学生整体认知水平不高,仅60.3分。由此探索影响认知水平的主要因素,构建了基于Logistic回归的认知水平影响因素模型,学科门类因素具有显着性影响。进一步研究大学生能力规划的潜在影响变量。构建了基于结构方程模型（SEM）的能力规划潜在影响模型,学生个人的就业观、企业和高校合作意向等潜在因素具有显着性。最后,根据现状和建模分析,发现大学生对工业4.0的认知以及统计人才培养存在的主要问题:对工业4.0的相关知识认知水平低且缺乏积极性、学校对工业4.0的相关知识引导不够、统计学科对适应工业4.0的人才培养不足等。由此从学生、学校和学科建设三方面提出相应的对策建议:激发学生内生动力、培养自我激励能力;营造良好学习氛围、加强激励制度建设;引进先进统计理念,推动课程思政改革。

余孝军^[8]（2021）在《地方财经院校经济数学人才培养模式的探索与实践》文中研究表明在分析地方财经院校经济数学人才培养现状的基础上,提出了新的人才培养模式,优化了人才培养目标,强调数学与财经特色相结合。通过教学改革,培养学生的应用能力,满足社会和国家对经济数学人才的需求。同时通过创新平台建设,培养学生的创新能力,进而提高学生的竞争力。

张晓黎^[9]（2020）在《财经院校《Java数据科学》课程的思政研究》文中研究说明很多学生认为《Java数据科学》课程是纯技术课程,上课时动手实践能力弱,遇到技术问题时分析解决能力欠缺,也无法结合实证理解数据分析结论。针对这一现状,提出财经类院校《Java数据科学》课程思政的教学内容设计和教学实践模式探索。教学内容以实事求是和通过实践检验理论为教学主旨,以Java语言和第三方工具包为教学主线,介绍社会、经济管理领域的大数据建模与可视化分析。教学模式采取课堂教学+网络教学平台反转教学+课程论文演示。

黄辉^[10]（2020）在《关于提升地方财经院校公共数学教学质量的几点思考——以广东财经大学为例》文中研究表明大学数学教学是高等财经院校人才培养的一个重要环节,它直接影响着后继课程的学习和人才培养质量。文章重点探索影响地方财经院校公共数学教学质量的原因,指出了国内财经院校大学公共数学教学的现状和困境,并针对所存在的问题,提出切实可行的解决方案和具体举措。广东财经大学公共数学教学实践表明本方案能有效提升地方财经院校数学教学质量。

二、财经类院校数学建模的教学与实践（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、财经类院校数学建模的教学与实践（论文提纲范文）

（1）财经特色数学建模实践教学体系的研究与应用（论文提纲范文）

引言

1 财经类院校数学建模教学现状和存在的问题

2 数学建模对于构建财经特色实践教学模式的意义

2.1 有利于学生理解数学知识

2.2 有利于培养学生解决具体问题的能力

2.3 有利于提升学生数学软件的运用能力

3 财经特色数学建模实践教学体系的策略

3.1 教学内容的创新

3.1.1 对教材中的案例要做到有所取舍

3.1.2 实践教学要有针对性

3.1.3 强化相关软件实操

3.2 教学方法的创新

3.2.1 用全新的教学理念指导教学实践

3.2.2 加强上机实践操作

3.2.3 结合实事热点展开实践教学

3.2.4 创新考核方式

4 总结

（2）财经院校数学与应用数学专业创新人才培养研究（论文提纲范文）

1 地方财经院校数学与应用数学人才培养改革的必要性

2 加强学科融合，凸显财经特色

2.1 开设经济类理论课程，打好经济学基础

2.2 在纯数学理论课程教学时，增加经济管理领域应用案例

2.3 改革实践环节教学内容，体现财经特色

3 进行教学改革，提升应用能力

3.1 增加课堂教学内容应用性

3.2 改革课堂教学方法

3.3 完善课堂教学评价体系

3.4 完善实践教学体系

4 打造创新平台，培养创新人才

4.1 打造培养学生协同创新能力的学科竞赛平台

4.2 打造培养学生科研创新能力的科教融合平台

4.3 打造创新实践能力的校地企合作平台

4.4 打造培养创新技能与创新素质的第二课堂

5 结语

（3）基于PBL教学法的《管理运筹学》教学改革与实践探讨（论文提纲范文）

一、《管理运筹学》引入PBL教学法的必要性

(一)《管理运筹学》课程的学科特征

第一，面向问题。

第二，数学基础。

第三，理论复杂。

(二)《管理运筹学》课程引入PBL教学法的迫切性

二、《管理运筹学》教学过程中存在的现实问题

(一)部分院校学生数学专业基础薄弱

(二)学生对《管理运筹学》的理解存在误区

(三)教学问题导向案例选择不够合理

(四)教学措施与技术相对落后

三、基于PBL教学法《管理运筹学》开展的具体策略

(一)教学模块设计

(二)实践问题导向

(三)教学方案设计

四、PBL教学案例分析

(一)整数线性规划模块设计

(二)整数线性规划问题案例导向

(三)整数线性规划PBL教学设计

（4）新工科建设背景下的高职数学课程建设（论文提纲范文）

1 引言

2 高职数学课程的现状

3 高职数学课程的地位和建设理念

(1)数学文化的渗透，激发兴趣，实现高职数学课程的育人功能

(2)专业知识的融合，服务专业，实现高职数学课程的工具功能

(3)数学建模的融入，有趣有用，挖掘高职数学课程的应用潜能

(4)创新创业的驱动，实操实训，挖掘高职数学课程的实践潜能

4 高职数学课程建设的关键内容

(1)教材建设

(2)教学模式

（5）数学建模思想融入课堂教学的策略和路径研究（论文提纲范文）

1 数学建模的重要性和融入课堂教学的意义

1.1 激发学生对数学的求知欲

1.2 增强学生数学应用能力的培养

1.3 促进教师知识和能力的更新

2 建模思想融入课堂教学的实施策略

2.1 转变教学观点

2.2 转变教学模式

2.3 重构学习评价体系

2.4 完善建模思想内容

3 建模思想融入课堂教学的路径探索

3.1 从数学知识形成过程中引入数学建模思想

3.2 在解决实际问题中引入数学建模

4 总结

（6）“一流课程”中的“高等数学”课程教学改革探索——以广西财经学院为例（论文提纲范文）

一、引言

二、当前“高等数学”课程教学现状

（一）目前教学内容陈旧，不能与时俱进

（二）“高等数学”的教学模式比较单一，缺乏创新性

（三）学业评价缺乏多样性

三、教师要努力提高自身素质与教学能力，为教学改革做好准备工作

（一）教师在教育理念上要与时俱进，围绕立德树人，强化课程思政

（二）教师要加强学习现代信息技术，提升教学能力

四、对“高等数学”教学改革的探索

（一）精心组织编写高等数学教材

（二）优化教学内容，提高学生学习兴趣，为后续学习专业课程打好基础

（三）开展基于MOOC+SPOC线上线下混合式课程教学模式探索

（四）科学设计教学过程

（五）建立科学的多元化学业评价方式，促进学生全面发展

五、结语

（7）基于大学生对工业4.0的认知现状分析的统计人才培养研究（论文提纲范文）

摘要

ABSTRACT

第1章绪论

1.1 研究背景与研究意义

1.2 研究现状分析

1.3 研究内容与研究方法

1.4 创新点与技术路线

第2章调查方案的设计与实施

2.1 调查目的和方法

2.2 调查对象和内容

2.3 调查组织

2.4 调查实施

第3章工业4.0 认知现状的基本分析

3.1 基于问卷数据的大学生对工业4.0 的认知现状分析

3.2 基于问卷数据的大学生对工业4.0 的能力规划现状分析

3.3 基于文本数据的工业4.0 统计人才培养现状分析

第4章基于模糊综合评价的工业4.0 认知水平测度

4.1 模糊综合评价的基本原理

4.2 工业4.0 认知水平的模糊综合评价测度

第5章基于Logistic回归和SEM的影响因素分析

5.1 基于Logistic回归模型的大学生对工业4.0 认知的影响因素分析

5.2 基于SEM的大学生对工业4.0 能力规划的影响因素分析

第6章工业4.0 时代统计人才培养存在的问题及对策建议

6.1 统计人才培养存在的问题

6.2 统计人才培养的对策建议

第7章总结与展望

7.1 总结

7.2 不足与展望

参考文献

致谢

在学期间完成的学术活动

附录

（8）地方财经院校经济数学人才培养模式的探索与实践（论文提纲范文）

一、数学人才培养发展历程

二、人才培养目标定位

三、教育教学改革

(一)调整课程体系。

(二)调整理论课教学内容。

(三)改革实践环节教学内容。

(四)改革教学范式。

(五)完善教学评价体系。

四、加强创新平台建设

(一)加大实践教学力度，打造创新型人才培养优质平台。

(二)实施本科生导师制，促进学生全面发展。

(三)打造提高学生解决实际问题能力的毕业论文管理平台。